教案：蘇教版小學五年級語文下冊教案.doc

.1.春光染綠我們雙腳教學要求：1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。2、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。教學難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。教學時間：兩課時第一課時教學過程：一、談話導(dǎo)入：我國人民歷來有在春天種草、植樹造林的習慣，為此，專門設(shè)立這個節(jié)日-植樹節(jié)。今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。二、初讀指導(dǎo)1、聽課文錄音。2、自學生字詞。（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）會讀寫生字。（3）聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。锨鎬彩翼荒山野嶺裸露咆哮枝繁葉茂3、檢查自學效果。（1）出示生字卡片（2）指名分節(jié)讀課文，理解詞語意思。荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。锨鎬：勞動工具。 裸露：沒有東西遮蓋。枝繁葉茂：指樹木長勢好。 咆哮：形容水奔騰轟鳴。4、討論：全文可分幾部分？結(jié)構(gòu)上有什么特點？第一部分：（第1節(jié)）寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。第二部分：（第2-7節(jié)）寫“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得美麗。第三部分：（第8節(jié)）“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心。文章首尾呼應(yīng)。三、指導(dǎo)寫字鼠：筆劃較多，注意順序、間架。描紅、臨寫。第二課時一、復(fù)習指名分解讀課文，要求讀正確，讀流利。二、精讀訓練1、出示第一部分。（1）自由讀。（2）討論：你讀懂了什么？（3）想象：同學們是怎樣到荒山野嶺進行植樹活動的？（4）“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎么理解的？（5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。（讀出愉快、自豪的語氣）2、第二部分（1）自由讀第27節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？（熱鬧的植樹場面，美好的遐想）（2）指名讀第2節(jié)，想象一下當時的場面。（熱火朝天）指名朗讀，表現(xiàn)同學們勞動的干勁。锨鎬/丁丁當當，奏響了植樹歌謠；清水/嘩嘩流淌滋潤著/顆顆樹苗（3）講解植樹造林與水土保持的關(guān)系。（4）默讀第37節(jié)，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來了什么變化？交流。板書：黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗（5）討論：你覺得哪些詩句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學生體會對偶、擬人等手法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象，寫出了動物無憂無慮的情景，寫出了人們生活的歡樂、安寧）（6）指導(dǎo)朗讀第37節(jié)聽課文錄音。自由練習“開火車”朗讀評議3、第三部分（1）齊讀（2）這節(jié)在全文起什么作用？（呼應(yīng)開頭，點名主題深化中心）（哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？）三、練習背誦1、引讀助背。2、跟錄音輕聲背。3、配樂齊誦。四、作業(yè)：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾要求：1、自擬題目。2、層次清、語言美、盡量用上所提供的詞語。板書：1 春光染綠我們雙腳荒山野嶺荒山披綠裝動物有家園（首尾呼應(yīng)）環(huán)境變美麗青山碧嶺教學反思：春光染綠我們雙腳是一首節(jié)奏歡快，朗朗上口的現(xiàn)代詩。主題明確，號召少年兒童參加植樹造林活動，綠化祖國，美化我們的家園。教學中我嘗試著從詩歌的特點入手，然后感受詩歌內(nèi)容，品析詩歌主題。1.在反復(fù)誦讀中了解詩歌特點：這首詩的前后呼應(yīng)，詩的第一小節(jié)和最后一小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，就差了一個詞語，“荒山野嶺”成了“青山碧嶺”。詩人的這一呼應(yīng)非常巧妙，他把植樹造林的前后不同就融進這兩個詞語里，并且抓住這一前后呼應(yīng)能夠引起孩子讀詩的興趣，理解詩歌的主旨。春光為什么會染綠我們雙腳？孩子在反復(fù)誦讀中對“染”產(chǎn)生了濃厚興趣。2.在想象場景中感受詩歌內(nèi)容。.教學時我讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，補充了少先隊員植樹造林的場景以及植樹造林以后小動物們安寧幸福的生活。兩處想象，孩子讀活了詩歌的語言文字，讀懂了植樹造林給自然、人類帶來的真切變化。說教在這里變成了體驗，相信體驗?zāi)墚a(chǎn)生沖動。2 暖 流教學目標：1能正確、流利、有感情的朗讀課文。2學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關(guān)懷。養(yǎng)成教育訓練點：通過具體的語言材料理解重點詞語。教學重、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關(guān)懷。教學課時：兩課時教學過程：第一課時教學目標1能正確、流利地朗讀課文。2學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。3.理清課文層次。教學重點 讀通課文，理清層次。教學過程一、設(shè)疑導(dǎo)入1讀課題，談?wù)剬ε鞯睦斫?。（查字典理解：兩個義項一是本意，指一種自然現(xiàn)象；一是比喻義，比喻心中溫暖的感覺。）2寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？