小組合作模式下班級(jí)自主化管理的探索與實(shí)踐.doc

作者姓名周 丕 孫 蕾工作單位江蘇省射陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校郵編224300職 稱小學(xué)高級(jí)教師聯(lián)系電18912544088QQ553119214E-mail：553119214 摘 要學(xué)生作為班級(jí)的構(gòu)成分子，雖然存在各種各樣的差異，但都應(yīng)當(dāng)在班級(jí)的建設(shè)、管理過程中得到最大限度的發(fā)展，享受到應(yīng)有的民主、平等、自由的權(quán)利。學(xué)生在接受教師“價(jià)值引領(lǐng)”的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行“自我構(gòu)建”，從而得到更充分的發(fā)展?！靶〗M合作模式下班級(jí)自主化管理”采取學(xué)生自主管理和班級(jí)特色發(fā)展相結(jié)合的模式，適時(shí)依據(jù)時(shí)代發(fā)展及新課程改革要求，重新認(rèn)識(shí)、界定班級(jí)的特性和功能，針對(duì)學(xué)生的心理變化，采取靈活、多樣的班級(jí)自主管理策略，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)、人文的管理體系，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。關(guān)鍵詞自主管理 主體參與 合作 引導(dǎo) 發(fā)展文章標(biāo)題培養(yǎng)自主管理能力 促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展一、進(jìn)行小組量化,實(shí)行自主管理 。1、民主推選班干，確定管理核心。2、合理劃分小組，科學(xué)實(shí)行量化 。（1）合理分組，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（2）分工明確，有的放矢。（3）科學(xué)運(yùn)行，形成合力。3、發(fā)揮班干效應(yīng)，實(shí)行“群體”決策。4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,現(xiàn)場(chǎng)解決問題 。5、組內(nèi)充分合作，組外適度競(jìng)爭(zhēng)。6、實(shí)施自主管理，細(xì)化量化過程。二、營(yíng)造合作氛圍，把握管理原則 。1、真誠(chéng)為了學(xué)生, 管理體現(xiàn)民主。2、改善師生關(guān)系，堅(jiān)持外松內(nèi)緊。3、適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，溝通操作信息。4、建立學(xué)生檔案，記載成長(zhǎng)記錄。（1）對(duì)照行為，每日反思。（2）每周評(píng)價(jià)，監(jiān)督到位。（3）反饋意見，揚(yáng)長(zhǎng)避短。5、輪流編寫日志，展示學(xué)生風(fēng)采。三、制定班規(guī)制度，發(fā)揮主體作用。1、實(shí)行角色分配，營(yíng)造和諧氛圍。（1）還地位（2）還角色（3）還能力（4）還個(gè)性（5）還權(quán)利 （6）還活力 2、堅(jiān)持記錄總結(jié)，考評(píng)科學(xué)合理。3、體現(xiàn)鼓勵(lì)為主，做到獎(jiǎng)懲分明。四、教師正確引導(dǎo)，評(píng)價(jià)及時(shí)合理。1、指導(dǎo)適時(shí)到位，工作及時(shí)落實(shí)。（1）班委構(gòu)成要合理。（2）班委培訓(xùn)要到位。（3）班級(jí)情況要掌握。（4）班委功能要發(fā)揮。2、引導(dǎo)及時(shí)到位，評(píng)價(jià)適時(shí)合理。參考文獻(xiàn)1. 21世紀(jì)班主任工作案例精粹 周達(dá)章 寧波出版社 2. 中國(guó)著名班主任德育思想錄 竇桂梅等 江蘇教育出版社 3. 班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招 張萬(wàn)祥 江蘇教育出版社 4. 班主任兵法 萬(wàn)瑋 華東師范大學(xué)出版社 5. 班主任工作招招鮮 鄭學(xué)志 湖南師范大學(xué)出版社 期待與您用QQ交流，不足之處望指導(dǎo)。培養(yǎng)自主管理能力 促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展-小組合作模式下班級(jí)自主化管理的探索與實(shí)踐周丕1 孫蕾2【摘 要】學(xué)生作為班級(jí)的構(gòu)成分子，雖然存在各種各樣的差異，但都應(yīng)當(dāng)在班級(jí)的建設(shè)、管理過程中得到最大限度的發(fā)展，享受到應(yīng)有的民主、平等、自由的權(quán)利。學(xué)生在接受教師“價(jià)值引領(lǐng)”的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行“自我構(gòu)建”，從而得到更充分的發(fā)展?！