學(xué)科教育論文-論高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性 .docVIP

學(xué)科教育論文-論高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的必要性【摘要】高中地理作為一門(mén)領(lǐng)域廣、內(nèi)容多、學(xué)科思維綜合能力水平要求高的學(xué)科，在教學(xué)中采用多媒體手段，直觀動(dòng)態(tài)模擬地展示地理現(xiàn)象，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。此外，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也是教育順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的一種體現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；高中地理；教學(xué)方式在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，大多數(shù)地理教師課堂上往往以板書(shū)、地圖等方式為學(xué)生講解地理知識(shí)，是絕對(duì)的“人到人”模式，教師取代學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)效果可想而知。高中地理作為一門(mén)領(lǐng)域廣、內(nèi)容多、學(xué)科思維綜合能力水平要求高的學(xué)科，在教學(xué)中采用多媒體手段，可以為學(xué)生直觀動(dòng)態(tài)模擬地展示地理現(xiàn)象，讓學(xué)生從枯燥無(wú)比的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。此外，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也是教育順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的一種體現(xiàn)。具體分析，高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段的必要性主要有以下幾點(diǎn)：一、地理多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。把多媒體技術(shù)引進(jìn)高中地理課堂，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)制作圖文并茂的課件，動(dòng)態(tài)直觀地將知識(shí)展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。比如，在講地殼運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)，教師可以先以“汶川地震”為引子，在課件上展示相關(guān)圖片，吸引學(xué)生的注意力；然后再引申到地殼運(yùn)動(dòng)知識(shí)，將“向斜成山，背斜成谷”以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，畫(huà)面起初為水平巖層，然后在內(nèi)力作用（可以用箭頭表示）下，巖層慢慢發(fā)生變形彎曲，形成相應(yīng)的向斜、背斜，這時(shí)顯示的圖像是“向斜成谷，背斜成山”；接著，展示背斜軸部在張力作用下容易發(fā)生張裂，遭受外力侵蝕的速度較快（可以聲音的緩急程度來(lái)表示）；“向斜成山，背斜成谷”的演示也是同樣的道理。這一動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)模擬演示使得令人難以理解的地殼運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象變得易于掌握的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、地理多媒體教學(xué)能夠提高課堂效率在地理教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以清晰地展示課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。地理課堂的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就在于地理空間位置需要極強(qiáng)的想象力，有的知識(shí)點(diǎn)可能是老師講很多遍，學(xué)生仍然理解不透，而多媒體教學(xué)則可帶來(lái)不同的效果。當(dāng)一種地理現(xiàn)象，可以以圖形或者視頻的形式來(lái)詮釋的時(shí)候，有助于學(xué)生成完整的認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)就變得沒(méi)有那么困難。比如，在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以在多媒體課件上加入圖形和動(dòng)畫(huà)，逐步展示“黃赤交角”、“太陽(yáng)直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，晝夜長(zhǎng)短的變化”、“正午太陽(yáng)高度角的變化”，以輔助學(xué)生在頭腦中形成地理空間的概念，促進(jìn)學(xué)生理解能力和空間想象能力的提升。三、地理多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)生的讀圖能力在地理學(xué)習(xí)中，最大的特點(diǎn)是要求學(xué)生把各種地理事物落實(shí)到地圖上，因此，讀圖解圖能力是重要的技能之一。在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是必須的，而多媒體教學(xué)是有效的手段之一。課本上的一些圖形旨在是讓學(xué)生理解某些結(jié)論形成的過(guò)程，但是這些圖片設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)的內(nèi)容是靜止的，有時(shí)學(xué)生很難做到充分理解。多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能正好彌補(bǔ)了這一不足，把結(jié)論形成的過(guò)程直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。例如，在“洋流”一課的教學(xué)中，借助視頻或者動(dòng)態(tài)圖形把海水的大規(guī)模周期運(yùn)動(dòng)的情景、海水在地球表面的流動(dòng)方向及變化規(guī)律展示出來(lái)，學(xué)生很快就會(huì)理解其中的道理，并且印象深刻。當(dāng)學(xué)生再遇見(jiàn)地圖時(shí)，就能夠做到活學(xué)活用，能夠游刃有余地將知識(shí)與地圖相結(jié)合分析問(wèn)題。四、地理多媒體教學(xué)有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息集于一體，可以為學(xué)生帶來(lái)極為豐富、生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一般以形象思維為主，多媒體教學(xué)正好迎合了學(xué)生的這一需求。比如，“人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”一章主要以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎f(shuō)理性強(qiáng)，案例和圖片等材料較少，因而學(xué)生學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂內(nèi)容變得形象具體，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)PPT給學(xué)生展示環(huán)境破壞前后景觀，然后讓學(xué)生分析人類(lèi)的各種活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系。學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)各種環(huán)境問(wèn)題的定義。此外，還可以通過(guò)給學(xué)生播放有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料，例如，非洲撒哈拉邊緣地區(qū)的土地荒漠化，巴西熱帶雨林的破壞，瑞典亞寒帶針葉林被酸雨侵蝕的影像資料。當(dāng)學(xué)生看到畜牧的白骨暴露在黃沙中時(shí)，雨林消失后裸露的紅土，被酸雨侵蝕后枯死的樹(shù)木時(shí)，對(duì)學(xué)生心靈的震撼，對(duì)學(xué)生正確環(huán)境觀的形成，是說(shuō)教無(wú)法比擬的。五、地理多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)新能力多媒體教學(xué)能夠把各種地理材料做一個(gè)系統(tǒng)的整個(gè)，無(wú)論是平面的還是立體的，無(wú)論是靜止的地理圖像還是動(dòng)態(tài)的演變過(guò)程、無(wú)論是事物外部形態(tài)還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)，都可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。當(dāng)學(xué)生受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同刺激時(shí)，其會(huì)聯(lián)想到更多的知識(shí)，提出更多的疑問(wèn)，能與教師進(jìn)行更多的探討，這樣以來(lái)，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察創(chuàng)新能力的提高起到了引導(dǎo)作用。此外，教師在課堂上展示的視頻資料也有助于學(xué)生拓展知識(shí)面，使他們接觸到許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，學(xué)生可能會(huì)在課堂外就自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行探索，在探索的過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生許多新的想法和觀念，這些也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的因素。綜上，整個(gè)地理多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)中都為培養(yǎng)學(xué)生的觀察創(chuàng)新能力提供了契機(jī)?？傊?，在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、豐富感性認(rèn)識(shí)，還有助于教師活躍課堂氣氛、提高課堂效率、改善教