二、初讀課文，了解大意1組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難度的句子多讀幾遍。2巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。3組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開火車讀。（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。聯(lián)系上下文或者查字典理解生詞。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順，教師相機正音。4組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。5組織交流課文的主要內(nèi)容。6按事情的發(fā)展順序給課文分段。 （起因、經(jīng)過、結(jié)果）（交談前交談中交談后）第一段：（1）江主席來南開大學看望師生員工，大家都很激動。第二段：（2-6）江主席對年輕人關(guān)懷備至，對古典文學十分熱愛。第三段：（7）同學們對江主席發(fā)自內(nèi)心的敬佩。三、指導(dǎo)寫字1出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？2指導(dǎo)用鋼筆描紅。 第二課時教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關(guān)懷。養(yǎng)成教育訓練點：通過具體的語言材料理解重點詞語。教學重、難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學的熱愛和對青年人的關(guān)懷。教學過程一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入課文1寒冬里的南開大學涌動著一股暖流，這股暖流從何而來？2再讀課文，劃出你能感受到“暖流”的詞句。二、交流對話 品讀感悟1交流感受“暖流”的語句。2從這些劃出的句子中，你覺得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細細體會。平易近人：江主席來了，他滿面春風，想同學們致意。和藹興致勃勃抑揚頓挫對古典文學十分熱愛：背滕王閣序、水調(diào)歌頭對年輕人的關(guān)心：江主席強調(diào)說：“優(yōu)秀的文學作品應(yīng)該熟讀，重要的地方還應(yīng)該背下來?！保ň毩暲首x，感受江主席平易近人、關(guān)心青少年、知識豐富。）3課文寫了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說說這樣寫的好處。（真實、自然、生動、形象）4齊讀最后一節(jié)。想一想，王輝為什么會打心眼里佩服江主席？反復(fù)朗讀王輝的話，體會其中的激動和敬佩之情。三、總結(jié)全文。1想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對師生的關(guān)心、對年輕人的關(guān)懷，對古典文學的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。）2同學們看到本文暖流這個題目時，心里在想些什么呢？是不是陷入了思索，在考慮這暖流到底有什么意義呢？文章寫的是國家主席江澤民在天津視察工作時看望南開大學師生員工的事，題目不也可以取江主席來到我們中間嗎？將課題“暖流”換一個試試，好不好？為什么？3本文的那些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)拿來讀一讀。板書設(shè)計：暖 流 平易近人關(guān)心青年 熱愛古典文學教學反思：這篇課文內(nèi)容簡單易懂，最出彩的環(huán)節(jié)是上完課文后，針對課文題目進行討論，我問：“課文還可以換成什么題目？”有學生提出用“江主席來南開”做題目，我讓同學們對比討論，用哪個好？為什么？學生說用“暖流”好，因為他可以體現(xiàn)出人物內(nèi)心的情感，更含蓄、深刻一些?？磥磉@些學生理解課文的水平提高了不少。3. 只揀兒童多處行教學目標1能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。2學會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。3領(lǐng)會這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學習和鍛煉身體。重點與難點重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。難點：領(lǐng)會課文的中心思想。教學時間：3課時。第1課時教學目標1自學生字新詞。 2初讀課文，了解大意。教學過程1揭示課題。2初讀課文。(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?(2)討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)給課文分段。(3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學生字新詞。3檢查自學情況。(1)正確書寫帶點的字。 頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空。(2)讀準帶點的字。魔術(shù)匣()子。(3)理解詞語，先解釋帶點的字。成千盈百：盈，超出。形容極多。座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。4布置作業(yè)。(1)完成作業(yè)本第1、2題。 (2)朗讀課文。第2課時教學目標深入學習第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。教學過程1學習課文第一段。(1)聽錄音。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“”標出見聞。全班討論、交流。(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)(4)理解兩句詩的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。2學習課文第二段。(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。 3學習課文第三段。(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。(2)熟讀第6自然段。