靶〗M合作模式下班級(jí)自主化管理”采取學(xué)生自主管理和班級(jí)特色發(fā)展相結(jié)合的模式，適時(shí)依據(jù)時(shí)代發(fā)展及新課程改革要求，重新認(rèn)識(shí)、界定班級(jí)的特性和功能，針對(duì)學(xué)生的心理變化，采取靈活、多樣的班級(jí)自主管理策略，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)、人文的管理體系，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。【關(guān)鍵詞】自主管理 主體參與 合作 引導(dǎo) 發(fā)展【主題詞】正班風(fēng)立學(xué)風(fēng) 樹校風(fēng) 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力 促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展在魏書生老師教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，班級(jí)里做到了“人人有事做，事事有人做；時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！逼渚?、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。近年來，我圍繞著“把班級(jí)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主管理”這一指導(dǎo)思想，也為了探索建立小組合作模式下班級(jí)自主化管理的新型班級(jí)管理模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，我進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐。一、進(jìn)行小組量化,實(shí)行自主管理 。1、民主推選班干，確定管理核心。確定有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)、有誠(chéng)實(shí)的人格修養(yǎng)、有踏實(shí)的工作能力、有靈活的頭腦的人為正副班長(zhǎng)的候選人，由全班差額選舉，最終確立兩名得票最多者為班級(jí)的“最高領(lǐng)導(dǎo)”。班級(jí)的事務(wù)都由正副班長(zhǎng)協(xié)商后作出決定。只有當(dāng)二人解決不了或出現(xiàn)嚴(yán)重分歧時(shí)才可以請(qǐng)班主任“出山”，這樣，就選舉出了具有新意的班級(jí)領(lǐng)頭人，實(shí)現(xiàn)了自主管理的第一步。 班委會(huì)的其他主要成員都由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)共同提名，然后再經(jīng)全班學(xué)生民主表決，最終組成班委會(huì)。班委會(huì)由全班學(xué)生民主表決，調(diào)動(dòng)了班委成員的積極性，同時(shí)讓班委會(huì)的“最高領(lǐng)導(dǎo)”進(jìn)行了第一次人事安排嘗試，有助于培養(yǎng)他們組織管理能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了以點(diǎn)帶面全方位的自主管理，班主任工作也起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。2、合理劃分小組,科學(xué)實(shí)行量化 。班級(jí)管理中的小組合作模式下的自主管理，是順應(yīng)新課改的自主合作探究學(xué)習(xí)方式的一種融班級(jí)管理與課堂教學(xué)為一體的行之有效的班級(jí)管理模式。（1）合理分組，取長(zhǎng)補(bǔ)短。首先必須進(jìn)行深入了解，通過查閱學(xué)生檔案、書面調(diào)查、個(gè)別談話等多渠道摸清底細(xì)，然后慎重分離成幾組類別。分組時(shí)要注意學(xué)習(xí)個(gè)體好中差、男女、性情、愛好、特長(zhǎng)等搭配組合而成。一般每個(gè)小組為6人，各設(shè)一名小組長(zhǎng)，也可以通過輪流組長(zhǎng)制，更多關(guān)注小組內(nèi)學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)參與，充分展現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生不同層次的互補(bǔ)性。然后按小組就座，方便合作開展活動(dòng)。一個(gè)小組中學(xué)生個(gè)性不同，能力、學(xué)業(yè)上各層次都有，開展競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)時(shí)就可以互督互促，取長(zhǎng)補(bǔ)短。（2）分工明確，有的放矢。分出小組后，如果無(wú)“的”放矢，那是徒有空架子。一旦分出各小組名單，教師就必須及時(shí)召集小組長(zhǎng)共同商議、出謀劃策，并落實(shí)好以小組為單位建制，比如確定小組命名，小組中師徒結(jié)對(duì)，捆綁考核，發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)小組在管理中必須履行的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)有的放矢、有事可做，以便班級(jí)小組負(fù)責(zé)制早日運(yùn)作。