學(xué)科教育論文-計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討.doc

學(xué)科教育論文-計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法探討摘要：結(jié)合VB語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)實(shí)踐與理論思考，分析了VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多年講授VB程序設(shè)計(jì)課的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法和考核方式等方面談自己的體會(huì)，以達(dá)到提高課程教關(guān)鍵詞：VB中圖分類號(hào)：G43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）08-0357-021興趣是最好的老師，要想學(xué)生能夠?qū)W好VB編程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就是關(guān)鍵。在VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,如何找到一條比較新穎、有效的解決程序設(shè)計(jì)枯燥、難懂的教學(xué)方式,一直是從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師不斷探索和研究的方向。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程知識(shí)產(chǎn)生興趣和愛(ài)好時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那么學(xué)習(xí)過(guò)程也就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。也就是說(shuō)不管老師講得多好,如果學(xué)生對(duì)你所講的內(nèi)容不感興趣、感覺(jué)沒(méi)用,他就不會(huì)努力學(xué)習(xí)這門(mén)課程,你的教學(xué)肯定是不成功的。為了避免學(xué)生出現(xiàn)對(duì)VB這門(mén)課的誤解,對(duì)它失去興趣。起初上課時(shí),我們不要講授太多太深的理論知識(shí),但可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，演示幾個(gè)用VB開(kāi)發(fā)的相關(guān)程序，讓學(xué)生領(lǐng)悟到VB程序設(shè)計(jì)在今后專業(yè)崗位上的作用，多講一些VB在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。例如讓學(xué)生玩一些由VB開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的五子棋、俄羅斯方塊等游戲，或用各種計(jì)算器按要求計(jì)算求值，通過(guò)實(shí)例的有效引入，可以讓學(xué)生了解VB的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后讓學(xué)生親自上機(jī)操作,驗(yàn)證運(yùn)行程序,逐漸培養(yǎng)他們的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)VB的信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就已經(jīng)成功了一半。另外，還可利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具和學(xué)生交流，鞏固學(xué)生已經(jīng)樹(shù)立起來(lái)的學(xué)習(xí)積極性，如在網(wǎng)上論壇上設(shè)立留言板和討論板，學(xué)生可以向老師提出問(wèn)題，老師在網(wǎng)上解答學(xué)生的問(wèn)題，同時(shí)老師也可以在網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)材料，讓同學(xué)展開(kāi)討論，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得以往老師的滿堂灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)。22.1設(shè)計(jì)教學(xué)的主要環(huán)節(jié),VB程序設(shè)計(jì)課程的內(nèi)涵十分豐富,涉及的知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)很多。因此在教學(xué)過(guò)程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)的技能,還要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的技能。實(shí)施VB的教學(xué),首先要選擇合適的教材,這樣既有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,又有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這里所講的“材”是指以教材為綱，按照教材的章節(jié)按部就班地講授，課堂教學(xué)中往往以教師講課為主，要求學(xué)生緊跟教師的思路，但是教學(xué)方法極易造成教與學(xué)的脫節(jié)，限制學(xué)生創(chuàng)造力的正常發(fā)揮。而“需”是緊扣教學(xué)大綱所確定的培養(yǎng)目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，以必需夠用為尺度，打破課程界限，將相關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)加以整合，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則重新組織教學(xué)內(nèi)容，這是VB教學(xué)方法的重要方面，也為教師在講課過(guò)程中提出了更高要求。另外,程序設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)與實(shí)踐并用的工作,只聽(tīng)、看、讀是學(xué)不會(huì)的,只有讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手、多實(shí)踐,通過(guò)編寫(xiě)調(diào)試大量的程序,才能使學(xué)生從中理解程序設(shè)計(jì)的思想方法、積累程序調(diào)試的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)成功的喜悅。因此,在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),除了驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)外,增加了設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和綜合型實(shí)驗(yàn)。為了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,提高教學(xué)效果,授課教師要督促學(xué)生獨(dú)立完成上機(jī)實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,2.2VB程序設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程,它既有理論又有實(shí)踐,既講方法又講動(dòng)手能力。