(3)為什么說“花也和兒童一樣”?4總結(jié)。(1)配樂朗讀課文。(2)完成作業(yè)本上第3題。第3課時教學目標1學習課文第四段，領(lǐng)會文章的中心思想。2完成練習。教學過程1學習課文第四段。(1)齊讀第9自然段。(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?2領(lǐng)會中心，全文總結(jié)。(1)完成課后第3題，領(lǐng)會文章中心思想。這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。(2)放重點段朗讀錄音，訓練朗讀。3布置作業(yè)。(1)完成作業(yè)本上第4、5題。 (2)選做題：作業(yè)本上第6題。教學反思：只揀兒童多處行這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機，令人感到十分快樂。教學完本課后，靜心反思，有以下幾點：一、抓住突破口，落實重點，分散難點。初步感知了課文內(nèi)容后，我就緊抓課文的題目展開深入的教學“找找文中哪些句子表現(xiàn)了兒童多”。主要從以下幾個方面進行：1. 重點學習第1自然段，通過圈畫一些關(guān)鍵詞體會頤和園門口的兒童多。再理解這個比喻句中的“大魔術(shù)匣子”指什么？“小天使”又比喻什么？在此基礎(chǔ)上，說說這樣寫的好處突出了孩子的活潑可愛、朝氣蓬勃。最后進行賞讀品味。2. 出示自學要求，按照同樣的學習方法自學第24自然段，可同桌交流補充。集體交流。圍繞“你找到了哪些描寫兒童多的句子？課文中的兒童是一群怎樣的兒童呢？”兩個問題展開。逐一出示表現(xiàn)兒童多的句子，理解、品悟、朗讀。3. 重點學習第5、6自然段，引導(dǎo)學生欣賞海棠花的美，理解“噴花的飛泉”比喻“密密層層的海棠花”的妙。再結(jié)合第8自然段作者的感嘆，找出花兒和兒童的共同點。4. 回歸全文，理解“為什么”只揀兒童多處行“就一定能找到春天？”以“作者為什么說只揀兒童多處行？”為突破口，引導(dǎo)學生自由讀書感悟，既落實了教學重點，又為下文攻克難點作了很好的鋪墊。另外不足之處是找不到“只揀兒童多處行”的感覺。雖然課文上完了，但我絲毫感覺不到兒童的活潑可愛、朝氣蓬勃，或許是學生朗讀還不夠充分，自己的語言魅力不夠吧，還須努力。4. 早教學要求1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。3通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。4正確、流利、有感情地朗讀課文教學時間兩課時第一課時一、激發(fā)興趣，揭示課題1、今天老師帶領(lǐng)同學們?nèi)フ憬B興訪問魯迅先生早年求學的地方三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？2板書課題：13 早二、范讀課文(聽錄音)聽課文錄音，提出學習要求：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自讀課文（自學要求）：1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。四、檢查自學效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。五、指導(dǎo)書生字1學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評價，適當范寫。3學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞2、練讀課文第二課時一、復(fù)習課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?？二、精讀講解：1、通過第一課時的學習，你知道了哪些知識?還想知道哪些知識?2、小組討論交流。3、全班交流：(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):按方位順序介紹三味書屋:南墻上-匾東面正中-畫畫前面-先生座位四面-學生書桌東北角上-魯迅用過的一張書桌出示三味書屋的掛圖,請學生說說三味書屋的陳設(shè)。當你看到魯迅先生用過的書桌時會想到什么呢？而作者看到魯迅先生用過的書桌又想到了什么？(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)自由讀思考:魯迅遲到的原因是什么?魯迅后來遲到過嗎?為什么?(3)描寫梅花的句子（第五自然段）出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預(yù)示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。a.自由讀，想想你從中讀懂了什么？b.指名說c.理解“潤澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。d.臘梅花美在哪兒？e.指導(dǎo)朗讀這段話。f.作者為什么要寫梅花呢？三.朗讀全文四.總結(jié)課文學了這篇課文后你有什么收獲?五.作業(yè):1.朗讀課文。2.按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。教學反思：早一文通過對三味書屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神。 當學生充分讀熟課文，理清脈絡(luò)之后，我拋出了這樣一個問題：作者先是寫梅花，后又筆鋒一轉(zhuǎn)談及魯迅，這兩者有聯(lián)系嗎？作者又是怎樣將這兩者聯(lián)系起來的呢？學生仔細閱讀課文，很快發(fā)現(xiàn)了其中的聯(lián)系，那便是一個“早”字，并回想起了上節(jié)課的借物喻人的寫法。 課文第三部分是本節(jié)課的重點，教學時先讓學生找出描寫梅花的段落認真閱讀，從讀中品味文味，然后交流蠟梅的特點：有同學想到描寫海棠花的場面，用自己學習的內(nèi)容解決問題，其教學效果好。感覺多給學生以立體的學習空間，必能產(chǎn)生共鳴的東西，我們盡可能拿來，這樣學生學習會更多一些快樂與充實。5. 古詩兩首教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能理解作業(yè)4中帶點詞語和詩句的意思，說說絕句所描繪的景色。3、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。4能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學時間 兩課時第一課時一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。