（3）科學(xué)運(yùn)行，形成合力。為了加強(qiáng)小組管理，最大限度地發(fā)揮自身的潛力，我在小組管理中引進(jìn)了 “賞優(yōu)罰劣”機(jī)制。分每周賞罰和月賞罰兩種：每周賞罰是針對(duì)各周評(píng)出的優(yōu)勝組和后進(jìn)組；月賞罰是針對(duì)每月評(píng)出的最佳小組和再努力小組。在這種“賞之于組，罰之于組”的激勵(lì)機(jī)制下，每個(gè)人會(huì)努力為小集體的榮辱盡自己所能，各小組內(nèi)部會(huì)形成很強(qiáng)的凝聚力和互幫互助的合作風(fēng)氣，從而帶動(dòng)整個(gè)組的提高，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)向前躍進(jìn)。分組量化,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛力和自我約束力,多數(shù)的學(xué)生都在驚人地變化著,都盡力在同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己全新的形象。 3、發(fā)揮班干效應(yīng)，實(shí)行“群體”決策。 班委會(huì)是班級(jí)的精英所在，其主要成員各負(fù)其責(zé)，處理班級(jí)中日常事務(wù)，要充分發(fā)揮班委會(huì)組織效應(yīng)。班委會(huì)討論的結(jié)果畢竟是全體委員們智慧的結(jié)晶，讓全體委員充分發(fā)表自己的見解、想法，教師適當(dāng)引導(dǎo)或提供幫助，會(huì)自然而然地產(chǎn)生一些解決問題的辦法。讓這種委員會(huì)會(huì)議成為一種制度，班委成為解決班級(jí)中重要問題的智囊團(tuán)，有利于培養(yǎng)班干部的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。 “群體”決策是“人人參與”的決策，它超越了教師的個(gè)人智慧，著名教育家魏書生對(duì)班級(jí)的管理就是實(shí)行“群體”決策。他認(rèn)為班級(jí)學(xué)生人人都是副班主任，個(gè)個(gè)都是助手。班主任要明確告訴每位學(xué)生都是班級(jí)的主人，并且在制度上落實(shí)。比如，班委會(huì)成員的選舉要表決，班級(jí)的重大決定要表決，在每月一次的考評(píng)班會(huì)上，班委會(huì)成員不稱職時(shí)還可以被罷免。這樣，全班學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地為爭(zhēng)創(chuàng)文明班隊(duì)、先進(jìn)集體出謀劃策，多做實(shí)事、好事。4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,現(xiàn)場(chǎng)解決問題 。在平時(shí)工作中，定期召開班委、各組長(zhǎng)會(huì),及時(shí)了解班級(jí)、小組、學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面存在的問題,指導(dǎo)他們?cè)敿?xì)了解各組每周得、失的原因。各組針對(duì)自己存在的問題認(rèn)真討論解決辦法,并針對(duì)具體人、具體事進(jìn)行督促。各組長(zhǎng)人手一本筆記本,對(duì)本組一切事務(wù)做好記錄,并要求本組每周討論總結(jié),落實(shí)改進(jìn)措施并做好相關(guān)紀(jì)錄,每周上交一次。 召開班會(huì),也是我進(jìn)行班級(jí)自主管理的主陣地。像交友、游戲、心理、作業(yè)、留守兒童這些比較棘手的問題,我常放在班會(huì)時(shí)間,各組現(xiàn)場(chǎng)討論,一旦生成合理的解決辦法,當(dāng)場(chǎng)拍板。學(xué)生的問題由學(xué)生自己來解決更游刃有余,且能深刻體會(huì)個(gè)中的利害,有則改之,無(wú)則加免。 5、組內(nèi)充分合作，組外適度競(jìng)爭(zhēng)。在小組形成基礎(chǔ)上,健康的競(jìng)爭(zhēng)與合作就成為班級(jí)自主管理的更深一層的方法的探究。各小組之間在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面競(jìng)爭(zhēng)比較激烈,每到周末,幾乎所有人都盯著后黑板上的數(shù)字,猜測(cè)著自己組的綜合成績(jī),出半點(diǎn)差錯(cuò)都不允許。因?yàn)檫@關(guān)系著組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的努力成果和榮譽(yù)感。但這畢竟是一個(gè)班級(jí)整體,各組又密不可分,為了班級(jí)的共同利益,又需要緊密團(tuán)結(jié)、密切合作。如何把握好競(jìng)爭(zhēng)與合作的尺度,需要老師加強(qiáng)指導(dǎo),尤其是思想工作要跟上,要把集體的利益放在第一位。 6、實(shí)施自主管理，細(xì)化量化過程。小組合作式班級(jí)自主管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的積極性和主動(dòng)性。