教案：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(下).doc

.沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案（20142015學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 主備人 李紅 時(shí)間2015年3月1日課題3.燕子課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文 2.學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 3.理解課文內(nèi)容，并能通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 掛圖板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.燕子 羽毛 烏黑光亮外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的作業(yè)布置： 1.完成練習(xí)冊(cè)。 2.圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記。 教 學(xué) 過(guò) 程備注第一課時(shí)一、 揭示課題。 1.導(dǎo)入： 在日常生活中，我們常常看到各種各樣的動(dòng)物，空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸，水里的游魚(yú)。但是稍不留心，它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子（出示燕子圖片），我們會(huì)怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮） 今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。 2.讀題： （板書(shū)“燕子”） （1）指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu)：象形字，各部分要寫(xiě)得緊湊 （2）齊讀課題。 二、初讀課文。 1.自瀆課文。 （1）自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。 （2）檢查： A、小黑板出示字詞：自由讀指名糾正讀齊讀 B、讀課文：（分段指名讀）看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。（教師評(píng)） 2.理清課文層次 （1）自由讀課文，思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容？（小組討論） （2）指名回答（相機(jī)板書(shū)：外形，春天趕來(lái)，飛行，休息）。 三、細(xì)讀第一自然段 。 1.理解內(nèi)容 。 默讀課文：第一段寫(xiě)了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（相機(jī)板書(shū)：教 學(xué) 過(guò) 程備注羽毛烏黑光亮；翅膀俊俏輕快；尾巴剪刀似的） 2.指導(dǎo)朗讀。 （1）情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（喜愛(ài)、歡快的語(yǔ)氣） （2）練讀： （3）指名讀男生女生比賽讀齊讀 3.指導(dǎo)背誦。 （1）思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？（指板書(shū)：羽毛翅膀尾巴、指圖） （2）請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。（提示：可看板書(shū)或看圖） （3）看板書(shū)，分一二排、三四排背。 （4）齊背。 四、布置作業(yè) 。 1.習(xí)字冊(cè) 2.抄寫(xiě)詞語(yǔ) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)前課。 1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么？（外形） 2.作者是怎么寫(xiě)的呢？（請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦） 二、細(xì)讀課文。 1.學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢？（春天） （2）自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線(xiàn)劃出來(lái)。它們是什么樣的？圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。（微風(fēng)吹拂；細(xì)雨灑落；柔柳） （3）重點(diǎn)品味描繪春天的句子 A.出示小黑板。 指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么教 學(xué) 過(guò) 程備注樣的感覺(jué)？（舒服、愜意）你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)？（示范讀，教師評(píng)價(jià)） 指名口頭填空第二句。（展開(kāi)）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評(píng)價(jià)） 指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無(wú)比）你怎么理解“趕集似的”？說(shuō)明花草很多，很熱鬧）你準(zhǔn)備怎么讀？（教師評(píng)價(jià)） B.在這樣美的春天里，還有燕子從南方趕來(lái)了，為春天增添了許多生趣。生趣是什么意思？（生機(jī)和趣味）大家想象一下這樣的場(chǎng)面，有什么感覺(jué)？（高興、興奮） C.完整地練讀分小組比賽讀齊讀 （4）指導(dǎo)背誦 A.理思路：春天到了，微風(fēng)和細(xì)雨怎樣？柔柳怎樣？青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣？小燕子又怎樣？ B.同桌互背。 2.學(xué)習(xí)第三自然段 （1）理解內(nèi)容： A.自瀆：思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面？（飛行的形態(tài)） 找出描繪的詞語(yǔ)。（斜著、掠過(guò)、橫掠） B.掠過(guò)寫(xiě)出了什么？（飛的速度快）（板書(shū)：快） 橫掠寫(xiě)出了什么？（飛得輕）（板書(shū)：輕） （2）指導(dǎo)朗讀 A.小燕子飛得又輕又快，我們應(yīng)該怎么讀？（輕快） B.指名讀，評(píng)價(jià)齊讀。 （3）指導(dǎo)背誦 A.燕子圖片演示。（指名表演） B.練背齊背（教師同時(shí)演示） 3.學(xué)習(xí)第四自然段 （1）過(guò)渡：燕子輕快地飛呀飛，累了，就停在電線(xiàn)上休息。（板書(shū)：休息） 教 學(xué) 過(guò) 程備注 （2）默讀。找出比喻句，說(shuō)明把什么比做什么？（板書(shū)：電線(xiàn)五線(xiàn)譜；燕子音符） （3）比較：教師故意讀錯(cuò)“痕”為“根”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。 （4）指導(dǎo)朗讀：飛倦了怎樣讀？春天的歌怎樣讀？ （5）指導(dǎo)背誦： 三、總結(jié)課文 。 學(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上，它有著（指名說(shuō)），它在春天里到來(lái)，輕快地飛到我們身邊，連休息的姿態(tài)都那么美。 讓我們以飽滿(mǎn)的熱情一起讀它。沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案（20162017學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 主備人 王迎娣 時(shí)間2015年2月17日課題4.古詩(shī)兩首課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。 2.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。 3.想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。 2.結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。 3.誦讀古詩(shī)，體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。 4.透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 1.師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。 2.教學(xué)掛圖板書(shū)設(shè)計(jì)： 4.古詩(shī)兩首 寫(xiě) 春 愛(ài) 春作業(yè)布置： 第一課時(shí)：1.背默江南春；2.依據(jù)江南春這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。 第二課時(shí)：改寫(xiě)春日偶成（將古詩(shī)變?yōu)榘自?huà)文） 教 學(xué) 過(guò) 程備注第一課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，揭示課題 1.啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。 2.引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。 3.介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱(chēng)“小李杜”。 二、自學(xué)古詩(shī)，整體感知 1.學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。 （2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。 2.借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。 3.小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩(shī)意。 4.檢查學(xué)習(xí)效果 （1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩(shī)，注意停頓。 （2）解釋詞語(yǔ)： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺” （3）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 （大致即可） 三、反復(fù)誦讀，體會(huì)意境 （一）前兩行寫(xiě)今 1.