二、初讀指導(dǎo)1白瀆兩首古詩，要求瀆準字音。2標出停頓的符號，畫出不理解的問語。3檢查自瀆情況：(1)指名讀占詩，相機正音。篷、杖后鼻音，憐前鼻音。(2)指名畫出停頓。三、復(fù)習學占詩的方法還記得我們學占詩的四步法嗎?第一步：釋詩題；第二步：知濟人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用四步法學習游園不值課堂交流。1、釋詩題：值，遇到的意思。那游園不值怎么理解呢?2知詩人：作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)。3明詩意：(1)交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句。開火車朗讀。女生瀆，男生想象詩意。齊瀆，；逐行朗讀，逐行理解。指名試說詩意：真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來；，4悟詩情：(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到十么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫，聽音樂)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這自詩，讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感：有感情地背誦濤句。指名表演背誦。(3)再次試說詩意?，F(xiàn)在，你已想象出詩人所描繪的情景，體會到了詩人的感受，請用自己的話來描述你所感受到的內(nèi)容。5體會寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用丁以少勝多的寫法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。五、配樂齊誦全詩第二課時一、復(fù)習1齊背游園不值。2游園不值采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。二、繼續(xù)精讀訓練1出示絕句。指名瀆。 要求用四步法學習。2知詩人：簡介僧人志南，3明詩意：(1)白讀絕句，畫出難理解的詞語。(2)交流。古木：年代久遠的樹木。 短篷：有篷的小船(看圖)。杖藜：藜莖做的拐杖。杏花雨：清明時節(jié)杏花盛開時下的雨。 楊柳風：柔和的春風。(3)朗誦。開火車朗讀。男生瀆，女生想象詩意。齊讀。 逐行朗讀，逐行理解。(4)指名試說詩意。詩人志南將船系在岸邊占樹的樹陰中，拄著拐杖走過橋的東面，杏花開時，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風很柔和，吹到臉上也不覺得寒冷。4悟詩情：(1)春光明媚，勾起詩人的游興，你能感受濤人此時的喜悅心情嗎？(2)配樂朗涌。(3)指名看圖背誦。齊背。(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂，看畫面，想象。你聽到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么?連起來說-說，就是絕句這首詩所描繪的景象，試著用自己的話寫下來。三、朗讀背誦這兩首詩。教學反思： 學生在已有學習古詩的基礎(chǔ)上，掌握了方法，以自學為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上交流，教師只需點撥即可，效果還不錯。習 作 一教學目標：1、讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。2、結(jié)合“習作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。3、能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題目。重點難點:按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。抓住景物的特點。第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1、大自然賦于我們很多神奇與美妙，我們被那富有詩情畫意的落日美景所驚訝，今天我們來看一下天上的云又是怎樣的壯觀與美麗。2、板書：二八月看巧云二、學習例文，感知寫法1、輕聲讀課文，完成練習。（1）、二八月，看巧云寫的是二八月的云在（ ）和（ ）兩方面的特點。（2）、作者在云的造型上重點描寫的奇巧,又分（ ）、（）、（ ）三種情況來寫的。2、小結(jié)：結(jié)合“習作要點提示”，歸納寫法。（1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。（2）寫作的過程中要按照一定的順序。三、細讀例文，明確寫法1、仔細閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？2、學生同桌討論、交流。讀了“習作要點提示”后，你明白了什么？3、教師引導(dǎo)學生歸納，明確寫法。小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。四、進行說寫，運用寫法1、指導(dǎo)學生明確這次習作的內(nèi)容和要求。2、請同學們說說課前觀察的情況。3、組織學生分組填寫下表：名稱形狀色彩多云少云云厚4、同桌練說，互相交流，相互提示。5、學生練習寫作，教師巡回輔導(dǎo)。第二課時習作練習教師巡視，指導(dǎo)修改。第三課時一小結(jié)1小結(jié)此次習作的大致情況。2表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。3表揚此次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。4總結(jié)此次習作的主要問題。二指導(dǎo)修改1出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？（4）如果是你，你會怎樣修改？1組織交流。2提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？3要求同桌交流互提修改意見。三嘗試修改教學反思：這一習作的成功與否在于兩方面：一是留心觀察周圍的自然現(xiàn)象；二是是否能抓住其變化特點來寫。從學生的習作來看，對第二點做的不夠好，只是描寫某一自然現(xiàn)象不變的的特點，比如霧，對霧初來時和消散時有什么變化特點，寫不出來。需再觀察，再修改。