學科教育論文-運用多媒體實施小學美術課的情境教學.doc

學科教育論文-運用多媒體實施小學美術課的情境教學【摘要】在美術教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質的全面發(fā)展，從而更好地推進了現代化教育和素質教育的長足發(fā)展?！娟P鍵詞】媒體教學；創(chuàng)設情景；積極主動【Abstract】Intheartteachingtheprocess,aslongasweconstantlyexcellentturnelectricitytoteachmediumofcombination,fullexertiveitsfunction,andmatchteachingmaterialsystem,abilityexcellentturnclassroomteaching,breakteachingcrux,solveateachingpoint,alsoeffectexaltationteachingeffect,againabundantthestudentssensitivefacultyunderstanding,expandedvisualfield,stiredupinterestmoreimportantpromotestudentscharacterofoveralldevelopment,thusandbetterlypushforwardmodernizationeducationandeducationforall-rounddevelopmentofsubstantialdevelopment.【Keywords】Mediumteaching；Establishscene；Aggressiveactive多媒體集形、聲、光、色、動、靜為一體，突破時空限制，可以大大調動學生的學習積極性，使學生積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在小學美術課中引入多媒體教學，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革向一個更科學、與日俱增先進的方向發(fā)展。1運用多媒體教學，創(chuàng)設情境，使學生積極、主動探求新知“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。因此，在美術課教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。如：我在教學海底世界一課伊始，演示一段展現海底世界的視頻影像進行欣賞，絢麗的色彩，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。2運用多媒體教學，再現情境，促進學生積極、主動掌握新知美術教材的重點、難點部分，教師可借助電教媒體，根據教學內容的不同，再現情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，幫助學生開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學目標。如：在教學森林王國一課時，我依據本教材中的知識點和重點、難點，用電腦制成的動畫情景：四季的森林以及大量的動物圖片欣賞，學生沉浸在對森林的無限遐想和神往中，情感處于最佳狀態(tài)，加入娓娓動聽的語言啟迪，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，更為學生素質的提高創(chuàng)設了有利的條件。3運用多媒體教學，演繹情境，使學生積極主動地鞏固新知學生的創(chuàng)作熱情源于美的啟迪，也是通過繪畫的形式達到鞏固新知、發(fā)展思維、反饋信息的目的的一種訓練過程，更是反映教學效果的主要環(huán)節(jié)。因此，在美術教學過程中，教師要從實際出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，運用電教媒體，演繹情境，進行啟迪誘導，激起學生強烈創(chuàng)作欲，鞏固所學知識、技能，因材施教，提高美術課堂教學效果。4運用多媒體教學，升華情境，使學生積極、主動地強化新知作業(yè)展評、課堂小結，是鞏固和強化新舊知識內在聯系的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。因此，教師依據不同的教學內容和學生實際差異，遵循計劃性、針對性、趣味性原則精心設計一個新穎有趣的作業(yè)展評區(qū)和課堂小結，讓學生以主人翁的態(tài)度出現，使他們有展示自己才華的機會，讓他們在完成創(chuàng)作后，將自己的作品放在自己的桌上或黑板上，予以展示，并結合電教媒體實物投影儀的運用，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，提高學生的審美能力，升華情境。最后，小結本課所學內容，讓學生統(tǒng)攝知識綱目，使整節(jié)課在學生探索求知的積極地歡聲笑語中結束教學內容?？傊?，在美術教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充