學(xué)科教育論文-淺談大學(xué)物理力學(xué)教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-淺談大學(xué)物理力學(xué)教學(xué)摘要當(dāng)代大學(xué)物理力學(xué)教育應(yīng)該如何發(fā)展，如何改進(jìn)能夠更好的教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)很重要的問題。下文筆者主要從兩個(gè)方面來進(jìn)行論述：物理力學(xué)教育現(xiàn)代化和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。關(guān)鍵詞大學(xué)物理，力學(xué)教學(xué)，教育觀，科學(xué)思維盧嘉錫院士指出：“當(dāng)我們注意面向21世紀(jì)培養(yǎng)高等科技人才時(shí)，科技和社會(huì)發(fā)展要求我們培養(yǎng)的人才必須掌握現(xiàn)代科技的最新成就，必須具有較強(qiáng)的能力和寬厚的基礎(chǔ)，這就要求教學(xué)內(nèi)容和課程體系必須現(xiàn)代化。”大學(xué)物理力學(xué)屬于本科教育中一門必修的基礎(chǔ)課程一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它的重要性源自于物理力學(xué)對(duì)社會(huì)科學(xué)進(jìn)步的基礎(chǔ)作用。很多學(xué)生心中都有這樣的疑問：學(xué)習(xí)大學(xué)物理力學(xué)有什么用?言外之意很明顯，似乎沒用，那何必費(fèi)那么多的精力去學(xué)這門相對(duì)較難的知識(shí)呢!在多年的教學(xué)實(shí)踐中我們不斷探索如何使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特色。大學(xué)物理力學(xué)教育需要從多方面進(jìn)行改革。教學(xué)手段現(xiàn)代化是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在現(xiàn)代的物理力學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分使用現(xiàn)代教育技術(shù)。以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過對(duì)教與學(xué)的實(shí)踐過程，對(duì)文字教材、數(shù)字音像教材、電子教材、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)，促進(jìn)教與學(xué)最優(yōu)化的理論與實(shí)踐。大學(xué)物理力學(xué)教育需要從多方面進(jìn)行方法改革。教學(xué)手段現(xiàn)代化是其中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高習(xí)效率。主要可以從以下幾方面來進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)改進(jìn)：1將多媒體技術(shù)應(yīng)用到物理力學(xué)教學(xué)將傳統(tǒng)得教學(xué)方式與現(xiàn)在教學(xué)方式相結(jié)合，充分利用多媒體資源。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。以多媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)。達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。它可以使傳統(tǒng)的枯燥無味的教學(xué)變得生動(dòng)有趣。它是以視聽教學(xué)理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教育傳播理論為理論基礎(chǔ)的。利用多媒體課件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有：首先，可以拓展教學(xué)內(nèi)容，為教師提供更多的教學(xué)資源。例如，可以在萬有引力知識(shí)點(diǎn)，做得更形象，利用多媒體將自然界的蘋果落地形象再現(xiàn)，也可以將老師課前構(gòu)思好的內(nèi)容，用幻燈片展示給同學(xué)們看；其次，可創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，可以做一個(gè)乘客在公交車慣性現(xiàn)象的一個(gè)視頻片斷，同學(xué)們將會(huì)更好的理解什么事慣性；第三，可使教學(xué)難點(diǎn)具體化、形象化，便于化繁為簡(jiǎn)，變難為易，例如，在講剛體的角動(dòng)量時(shí)，可以將現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)具體的實(shí)例來進(jìn)行講解，這樣可以將非常復(fù)雜的知識(shí)利用生活中常見事物形象描述出來；第四，可培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、想象能力，拓展思維空間，例如，播放一個(gè)小的力學(xué)片斷給學(xué)生，讓他們?nèi)闹刑岢鰡栴}，并且運(yùn)用物理力學(xué)知識(shí)解釋，為什么；第五，可使學(xué)生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)。從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，可以將一些重要的內(nèi)容，或者一些物理力學(xué)學(xué)者的重要演講播放給學(xué)生們聽，形象具體，加深記憶。2物理力學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是現(xiàn)代教育的一種重要改變。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的日益普及。網(wǎng)絡(luò)全球化，網(wǎng)絡(luò)資源無地域限制，利用計(jì)算機(jī)可以訪問遍及世界各地的信息資源。進(jìn)入信息時(shí)代，我們可以將信息高速公路作為基本的平臺(tái)，通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)跨國家、跨地區(qū)、跨民族、跨人群、跨領(lǐng)域的語言交互、思想交互、情感交互、信息交互、文化交互。便于教師和學(xué)生進(jìn)行更廣泛的交流，內(nèi)容之豐富，資料之完備，從所謂有。與傳統(tǒng)教學(xué)媒介相比，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，改變千人一面的、單向的、固定的教學(xué)模式。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化具有以下特點(diǎn)：教學(xué)過程的交互性；教學(xué)資源的共享性；教學(xué)信息的綜合性；教學(xué)方式的先進(jìn)性；教學(xué)目標(biāo)的多樣性；教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與物理力學(xué)教育的一體化要求逐步打破傳統(tǒng)物理課堂的封閉圍墻把物理教育帶入到這個(gè)無限廣闊而又全新的領(lǐng)域，促使物理力學(xué)學(xué)習(xí)不但在時(shí)間和空間上得到拓展而且使課堂主體也得到拓展。