練習 1教學目標1學習猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。2通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學生的想象力。3用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。教學重難點：誦讀與賞析、口語交際教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、揭示課題：練習1二、第一題（語文與生活）1、第一部分（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？（2）請學生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）（5）學生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。2、第二部分（1）教師在總結(jié)學生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？（2）學生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。（3）鼓勵學生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）3、第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？ 形象嗎？ ）（2）猜謎。（班級）并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。三、第二題（誦讀與欣賞）1、誦讀（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機正音。（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。2、欣賞（1）引導(dǎo)學生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）（2）引導(dǎo)學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）（3）讓學生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）四、作業(yè)：1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。2、課后：背誦絲絲小雨 再創(chuàng)作字謎競猜第二課時一、猜字謎二、第三題（寫好鋼筆字）1、指導(dǎo)（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自早。（3）引導(dǎo)學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（5）教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。2、練習（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）3、反饋（1）展示寫得好，寫得有進步的。（2）對寫得不好的，進行糾正。三、第四題（口語交際）1、審題（1）啟發(fā)談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。2、指導(dǎo)（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。（2）針對每一個問題，啟發(fā)學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。（學生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。3、反饋（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。（師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求（2）評議小結(jié)。四、作業(yè)1、課堂：寫鋼筆字。2、課后：練習冊-單元自測板書：練習1猜字謎 編字謎 口語交際請你幫個忙說清楚 話得體 有禮貌第二單元6.夢圓飛天教學目標:憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。教學過程:一、復(fù)習導(dǎo)入朗讀課題。二、分析課文第一部分1、朗讀1自然段。強調(diào)這是一個不尋常的日子。2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?3、交流發(fā)言,指導(dǎo)學生感受人們?yōu)樯裰?號送行場面的熱烈。人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導(dǎo)學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。4、師生朗讀，體會喜悅心情。5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導(dǎo)學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)6、指導(dǎo)學生讀好“總指揮長同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務(wù)，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。7、有感情地朗讀課文第一部分二、分析課文第二部分1、最激動人心的時候馬上就要到了,“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.2、學生展開自主學習3、交流發(fā)言指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。反復(fù)讓學生演練“十、九、八點火起飛”讀出現(xiàn)場特有的氣氛。點名讀，分角色讀。播放發(fā)射錄像，激發(fā)學生想象力。再指導(dǎo)朗讀，注意展開想象，讀出氣勢?！耙黄瑲g騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情”這句話朗讀時要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強烈的人的感情。