我班量化成績(jī)每周名列前茅,幾乎年年被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。在演講比賽、廣播操比賽、作文大賽、拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)中都人才濟(jì)濟(jì),成績(jī)顯著,他們都為自己的小組和班級(jí)作出了貢獻(xiàn)。每次的優(yōu)勝小組經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)上,最讓我難以忘卻的,就是那一張張興奮、羨慕、不服輸?shù)拿婵住?成績(jī)的取得來自良好的班級(jí)管理,也激勵(lì)著同學(xué)們不斷嚴(yán)格要求自己。有了初期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),班級(jí)的自主管理定能朝著更精細(xì)化發(fā)展。水漲船高,班級(jí)管理穩(wěn)定了,學(xué)生自我約束力強(qiáng)了,各方面的能力自然提高了。二、營(yíng)造合作氛圍，把握管理原則 。在班級(jí)活動(dòng)或課堂教學(xué)中，嘗試經(jīng)常改變一下學(xué)生課桌椅的擺放方法。教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是以學(xué)生為中心，旨在創(chuàng)造一種合作的育人氛圍。在全體同學(xué)的積極參與設(shè)計(jì)下，大家根據(jù)課型的不同，設(shè)計(jì)出了環(huán)形、T型、蘑菇形座位等等。如班隊(duì)活動(dòng)課可采用環(huán)形擺法，組織討論時(shí)可采用T型實(shí)踐證明，課桌椅擺放的創(chuàng)新，比傳統(tǒng)的“秧田式”更能促進(jìn)學(xué)生的自主性與能動(dòng)性。1、真誠(chéng)為了學(xué)生, 管理體現(xiàn)民主。熱心關(guān)愛學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié),使學(xué)生感受到老師的溫暖。讓學(xué)生真正感到老師所說的所做的都是為了他們自己,這是班級(jí)工作中非常關(guān)鍵的一點(diǎn),師生雙方的心靈深處能真正、坦誠(chéng)地架起一座溝通的橋梁,那將成為學(xué)生勇往直前的堅(jiān)固后盾。教師遇事要冷靜,要及時(shí)與學(xué)生溝通,充分了解事情原委,與學(xué)生一起商量合理有效的、公平公正的解決辦法,切忌簡(jiǎn)單粗暴、傷及自尊。要讓每一個(gè)學(xué)生充滿活力。要處理好學(xué)生自身的生理、心理的發(fā)展與行為之間的關(guān)系，要處理好同學(xué)之間的關(guān)系，同學(xué)之間應(yīng)該相互尊重，彼此之間是相互學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步的伙伴關(guān)系。2、改善師生關(guān)系，堅(jiān)持外松內(nèi)緊。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是絕對(duì)權(quán)威，對(duì)班集體的管理實(shí)行的是封閉式的強(qiáng)制與說教。只有建立平等、和諧、民主、寬松的朋友式師生關(guān)系，才能使他們自覺接受教育，才能消除他們心靈上的恐懼感。在他們迷茫時(shí)親切地送上一句：“有困難嗎？我來幫助你”，或在猶豫時(shí)鼓勵(lì)他們：“別怕，你一定能行”，會(huì)讓他們?nèi)缭〈猴L(fēng)，增強(qiáng)信心和勇氣。師生之間的交往，如提問、交談的機(jī)會(huì)增多，更能讓學(xué)生在民主寬松的氛圍中自覺參與班級(jí)管理。再合理的管理也有令人熟視無(wú)睹的時(shí)候,了解情況的方式和途徑有很多,老師又何必天天在學(xué)生面前指手畫腳呢？有人對(duì)我說:“你不管,班級(jí)也照樣好好的”。其實(shí),這需要用心去付出的呀! 一個(gè)生機(jī)勃勃的班級(jí),要靠一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師來帶,要抓住學(xué)生的脈搏,及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),要隨時(shí)隨地地去傾聽學(xué)生的心聲,做他們的朋友! 3、適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，溝通操作信息。為使自變量的操作得以順利進(jìn)行，并能及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，須保證班集體建設(shè)的信息反饋渠道暢通，而評(píng)價(jià)則是主要手段，從評(píng)價(jià)主體角度看，要千方百計(jì)讓全體學(xué)生參與，從評(píng)價(jià)時(shí)間看，有總結(jié)性評(píng)價(jià)和即時(shí)性評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，不僅評(píng)價(jià)各種活動(dòng)和交往的結(jié)果，更加重視評(píng)價(jià)其過程的合理化程度；從評(píng)價(jià)形式看，重視積極性評(píng)價(jià)，重視隨機(jī)口頭表?yè)P(yáng)，重視書面表?yè)P(yáng)?！