物理課堂將成為一個(gè)被無限拓展的無比寬泛的概念。課堂時(shí)空的寬泛，時(shí)時(shí)是課堂處處是課堂。只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，哪里都可以成為力學(xué)課堂：只要開機(jī)，就可以上課，進(jìn)行在線閱讀、在線實(shí)驗(yàn)、在線討論、在線交流等力學(xué)綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。課堂主體的寬泛，人人是教師，人人是學(xué)生。在在線空間里，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，通過遠(yuǎn)程登錄，就可以很便捷地進(jìn)入世界各地的各式各樣的力學(xué)課堂去接受世界各地力學(xué)老師或其他專業(yè)老師的遠(yuǎn)程力學(xué)教育。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)，通過電子郵件、網(wǎng)絡(luò)新聞組和電子公告板，學(xué)生還可以把自己的力學(xué)知識(shí)傳遞給他人，可以指導(dǎo)他人進(jìn)行力學(xué)學(xué)習(xí)，自己搖身一變，又是一個(gè)地地道道的力學(xué)教師具有了學(xué)生與教師雙重身份。借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使學(xué)習(xí)者沉浸在虛擬環(huán)境和情節(jié)里在極富真實(shí)感的狀態(tài)下與電腦交互。運(yùn)用這種技術(shù)可以構(gòu)建起一個(gè)與現(xiàn)實(shí)物理課堂幾乎一樣的。甚至比現(xiàn)實(shí)物理課堂更具魅力。例如，可以重現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)、可以演繹物理發(fā)現(xiàn)等等的逼真的在線物理課堂。這虛擬課堂將是師生充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的在線教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的主陣地。3對(duì)物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)代化改進(jìn)很長(zhǎng)時(shí)間以來，一些高等院校大學(xué)物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上處于一種封閉的狀態(tài)。多年不變的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今飛速發(fā)展的前沿科學(xué)新理論、新技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，陳舊落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。因襲多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的步伐。有的課本要求的實(shí)現(xiàn)在學(xué)校的力學(xué)是現(xiàn)實(shí)居然找不到任何實(shí)驗(yàn)器材，想做實(shí)驗(yàn)無實(shí)驗(yàn)可做，想研究現(xiàn)象無現(xiàn)象可以出現(xiàn)，學(xué)過東西只知道其然，不知其所以然。只能依靠死記硬背來掌握一些知識(shí)，沒有了實(shí)驗(yàn)這種形象地教學(xué)方式，物理力學(xué)自然變得更加難懂，不容易理解，如此惡性循環(huán)。因此，學(xué)生對(duì)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課越來越感到枯燥無味，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性以及現(xiàn)代科學(xué)思維方法的形成。演示實(shí)驗(yàn)的好處：由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)需要很長(zhǎng)的時(shí)間因此往往難以在課堂上完成力學(xué)物理實(shí)驗(yàn)講解。在課堂上引入先進(jìn)的物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)課件，利用聲音和色彩給學(xué)生留下直觀的現(xiàn)象可以加深學(xué)生的感知程度，使學(xué)生牢固地記住知識(shí)點(diǎn)。僅僅充分使用現(xiàn)代化的技術(shù)手段豐富課堂內(nèi)容還是不夠的，還應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生在大學(xué)物理學(xué)習(xí)中科學(xué)思維。大學(xué)物理課程教學(xué)，除向?qū)W生傳授物理知識(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的培養(yǎng)這不僅對(duì)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)奠定良好的邏輯基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作將起到深遠(yuǎn)的影響主要應(yīng)培養(yǎng)以下幾個(gè)方面：1培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維辯證思維是指在思維過程中，由抽象上升到具體，獲得其理性認(rèn)識(shí)的最普遍的科學(xué)思維方式理論基礎(chǔ)是辯證唯物主義利用辯證思維來認(rèn)識(shí)各種物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)和理解各種物理規(guī)律幾乎貫穿了整個(gè)大學(xué)物理教學(xué)過程如作用力與反作用力等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師都可引導(dǎo)學(xué)生利用辯證思維來加以理解例如，在學(xué)習(xí)慣性的斜坡下滑問題時(shí)，學(xué)生一開始遇到慣性于什么相關(guān)時(shí)，很容易理解重力一種分解，事實(shí)上，還涉及反作用力在華東過程中的影響伽利略關(guān)于摩擦力的實(shí)驗(yàn)。彼此相對(duì)安放兩個(gè)斜面，當(dāng)球從一個(gè)斜面的頂端滾下去后，即沿對(duì)面的血面向上滾，達(dá)到差不多原來的高度。他推論，只是因?yàn)槟Σ亮?，求才沒能嚴(yán)格地達(dá)到原來的高度。然后，他減少后一些面的斜率，球仍達(dá)到統(tǒng)一高度，但這是它要滾的遠(yuǎn)些。學(xué)率越小，球達(dá)到的統(tǒng)一高度需要滾得越遠(yuǎn)。這時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯證思考，分析上述現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理得作用力與反作用力的本質(zhì)特征。這樣，學(xué)生就辯證地理