4、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話。三、分析課文第三部分1、請學生讀第三部分。2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問候?！跋蚴澜缛珖嗣駟柡茫　弊x這段話時，注意指導(dǎo)學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。3、請男同學和女同學輪流朗讀。4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節(jié),向我們大家介紹介紹!1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗2）、把自己搜集的有關(guān)太空知識的圖片和資料進行交流。利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將自己搜集到的資料，回復(fù)到教師發(fā)出的帖子上。3）、展示一部分學生的帖子，評講四、朗讀課文最后一部分五、總結(jié)課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發(fā)到教師發(fā)出的主題帖子上。六、布置作業(yè)1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦2、搜集有關(guān)“神舟六號”飛船發(fā)射升空的資料在班級中介紹板書設(shè)計6、夢圓飛天送行-發(fā)射-問候-夢圓教學反思：這堂課圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先自己找并寫感受，然后六人小組交流，最后每組派一名主講人交流自己的結(jié)果。我再根據(jù)學生找到的相機教學，并指導(dǎo)朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習中，主動感悟，主動交流，充分地理解，充分地說，基本達到了每個學生都參與到語文課堂中來。7.火星地球的“孿生兄弟”第一課時教學目標1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學習生字，理解由生字組成的詞語。3 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義教學重點難點1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義教學過程一導(dǎo)入新課1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關(guān)系。2、用課件或掛圖演示兩者的真實圖片，作一個初步的了解。3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請同學們帶者問題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問題讀課文，要求：（1）讀準字音，讀順句子，讀通全文（2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑（3）思考老師提出的問題2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？”4、分析理解課文第一自然段（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相象之處。（3）師述：課文以四個“同樣”所表達的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測-火星也和地球一樣有水和生命存在。5、為什么會作出如此推測呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個方面的內(nèi)容。6、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容三、書寫指導(dǎo)（略）練習設(shè)計1 完成鋼筆習字冊2 反復(fù)朗讀課文第二課時教學目標1 有感情地朗讀課文2 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學重點難點1 有感情地朗讀課文2 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。教學過程一、復(fù)習導(dǎo)入1、齊讀課題2、說說“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問題自由讀全文。二、精讀課文（一）學習第二段1、指導(dǎo)學生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。2、從課文中找出相關(guān)語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在?！?003年3月分析證實”可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學家研究分析了亞馬孫河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣。3、讀讀第三自然段，說說水來源的第一種猜測；讀讀第四自然段，說說水來源的第二種猜測。多讀把握領(lǐng)會。也可同桌間合作介紹水來源的兩種推測。4、課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。5、讀課文進一步把握內(nèi)容。（二）學習第三段1、過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”讀句子，并把握設(shè)問句的過渡作用。2、思考以上問題，并在下文中找找答案。第三課時教學目標1 進一步有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。2 激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。教學重點難點1 理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。2 激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。教學過程一、復(fù)習導(dǎo)入1、指名說說通過前面對課文的了解，火星和地球有什么相似和差異之處呢？（師適時補全板書）2、齊讀全文所學內(nèi)容二、繼續(xù)學習第三段1、問：“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”2、帶著問題讀課文，找出原因。