皼]有最好，只有更好！”成為我班文化氛圍中最響亮的口號(hào)；“只要比上一次有進(jìn)步，就是英雄！”成為班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，也使出現(xiàn)了錯(cuò)誤的學(xué)生樂于接受批評(píng)，積極改正，能主動(dòng)提高。使得“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”的良好局面能夠形成。4、建立學(xué)生檔案，記載成長(zhǎng)記錄。學(xué)生每周在我的成長(zhǎng)記錄上記錄自己在本周里的行為表現(xiàn)（優(yōu)缺點(diǎn)及改正方法），記錄自己成長(zhǎng)的心得體會(huì)。我的成長(zhǎng)記錄由以下幾個(gè)部分組成：（1）對(duì)照行為，每日反思。設(shè)置了關(guān)于如何做人和如何學(xué)習(xí)等方面的條文以供學(xué)生自查，主要是為了更加有效的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正自己的缺點(diǎn)；（2）每周評(píng)價(jià)，監(jiān)督到位。有專門提供給學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和組評(píng)的活動(dòng)記錄專欄，主要是要充分發(fā)揮學(xué)生的監(jiān)督作用；（3）反饋意見，揚(yáng)長(zhǎng)避短。開辟專區(qū)供班長(zhǎng)、班主任和家長(zhǎng)及時(shí)提出意見或建議的欄目，成為家庭與學(xué)校溝通的橋梁或作為家長(zhǎng)與子女溝通的補(bǔ)充形式。5、輪流編寫日志，展示學(xué)生風(fēng)采。編寫班級(jí)日志給學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生也可以利用它對(duì)班級(jí)管理方面提出建議、意見或評(píng)論等等。其主要用途是為學(xué)生提供各類活動(dòng)空間以發(fā)揮其才能的機(jī)會(huì)，力圖使學(xué)生對(duì)班級(jí)的教育產(chǎn)生認(rèn)同感，心甘情愿地接受班級(jí)的教育，并能培養(yǎng)學(xué)生自律能力，以養(yǎng)成“自己管住自己，自己教育自己”的良好習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生由“他律”走向“自律”。學(xué)生在長(zhǎng)期的自我要求中，由不自覺到自覺，由“要我做”到“我要做”，不斷向小主人的行列靠攏。三、制定班規(guī)制度，發(fā)揮主體作用。我指導(dǎo)學(xué)生依托小學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合學(xué)?！盃?zhēng)星奪標(biāo)”方案，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)、全面可行的班級(jí)制度。它以學(xué)生百分月評(píng)比制度為基礎(chǔ)，包括文明、安全、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面，使班級(jí)管理目標(biāo)、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等方面有章可循，避免了班級(jí)自主管理中的盲目性和隨意性。實(shí)現(xiàn)了班級(jí)事務(wù)組織、管理、教育的規(guī)范化，自主化。1、實(shí)行角色分配，營(yíng)造和諧氛圍。單一的角色不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)行角色變換制度，讓學(xué)生在不同的管理崗位上得到多方面的鍛煉。班干部的每一崗位，尤其是主要崗位定期改換。不同層次的管理角色可以輪換。把“班級(jí)還給學(xué)生”是班級(jí)建設(shè)的重點(diǎn)，班級(jí)建設(shè)新模式追求的目標(biāo)就是把班級(jí)還給學(xué)生，所以班級(jí)建設(shè)的重點(diǎn)在“還”字上。（1）還地位：學(xué)生是班級(jí)的主人，有管理權(quán)利，也有服務(wù)義務(wù)；（2）還角色：通過崗位輪換，競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓學(xué)生參與班級(jí)管理體驗(yàn)不同角色；（3）還能力：培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)等群體自我教育能力；（4）還個(gè)性：發(fā)揮學(xué)生個(gè)體特長(zhǎng)，創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生自我發(fā)展需求，逐步構(gòu)建班集體個(gè)性，同時(shí)逐步形成優(yōu)秀班集體；（5）還權(quán)利：使每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利積極參與班級(jí)、學(xué)校各類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感；（6）還活力：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的人際交往能力、合作意識(shí)，積極創(chuàng)造班級(jí)文化，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生的人格得到健全。