學科教育論文-高三物理復(fù)習的回歸.doc

學科教育論文-高三物理復(fù)習的回歸摘要：針對近年高考試題走向以及在高三復(fù)習課中出現(xiàn)的問題和學生中的各種現(xiàn)象，應(yīng)該在選擇不同的時期，以不同的形式，完成對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的全面回歸。從而達到提高學生能力，成為是可持續(xù)發(fā)展人才的目標。關(guān)鍵字：基本規(guī)律基本公式基本模型基本方法在高三的復(fù)習課中，有一個奇怪的現(xiàn)象：很多學生習題做得很多，自我感覺也良好，可是真正測試起來，卻是沒有很大的提高。甚至會有做得越多，錯的越多的感覺。究其根源主要在于學生在完成練習后，用結(jié)論替代知識；用特例替代規(guī)律；用模仿替代思考；重視過程輕視判斷的結(jié)果。因此，在高三的物理復(fù)習過程當中，一定要重視回歸。一、需要回歸的內(nèi)容1、回歸基本規(guī)律、基本公式我們知道，對于物理來說，不管試題的文字、情景、模型怎樣變化，但物理的本質(zhì)基本概念、基本規(guī)律、基本公式是不會改變的，因此在高三物理復(fù)習中，應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些基本的結(jié)論，即我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。學習物理必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學好物理的先要條件，也是高三物理復(fù)習的最基本要求。物理是一門要求學生花精力去“理解”，甚至是“深入理解”的科學，學習物理時，較高層次的能力也主要表現(xiàn)在：對物理內(nèi)容理解的深度、融會貫通的程序上，對遇到理論問題和實際問題獨立分析和處理能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。理解能力是基礎(chǔ)，只有理解能力提高了，其他能力才能得到發(fā)展。而理解的基礎(chǔ)是扎實的基礎(chǔ)知識，只有掌握牢固的基礎(chǔ)知識，對概念和規(guī)律的理解才能深入、透徹、融會貫通，理解能力才能提高。所以，只有牢固的掌握基礎(chǔ)，對基本物理概念、物理規(guī)律真正理解清楚了，才能弄清其本質(zhì)，才能明白相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，才能逐步培養(yǎng)學生的物理能力。所以必須告誡學生，不能簡單地以做習題或靠題海戰(zhàn)術(shù)來代替基本概念和基本規(guī)律的學習和理解，尤其是不能將一些常見的結(jié)論替代基本公式。例如：在滑動摩擦力的計算中，用Ff=mg或者Ff=mgcos這些在特殊受力情景中的結(jié)論替代基本公式Ff=mgcos。這樣的學習習慣使學生掌握的物理知識不全面和支離破碎，當遇到新的物理問題時，就很難應(yīng)用所學的物理知識去解決這些問題。2、回歸基本模型目前，高考題目更加注意考察學生的理解能力，試題更加靈活，但只要學生能正確理解到題意、建立好基本模型，答題就變得簡單。而事實上高中物理基本模型模型并不多，教師也不宜要求學生記憶大量的特殊例題。高考中理論聯(lián)系實際的試題逐漸增多，正成為高考試題中的亮點。這類題要求學生反復(fù)閱讀理解試題所給的信息，去掉干擾的信息，提取出有用的信息，從所給的物理過程，物理情景中建立物理模型，然后再根據(jù)所學知識進行解答。它要求學生對高中所學習模型非常熟悉，尤其是各模型對應(yīng)的條件、關(guān)鍵詞的掌握要求非常純熟。在判斷出基本模型后，再根據(jù)題目條件，對模型進行補充和求解。3、回歸基本方法的掌握，注重思考與歸納歸納物理解題的基本方法可以克服能力的不足。注重對問題的思考和歸納是學生在高三物理復(fù)習中必須掌握和完成的關(guān)鍵。對學生的要求包括：（1）主動將有關(guān)知識進行必要的拆分、加工重組。找出會在一系列題目中出現(xiàn)的某個知識點，采用某種方法來解決同一類問題。（2）分析題目時，由基本知識點出發(fā)，漸漸地探尋解題的思路總結(jié)解題的方法。（3）解題一定要非常規(guī)范，要求學生務(wù)必將解題過程寫得層次分明，尤其是基本公式、模型的判斷。解題時不要跳躍，力求結(jié)構(gòu)完整。