講授VB程序設(shè)計(jì),像任何其他語(yǔ)言的程序設(shè)計(jì)一樣,教材中前幾章多數(shù)都是先介紹對(duì)象、對(duì)象的屬性、方法和事件及VB語(yǔ)言基礎(chǔ)等等一系列的在程序設(shè)計(jì)中比較抽象難懂的概念,然后才介紹程序的建立和運(yùn)行。因此在教學(xué)中,可適當(dāng)打破課本原有以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式,改用從簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例入手,通過(guò)讓學(xué)生觀看、模仿,在實(shí)際操作中去探究和領(lǐng)悟這些概念,例如,在一開(kāi)始學(xué)習(xí)VB對(duì)象及對(duì)象的方法和事件的有關(guān)概念時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)求外語(yǔ)、教育學(xué)平均成績(jī)的并打印平均成績(jī)的程序?qū)嵗?讓學(xué)生和教師一起做，在當(dāng)前打開(kāi)的窗體內(nèi)添加了三個(gè)命令按鈕、三個(gè)文本框和兩個(gè)標(biāo)簽,設(shè)置好各對(duì)象的屬性；并分別在三個(gè)命令按鈕的單擊事件過(guò)程中添加相應(yīng)代碼,按功能鍵F5運(yùn)行程序。在操作的過(guò)程當(dāng)中,教師開(kāi)始只簡(jiǎn)單提示學(xué)生完成程序,等學(xué)生完成任務(wù)后,教師通過(guò)設(shè)問(wèn),讓學(xué)生思考：什么是對(duì)象的方法和事件?并讓學(xué)生找出本實(shí)例中各對(duì)象的名稱、不同對(duì)象的方法和事件過(guò)程名稱,教師再適當(dāng)加以歸納和小結(jié)：窗體以及添加到窗體中的控件,統(tǒng)稱為對(duì)象；而方法卻是VB提供的內(nèi)置于對(duì)象的特殊子程序,它可以直接調(diào)用,如Print方法；而事件則是對(duì)象能夠響應(yīng)和識(shí)別的動(dòng)作,如單擊鼠標(biāo)觸發(fā)Click事件等,同時(shí)提醒學(xué)生注意觀察在VB中方法與事件的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上,再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出創(chuàng)建VB應(yīng)用程序的基本步驟,及如何在界面內(nèi)添加對(duì)象、設(shè)置事件等等,一切問(wèn)題都迎刃而解。在講解實(shí)例時(shí)，教師當(dāng)以精選出的具有代表性的程序?qū)嵗?把重點(diǎn)放在具體實(shí)例的分析和講解上,2.3重視算法,在教學(xué)中經(jīng)常存在這樣一種現(xiàn)象：很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)等知識(shí)掌握得很好,但一旦碰到實(shí)際問(wèn)題就束手無(wú)策,不知道如何用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，其實(shí)這是算法能力欠缺的一種表現(xiàn)。教師經(jīng)常注重于分析每條語(yǔ)句的含義,卻忽略了算法描述過(guò)程的展現(xiàn),造成學(xué)生知其然不知其所以然。其實(shí),在VB中,算法設(shè)計(jì)是它的核心。如果學(xué)生掌握了良好的算法設(shè)計(jì)能力,也就掌握了釣魚(yú)的本領(lǐng),無(wú)論遇到什么問(wèn)題都可以很好的解決。那么在教學(xué)中可以通過(guò)多種方法培養(yǎng)學(xué)生的算法設(shè)計(jì)能力：(1)詳細(xì)講授常用的算法。算法有很多種,學(xué)生一般只要掌握常用的就可以滿足編寫(xiě)模塊的需要。而與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程相關(guān)聯(lián)的算法則不做要求。(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀程序,分析過(guò)程,吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和成熟的算法,使學(xué)生少走彎路或不走彎路。(3)開(kāi)展實(shí)踐性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與編程實(shí)踐,促進(jìn)思維的飛躍，比如讓學(xué)生練習(xí)編輯班級(jí)學(xué)生檔案管理軟件等等。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生親自動(dòng)手解決具有一定難度的實(shí)際問(wèn)題,為之設(shè)計(jì)合適的算法,經(jīng)過(guò)實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思、應(yīng)用意識(shí)和探究能力。這些意識(shí)和能力一旦形成,就會(huì)使學(xué)生利用VB2.4程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性很強(qiáng),“精講多練”是程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的一大特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中起著重要的作用，學(xué)生只有通過(guò)自己編寫(xiě)程序、上機(jī)調(diào)試程序，才能從中理解程序設(shè)計(jì)的思想方法、積累程序調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只聽(tīng)不練根本達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在完成課后習(xí)題時(shí)積極性不高,興趣不大,甚至想抄作業(yè)應(yīng)付老師。只有讓學(xué)生動(dòng)手編制他們感興趣的程序,學(xué)生才會(huì)有成就感,才會(huì)對(duì)課程產(chǎn)生興趣,學(xué)起來(lái)才會(huì)從容自如。如在學(xué)生學(xué)會(huì)編寫(xiě)求1+2+N!=?的程序后,即引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)求N!的程序,待學(xué)生設(shè)計(jì)出N!的程序后，接著又讓學(xué)生進(jìn)一步設(shè)計(jì)求1!+2!+N!=?的程序。這種一環(huán)緊扣一環(huán)的探究式的動(dòng)手實(shí)踐練習(xí),以發(fā)展學(xué)生探索能力為主線來(lái)組織實(shí)踐,以培養(yǎng)探究性思維的方法為目標(biāo),以基本的教材為內(nèi)容,使學(xué)生通過(guò)再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程,產(chǎn)生一種探索和發(fā)現(xiàn)的心理。因此如何讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,提高綜合應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣也是我們需要加入課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)時(shí),老師要重點(diǎn)設(shè)計(jì)選題,使得選題既貼近實(shí)際需要,又能夠讓學(xué)生感興趣,并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，課程設(shè)計(jì)題目分為基本題和綜合題?；?