班級(jí)自主管理為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與組織管理和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生獲得了“班級(jí)小主人”的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，學(xué)會(huì)自我管理。2、堅(jiān)持記錄總結(jié)，考評(píng)科學(xué)合理。班委會(huì)、各組長(zhǎng)就自己職責(zé)范圍內(nèi)的“工作”每天都進(jìn)行檢查，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的好人好事加以表?yè)P(yáng)，對(duì)違反班級(jí)制度的人要立即制止，并記錄下來。每周由各小組進(jìn)行總結(jié)。而全班性地評(píng)分則每月一次，在考評(píng)主題班會(huì)上進(jìn)行。每位學(xué)生的各項(xiàng)得分由班委會(huì)成員共同給出；班委會(huì)成員的各項(xiàng)得分則由全體同學(xué)共同給出。 實(shí)施班級(jí)量化管理。將“精細(xì)”二字真正落到行動(dòng)上，我先和班委會(huì)制定出學(xué)生百分月評(píng)比制度討論稿，印發(fā)給學(xué)生，組織大家反復(fù)討論，收集、整理大家的建議和意見，反復(fù)修改，使該制度能反映絕大多數(shù)同學(xué)的意志，并涵蓋了學(xué)校生活的多個(gè)方面，反映出學(xué)生多方面的表現(xiàn)情況及綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)與生活以分?jǐn)?shù)量化，每月評(píng)一次分，進(jìn)行相應(yīng)獎(jiǎng)懲。充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，凝聚班級(jí)集體意識(shí)，使班級(jí)自主管理落到了實(shí)處。3、體現(xiàn)鼓勵(lì)為主，做到獎(jiǎng)懲分明。不以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)尺度，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，也是新課程的要求。我的措施是學(xué)生每周的學(xué)習(xí)成績(jī) = 作業(yè)情況25% + 課堂表現(xiàn)25%+ 思維拓展25%+師徒互動(dòng)25%。每周評(píng)出單周考核“優(yōu)秀”的學(xué)生名單，學(xué)期結(jié)束結(jié)合各學(xué)科和班級(jí)常規(guī)考核累計(jì)產(chǎn)生“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)干”。 此外，在月班會(huì)上，也做到獎(jiǎng)勤罰懶。表現(xiàn)好、進(jìn)步快的同學(xué)不僅可以額外加分，還可以得到老師親手制作的名人名言書簽。對(duì)于學(xué)生的一般性錯(cuò)誤就口頭批評(píng)，嚴(yán)重的錯(cuò)誤將在教室后面的板報(bào)欄中公布，針對(duì)連續(xù)兩次月考評(píng)總分最低的同學(xué)，班主任將會(huì)和其家長(zhǎng)一起查找原因，促進(jìn)其進(jìn)步提高。四、教師正確引導(dǎo)，評(píng)價(jià)及時(shí)合理。1、指導(dǎo)適時(shí)到位，工作及時(shí)落實(shí)。 實(shí)施班級(jí)學(xué)生自主管理模式之后，我的主要精力放在指導(dǎo)與參與學(xué)生開展工作及檢查督促方面。 （1）班委構(gòu)成要合理。每屆執(zhí)行班委的構(gòu)成要注意從能力、性格、性別方面均衡安排，盡可能使各屆班委實(shí)力相當(dāng)，且做到人盡其用。（2）班委培訓(xùn)要到位。培訓(xùn)內(nèi)容主要有：了解班級(jí)組織機(jī)構(gòu)情況；明確自己的職責(zé)；掌握班級(jí)工作的方式方法等。（3）班級(jí)情況要掌握。信息的主要來源有：各類班級(jí)工作會(huì)議，班委會(huì)的各類檢查記錄表，學(xué)生每月的談心式小結(jié)以及任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)方面的意見，班主任平時(shí)觀察的情況等。（4）班委功能要發(fā)揮。班主任特別要指導(dǎo)每屆班委制訂好每月工作計(jì)劃，使班級(jí)工作有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在每月工作計(jì)劃表中，我們?cè)O(shè)立了以下三欄：常規(guī)工作、重點(diǎn)工作、主