學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考：江南春寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。） 2.詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě)，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。 3.看圖、配樂(lè)輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話(huà)描述感受到的內(nèi)容。教 學(xué) 過(guò) 程備注 （二）后兩行懷古 1.提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？ 2.學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 3.集體討論（抒發(fā)了作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情） 4.教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易，當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 5.帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。 6.練習(xí)背誦古詩(shī)。 四、布置作業(yè) 1.背誦課文。 2.默寫(xiě)江南春。 3.依據(jù)江南春這首詩(shī)歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，詩(shī)題導(dǎo)入 1.背誦江南春。 2.師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。 （板書(shū)詩(shī)題：春日偶成）教師簡(jiǎn)介作者程顥。程顥（1032-1085），北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。 在政治下，他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱(chēng)“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng)，故世稱(chēng)其學(xué)為“洛學(xué)” 二、自讀古詩(shī)，疏通文字 1.學(xué)生自由讀春日偶成。（要求同前首） 教 學(xué) 過(guò) 程備注 2.集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。 （2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。 （3）師生小結(jié)：一、二句寫(xiě)景云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽(yáng)光，長(zhǎng)流的河水，多么自然有致的大好春景??！三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩(shī)人完全陶醉了，可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè)，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復(fù)品味，精讀古詩(shī) 1.學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？ 2.集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。 3.反復(fù)練讀，熟讀成誦。 四、合作探究，拓展延伸 1.學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩(shī)中原句，學(xué)以致用。） 2.回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)（既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng)作。） 沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案（20162017學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 主備人 王迎娣 時(shí)間2017年2月17日課題習(xí)作一課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂“例文”我的建議，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 2.讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。 3.按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己踏青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己踏青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作一提出建議景色優(yōu)美 我的建議 活動(dòng)有趣 留有懸念 作業(yè)布置：第一課時(shí)：選擇一件使自己踏青的事，寫(xiě)一篇日記，要能表達(dá)真情實(shí)感。第二課時(shí)：將自己的習(xí)作讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。教 學(xué) 過(guò) 程備注 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)例文我的建議。 1.自己先讀讀我的建議主要寫(xiě)了什么？ 2.交流。 A小作者建議你做什么？ B你能接受他的建議嗎？為什么？ 3.小結(jié)。 因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫(xiě)得很美，寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西，寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最迷人的池塘”，他沒(méi)有具體寫(xiě)，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？ 二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：我的建議。 春天來(lái)了，大家想去春游嗎？你認(rèn)為到哪里去最好？請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。 三、拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。 1.想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返？ 板書(shū)： 我的建議 2.關(guān)鍵景點(diǎn)，迷人。有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 3.輔以活動(dòng)，有趣。4.特色美食，誘惑。5.知不盡言，引人。四、學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。 教 學(xué) 過(guò) 程備注第二課時(shí)習(xí)作講評(píng) 一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。 大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方，抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。 二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。（習(xí)作略） 總評(píng)：你進(jìn)步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！ 1.用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地” 2.“，”應(yīng)改成“?！?3.這句話(huà)過(guò)渡很自然。 4.“，”應(yīng)改成“?！?5.想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。 6.“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使文章增色不少。沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案（20162017學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 主備人 王迎娣 時(shí)間2017年2月17日課題練習(xí)1課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)： 1.了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。 3.寫(xiě)好鋼筆字。 4.練習(xí)口語(yǔ)交際，推薦或自我推薦。 5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 處處留心、口語(yǔ)交際教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì)： 練習(xí)1 改寫(xiě)句子 尋找春天作業(yè)布置：第一課時(shí)：完成看圖寫(xiě)話(huà)，練習(xí)使用擬人手法使文章更生動(dòng)。第二課時(shí)：背誦有關(guān)春天的詩(shī)文。第三課時(shí)：寫(xiě)一篇班委推薦稿。教 學(xué) 過(guò) 程備注第一課時(shí) 1.教學(xué)第一部分 （1） 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話(huà)。 （2）出示秋天這首詩(shī)里的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫(xiě)了什么。 （3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。 （4） 詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 （5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。 2.教學(xué)第二部分 （1） 把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì)說(shuō)話(huà)。 