3、指名交流，分析指導(dǎo)（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會作者形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而”5、可見，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）?？茖W的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧?？茖W的大門正為你敞開著。三、結(jié)合板書，總結(jié)全文1、弄明白“為什么說火星是地球的孿生兄弟？”2、齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。四、練習指導(dǎo)練習設(shè)計1、抄寫詞語2、理解加點詞語的意思3、課外收集：宇宙知識知多少？教學反思：這是一篇說明性的文章，通過火星和地球之間的比較，大膽推測，提出假設(shè)：火星和地球一樣有水和生命的存在。學生在默讀批注中初步解決兩個理解性的問題；1.理解文本：火星上的水從哪里來？為什么留不?。?.體會作者采用怎樣的辦法把文體表達清楚表達生動的？在交流中對其理解更深；學會了設(shè)問等方法對說明清楚事物的方法。本文最精妙的地方還在于遣詞造句的科學嚴謹，這兩個水的來源都用了比較模糊的詞語“也許”“可能”來推斷，因為我們并沒有真正地踏上火星，所有的這些都是據(jù)理推測，并沒有絕對的把握。 “大逃亡”這個比擬放在這里也很貼切，使得原本嚴肅的科普短文多了一些隨和、溫暖。教學中稍加點撥學生就明白了。應(yīng)該是有收獲的。8.神奇的克隆教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情操。教學重難點：1、體會“克隆”的含義及其奇妙。2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學。教學時間：2課時第一課時教學過程：一、談話引入：1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課奇妙的克?。ò鍟彩怯嘘P(guān)科學奧秘的?？凑n題，同學們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）2、交流有關(guān)克隆的資料。二、初讀課文1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。2、畫不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3、邊讀邊思考課前提的問題。三、檢查自學效果：1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學生把課文讀正確。2、了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。四、分段指名讀課文提出學習要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。五、指導(dǎo)書寫生字1學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評價，適當范寫。3學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)六、作業(yè)1、抄寫生字詞 2、練讀課文第二課時教學過程：一、復(fù)習引入：課文主要寫了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？二、精讀課文：學習第一至第四自然段：1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克??？奇妙在哪？（就就就）（注意分號）6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。學習第五自然段：1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？學習第六至第八自然段：1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機引導(dǎo)理解、感情朗讀：從“可以也可以”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“還可以，從而”體會克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“能夠能夠，一旦就能”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學上的意義。2、教師引讀學習第九自然段：克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）三、總結(jié)課文，了解說明方法1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說明方法？2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。四、作業(yè)：作文假如我是克隆專家板書：神奇的克隆克隆是什么神話動物植物低等生物“多利”誕生了不起 愛科學造福人類食物畜牧生態(tài)醫(yī)學學科學誘人前景教學反思：神奇的克隆是一篇介紹克隆技術(shù)的科普類說明文，以通俗易懂的語言介紹了有關(guān)克隆技術(shù)的科學知識。我根據(jù)課文內(nèi)容以及學生學習實際，確定本課的教學重點及難點為正確理解克隆的“奇妙”之處，重在感悟文章的語言上。教學中主要注意了如下幾個問題：1用好資料，活學活用。2.激發(fā)思維，大膽想象。本課教學過程中，體悟和讀書之間的矛盾還是沒有處理好。雖然也知道在讀中體悟，在體悟中讀，但是一到課堂上，要么缺少讀書，要么體悟得不深入?？磥恚约阂院筮€要錘煉基本功，真正馳騁于語文天地，真正暢享到語文的樂趣。習作 2教學目標：1、能通過閱讀作文拔河及老師的批語，明確作文怎樣做到言之有序，內(nèi)容具體，重點突出。2、能參照老師的修改意見，對作文拔河加以修改，謄在自己的作文本上。3、教會學生如何修改自己的作文，養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。教學準備：一次拔河比賽的視頻資料教學課時：2課時教學過程：第一課時一、情境渲染，明確要求：1.播放拔河場面，再現(xiàn)當時情景。學生就拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過