同時，教師應(yīng)引導學生注意對各種方法應(yīng)用條件的思考、比較和歸納。尤其要注重不同條件下選擇判斷的過程。否則，學生只管按老師傳授的“方法”套用而省略了“方法”的思考和被揭示的過程，即選擇判斷的過程。學生不僅沒有掌握知識和技巧，反而限制了思維，長此以住，也就形成了“學生上課聽得懂，下課不會做”的現(xiàn)象。在解答問題上，學生就會束手無策，無從下手。不僅如此，教師還應(yīng)引領(lǐng)學生積極的展開思考，一組題目解完后，回頭反思，本題復(fù)習了哪些基礎(chǔ)知識？利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能，重溫了哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣，引申變式？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把疑問交給學生，使他們不斷地反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面，由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。二、回歸的時間其實上面談到的很多問題在高三的物理復(fù)習中一直是強調(diào)的重點，但是效果卻并不如人意。因此，我認為回歸的時間也很重要。不同的時期回歸有不同的側(cè)面。1、第一輪知識復(fù)習學生剛進入高三復(fù)習時，對高一、高二學過的內(nèi)容往往遺忘較多，所掌握的知識系統(tǒng)性差，漏洞多，分析能力更為欠缺，因此，第一輪的知識復(fù)習是高三復(fù)習中用時最長的一個階段。在高一、高二的新課學習中，學生或多或少地存在這樣那樣的問題，加上遺忘的因素，因此有必要結(jié)合考試說明對知識點的要求，對應(yīng)考的知識點逐個梳理加固，以形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)，同時對重要的知識點和方法作深度挖掘以提升學生的能力。高考命題一直注重對基本概念的準確理解和基本規(guī)律的正確應(yīng)用的考查，因此，加強對物理基礎(chǔ)知識的復(fù)習是一輪復(fù)習的一項重要任務(wù)。要把每個物理概念的內(nèi)涵外延告訴學生，使學生理解、辨析易混概念和相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別、聯(lián)系，準確理解基本概念、基本規(guī)律的確切含義和規(guī)律的適用條件及同一概念和規(guī)律的各種表達形式，鑒別似是而非、似非而是的說法。高考命題往往通過概念，規(guī)律的簡單應(yīng)用來考查學生，命題設(shè)計者往往設(shè)置一種情景、一種環(huán)境，看你在具體問題中能不能正確應(yīng)用某個概念或規(guī)律，從而考查你是否真正理解，這里要求的應(yīng)用常常是簡單應(yīng)用，題目設(shè)計情景并不復(fù)雜，一般與現(xiàn)實生活及高科技聯(lián)系比較緊密，在一輪復(fù)習中要要充分注意這一點。2、第二輪綜合復(fù)習在學生了解了基本知識點、基本規(guī)律后。物理知識的宏觀結(jié)構(gòu)，掌握各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，要拓寬學生的視野，強化學科內(nèi)的綜合；用類比、對比等方法對知識的理解進行深化，掌握知識構(gòu)建規(guī)律；理清各類題目的解題規(guī)律、解題方法，使學生的解題能力產(chǎn)生飛躍。關(guān)于習題講解要注意從基本概念、基本規(guī)律入手，教會學生運用這些基本知識去分析題目。在解題過程中，要引導學生注意物理現(xiàn)象的發(fā)生條件，物理過程與物理規(guī)律的對應(yīng)關(guān)系，不同物理過程之間的聯(lián)系與區(qū)別；注意引導學生從多側(cè)面、多層次、多途徑分析同一物理問題，提高題目的利用率。3、第三論沖刺復(fù)習沖刺階段學生心理負擔過重，五月份是學生身心最疲勞的時候，學生思維活動慢，錯誤率大，興奮不起來，針對這種情況，應(yīng)注意一些小專題，找新題，將物理學科中的基本模型進行歸納。注意與最新的信息題相結(jié)合，將重點放在基本模型的條件及區(qū)分判斷上。在學生最疲勞的時候做的題一定要簡單而有新意。注