這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。 （2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？ （3）四人一組交流。 （4）全班交流。 3.教學(xué)第三部分 （1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？ （2） 想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)“寫(xiě)得更生動(dòng)些？指名交流。 （3）學(xué)生試寫(xiě)。 （4）朗讀。第二課時(shí) 1.請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。 2.指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。 3.同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿(mǎn)了教 學(xué) 過(guò) 程備注明媚的春光。 古木參天：古老的樹(shù)木高聳著，直指天空。 蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。 4.同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？ 5.學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。 6.指名背誦，集體背誦。寫(xiě)好鋼筆字 1.指導(dǎo)。 （1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。 （2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫(huà)比較多，并且最后一筆都是橫。 （3） 教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫(huà)在右邊別頂住“豎”畫(huà)，還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。 2.練習(xí)。 （1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 （2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。 3.反饋 （1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。 （2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。第三課時(shí) 1.審題 （1）啟發(fā)談話(huà)：新學(xué)期開(kāi)始了，我們班決定要成立新一屆的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員？ （2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。 2.指導(dǎo) （1）新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢？ （2）你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。 （3）分組練說(shuō)推薦理由。 （4）每組推薦代表發(fā)表講話(huà)，師生評(píng)議。沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案（20142015學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 主備人 程念念 時(shí)間2015年3月10日課題5.蘋(píng)果里的五角星課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，會(huì)用“清晰、魅力”造句。 3.懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 蘋(píng)果（實(shí)物）、刀子板書(shū)設(shè)計(jì)：5.蘋(píng)果里的五角星 攔腰切下去-發(fā)現(xiàn)五角星 換一種切蘋(píng)果的方法-這叫創(chuàng)造力作業(yè)布置： 回家操作：用不同的方法切蘋(píng)果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。教 學(xué) 過(guò) 程備注第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。 1.今天我想給大家們講一故事。是關(guān)于韓國(guó)三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。 3.從這個(gè)故事中你發(fā)現(xiàn)什么？（老師為什么先講這個(gè)故事？） 4.揭示課題，解題激趣。板書(shū)課題。 課題中的五角星為什么要加引號(hào)？二、初讀課文 1.請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀讀完幾遍后，感覺(jué)自己沒(méi)有閱讀障礙了，再試試提出一些問(wèn)題。（生自由閱讀課文） 2.請(qǐng)說(shuō)出你們還不能理解的問(wèn)題如：一般人為什么不攔腰切蘋(píng)果？我想知道這個(gè)五角星最早是由誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話(huà)，是什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！睘槭裁凑f(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？ 3.這件事為什么給我如此深刻的印象呢？初步說(shuō)一說(shuō)原因。三、作業(yè) 1.練習(xí)朗讀課文。 2.思考提出的問(wèn)題?；丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O(píng)果，看看能發(fā)現(xiàn)些什么。教 學(xué) 過(guò) 程備注第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí) 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。二、匯報(bào)交流。 說(shuō)說(shuō)你回家切蘋(píng)果的情況，你是怎樣切的，分別看到了什么？三、學(xué)文探索，體會(huì)何謂創(chuàng)造。 1.一般人是怎樣切的？理解“循規(guī)蹈矩 ” 2.課文中的小男孩是怎樣切的？理解攔腰切下去 （1）演示一下切法。 （2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解 橫切面 果然 3.一般人為什么不攔腰切呢？你想過(guò)沒(méi)有？（思維定勢(shì)作用 或是出于方便 出于公平 想不到切蘋(píng)果還需要?jiǎng)?chuàng)造性思維 ） 4.“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話(huà)，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悅，傳遞秘密的遠(yuǎn)。） 5.“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法?！睘槭裁凑f(shuō)換一種切蘋(píng)果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？ （所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢(shì)，用他人沒(méi)有用過(guò)的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問(wèn)題的辦法。有時(shí)需要自己提出問(wèn)題等。） 6.出示名言警句 （1）好奇心是學(xué)者的第一美德。 （居里夫人） （2）我最怕/人們睜開(kāi)眼睛/毫不驚奇/對(duì)白晝習(xí)以為常/活著/不追求童話(huà)的幻想/而出入 （羅日杰斯特文） （3）健康的好奇心會(huì)幫助你消除無(wú)知。 學(xué)了課文，你想探索什么？（想知道第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這秘密的人是誰(shuí)嗎？還想探索其他嗎？）沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案（20142015學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 主備人 程念念 時(shí)間2015年3月10日課題6.最佳路徑課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字：吆喝（h）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（dio zhun）。 3.學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)揮自己的創(chuàng)造力板書(shū)設(shè)計(jì)： 最佳路徑時(shí)間緊迫獲得啟示完成設(shè)計(jì)取得最佳撒下草種，提前開(kāi)放按照足跡，鋪設(shè)道路 尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇作業(yè)布置： 1.聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。 2.布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教 學(xué) 過(guò) 程備注第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片么？大家一定對(duì)“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動(dòng)畫(huà)人物不陌生。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特迪斯尼） （格羅培斯：美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。） 2.迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。迪斯尼樂(lè)園備受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。 3.揭示課題，質(zhì)疑。 今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂(lè)園有關(guān)的。 【板書(shū)課題：6、最佳路徑】（最佳路徑：就是最好的路線(xiàn)。） 看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？ （為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的？）二、初讀課文，理解大意 1.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 2.檢查讀書(shū)情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h）、看（kn）管、調(diào)轉(zhuǎn)（dio zhun）。 3.交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。 4.能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）教 學(xué) 過(guò) 程備注 5.理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？ 第一段（12）寫(xiě)格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。（遇到難題） 第二段（34）寫(xiě)一位年邁的葡萄園主賣(mài)葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。（獲得啟示） 第三段（56）寫(xiě)格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園路徑的方案和過(guò)程。（完成設(shè)計(jì)）第四段（7）迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。（獲得最佳） 分排分段朗讀課文。三、閱讀課文12自然段 1.指導(dǎo)看圖，帶入情境 同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀？（一群充滿(mǎn)童話(huà)色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。） 這就是迪斯尼樂(lè)園中的一部分。迪斯尼樂(lè)園是一座現(xiàn)代化的游樂(lè)園，它有著“探險(xiǎn)世界”“未來(lái)世界”“幻想世界”“開(kāi)拓之城”等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨(dú)特，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。 （各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體方案。） 2.是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒(méi)有設(shè)計(jì)嗎？（已經(jīng)修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。） 3.大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 【指名表演】 4.讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？ 格羅培斯是一個(gè)世界建筑設(shè)計(jì)大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋？教 學(xué) 過(guò) 程備注 比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋？ （景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說(shuō)的“微不足道”，而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān)，是有機(jī)組成部分；因?yàn)樗非蟮牟皇恰霸O(shè)計(jì)出”，而是“最佳”。） 5.讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？ （對(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精） 6.指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無(wú)數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒(méi)有一次、更加焦躁。 那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？我們下一課再來(lái)探究。四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。五、作業(yè)： 1.有感情地朗讀課文。 2.閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。 3.閱讀創(chuàng)新的奇跡第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。二、繼續(xù)閱讀課文 閱讀第二段（34） 1.后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。 （從賣(mài)葡萄的老人那兒受到啟發(fā)） 2.汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣(mài)葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì)從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結(jié)果呢？教 學(xué) 過(guò) 程備注 3.老太太賣(mài)葡萄的辦法好在哪兒？ “無(wú)人看管”，大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。 直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。 “只要就可以”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。 4.大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？（引導(dǎo)：可讀讀5、6自然段） 是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀34自然段。 閱讀第三段（56） 1.格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí)5、6自然段。 步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。 步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。 小草長(zhǎng)出來(lái)了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說(shuō)明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說(shuō)明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒(méi)有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來(lái)的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見(jiàn)他設(shè)計(jì)的用心良苦。 2.你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的？說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。 這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的； 這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇； 道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的；教 學(xué) 過(guò) 程備注 它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿 3.朗讀第三段，體會(huì)方案的高明。 閱讀第四段（7） 1.指名朗讀第7自然段。 2.你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？ 格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿(mǎn)意，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇。 這許多小道踩出來(lái)了，但并不一律，“有寬有窄”，寬的走的人多，窄的走的人少些，卻又“優(yōu)雅自然”，據(jù)此鋪設(shè)的人行道就沒(méi)有刻板的模式，富有藝術(shù)性。 行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅自然的，格羅培斯在按照踩出來(lái)的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會(huì)施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。 這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。 設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪。 如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國(guó)南部賣(mài)葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā)，汲取了“給人自由，任其選擇”的精神而完成的。 格羅培斯對(duì)待“微不足道”的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待，他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。 3、最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？ （因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重 4.齊讀第四段三、總結(jié)延伸 1.至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？教 學(xué) 過(guò) 程備注 格羅培斯，你不愧是世界建筑大師！ 格羅培斯，你善于向成功人士學(xué)習(xí)，我也要向你學(xué)習(xí)。 你做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣！ 2.有感情地朗讀全文。 3.格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。 4.布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案（20142015學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 主備人 楊海娟 時(shí)間2015年3月10日課題7.人類(lèi)的“老師”課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 人類(lèi)的老師 自然界種種生物作業(yè)布置： 1.課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。 2.觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。教 學(xué) 過(guò) 程備注一、揭題激趣 1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。 2.激趣 讀了課題，你想了解什么？ （人類(lèi)的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？）過(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、初讀課文 1.請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 2.分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。 3.同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀） 4.課文讀到這里，大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答） 自然界種種生物（板書(shū)） 齊讀最后一句（你是從文中的哪句話(huà)了解的？）三、精讀課文 師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈出來(lái)，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。 1學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。 師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！ 2學(xué)生交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么是人類(lèi)的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。 3集體交流 讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)教 學(xué) 過(guò) 程備注計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？ （1）科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。 （2）科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。 （3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。 （4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。 （5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。 （6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。 4.拓展延伸 （1）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“”在這里起什么作用？ （2）自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？ 5.理解最后一句話(huà) （1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。） （2）學(xué)到這，你對(duì)這句話(huà)一定有了更深的理解能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？ （3）齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師 6.小結(jié) 大自然是多么奇妙??！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類(lèi)獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、奇思妙想 1. 平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？ 2 .看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，交流一下.沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課教案（20142015學(xué)年度第二學(xué)期） 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科 主備人 楊海娟 時(shí)間2015年3月10日課題練習(xí)2課時(shí)3教學(xué)目標(biāo)： 1.讀懂小芳和爸爸的對(duì)話(huà)，了解有關(guān)磁懸浮列車(chē)的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。 3.寫(xiě)好鋼筆字，知道類(lèi)似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。 4.熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌真知。 5.學(xué)習(xí)續(xù)編童話(huà)故事。 6.學(xué)寫(xiě)毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 磁懸浮列車(chē)的知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)2學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作業(yè)布置： 搜集同樣有關(guān)真知的詩(shī)句或名人名言等。教 學(xué) 過(guò) 程備注第一課時(shí) 1.教學(xué)第一部分 （1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車(chē)，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車(chē)呢！ （2） 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話(huà)。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。 （3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。 （4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。 （5）全班集體訂正。 （6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話(huà)，思考：通過(guò)和爸爸的交談，小芳對(duì)于磁懸浮列車(chē)有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么” 2.教學(xué)第二部分 （1） 磁懸浮列車(chē)的速度極快了，每小時(shí)可以走400500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車(chē)，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話(huà)，要讀出小芳興奮的心情。 （2）小芳的話(huà)突出了磁懸浮列車(chē)的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車(chē)速快。思考：為了表現(xiàn)列車(chē)的快，還能怎么說(shuō)？ （3）學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。 （4）全班交流。第二課時(shí) 1.審題。 （1）指名讀題目。 （2）通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。 2.指導(dǎo)。 （1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。 （2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。教 學(xué) 過(guò) 程備注 （3）示范書(shū)寫(xiě)“啟“。提醒學(xué)生注意：寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫(xiě)得舒展些。 3.練習(xí)。 （1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。 （2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。 4.反饋。 （1）展示寫(xiě)得好的字。 （2）對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。讀讀背背 1.熟記詞語(yǔ)。 （1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 （2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 （3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。 淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。 囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一閃而過(guò)的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。 不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到回報(bào)。 熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門(mén)。 （4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。 2.背誦真知。 （1）出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 （2）指名試讀，相機(jī)正音。 （3）理解詩(shī)句意思。 學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要教 學(xué) 過(guò) 程備注怎樣做才能獲