學(xué)科教育論文-考場(chǎng)作文前的思維取向訓(xùn)練小議.doc

學(xué)科教育論文-考場(chǎng)作文前的思維取向訓(xùn)練小議摘要：本文論述考場(chǎng)作文前的思維取向訓(xùn)練的內(nèi)涵、意義，側(cè)重闡述考場(chǎng)作文前的思維取向訓(xùn)練的策略：角度取向訓(xùn)練；立意取向訓(xùn)練；材料取向訓(xùn)練；構(gòu)思取向訓(xùn)練。關(guān)鍵詞：考場(chǎng)作文前思維取向訓(xùn)練內(nèi)涵意義實(shí)踐不少學(xué)生，平時(shí)作文還差強(qiáng)人意，而考場(chǎng)作文卻判若兩人，無(wú)論是內(nèi)容的豐富、觀點(diǎn)的深刻，還是材料的選擇、構(gòu)思的精巧都蕩然無(wú)存。究其原因，是教學(xué)中沒(méi)有針對(duì)考場(chǎng)作文的情境作專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，特別是對(duì)考場(chǎng)作文前的思維取向訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視。本文擬就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱拇质柚?jiàn)。一、考場(chǎng)作文前的思維取向訓(xùn)練的內(nèi)涵。在高考場(chǎng)上，面對(duì)寫(xiě)作題目，考生從選擇寫(xiě)作角度到確定文章中心和材料，進(jìn)而形成寫(xiě)作提綱，最終能夠信心十足地提筆開(kāi)始流暢地寫(xiě)作，這一段時(shí)間的思維過(guò)程就是高考作文前的思維取向?？紙?chǎng)作文前的思維取向訓(xùn)練就是學(xué)生審題、立意、選材、編提綱或打腹稿、樹(shù)立寫(xiě)作信心的思維能力訓(xùn)練。二、考場(chǎng)作文前的思維取向訓(xùn)練的意義。高考作文有別于平時(shí)的作文訓(xùn)練，更有別于我們成年人的自由寫(xiě)作。高考作文時(shí)間緊，任務(wù)重，壓力大，不容許你三思而后行，更不容許你查找資料和與人溝通交流。這就給考生寫(xiě)作前的思維取向提出了更高的要求：一是快速，二是堅(jiān)決，三是自信，四是簡(jiǎn)明，五是靈活。對(duì)考場(chǎng)作文前的思維取向進(jìn)行訓(xùn)練，其意義就在于：形成適應(yīng)考場(chǎng)作文的思維取向能力，形成良好的作文前思維取向品質(zhì)，暢通作文前思維取向的路徑。三、考場(chǎng)作文前的思維取向訓(xùn)練的實(shí)踐。（一）角度取向訓(xùn)練?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！睙o(wú)論是話題作文、新材料作文還是傳統(tǒng)的命題作文都可以找出多種角度。拿到一個(gè)作文題目，我們要通過(guò)認(rèn)真審題，從題目信息中發(fā)現(xiàn)不同的角度，往往可以從不同的敘述主體找到不同的角度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不同的角度是角度取向訓(xùn)練的重點(diǎn)。面對(duì)多種角度我們可以按以下原則去選擇：熟悉原則，從這一角度能很快聯(lián)想起一兩則相關(guān)材料最好，對(duì)自己陌生的不要選；求新原則，哪一個(gè)角度更有新意就選擇哪一個(gè)，但應(yīng)在熟悉原則的前提下再考慮求新原則，不要刻意求新。迅速確定自己寫(xiě)作的角度是角度取向訓(xùn)練的關(guān)鍵。（二）立意取向訓(xùn)練?！耙狻本褪亲魑牡那榕c理，它是文章的靈魂。立場(chǎng)決定角度，角度決定視野，視野決定觀點(diǎn)，態(tài)度決定情感。立意取向訓(xùn)練，第一原則是要符合題意。我們要善于從題目信息中發(fā)現(xiàn)出題人的立意導(dǎo)向，材料作文更是不能脫離材料的內(nèi)容及含義。在符合題意的前提下，我們要迅速確定自己的立場(chǎng)、角度、態(tài)度，從而明確自己的觀點(diǎn)和情感。在立意取向上，首先是要正確而積極，我們要從社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳統(tǒng)美德、公民基本道德、人性、文學(xué)母題（愛(ài)、自然、鄉(xiāng)愁、歌頌真善美、鞭撻假惡丑等等）等方面及時(shí)找到突破口；其次是要敢于創(chuàng)新，在正確積極的前提下，我們要敢于運(yùn)用逆向思維，反彈琵琶，見(jiàn)人之所未見(jiàn)，言人之所未言；再次是立意要鮮明，千萬(wàn)不要做亦左亦右派，鮮明是以堅(jiān)定為前提的，對(duì)自己觀點(diǎn)情感的堅(jiān)信不移就會(huì)在行文中形成鮮明的中心。（三）材料取向訓(xùn)練。材料就是寫(xiě)入作文的人、事、物、景，它是文章的血肉。材料取向訓(xùn)練是以材料的占有為前提的，沒(méi)有平時(shí)持之以恒的素材積累也就失去了材料取向訓(xùn)練的意義。問(wèn)題的另一面是，有的學(xué)生雖然積累了不少的素材，但一到考場(chǎng)還是覺(jué)得茫然，這就需要進(jìn)行材料取向的訓(xùn)練。在材料取向上，首先是要具有典型性，即所用材料能夠準(zhǔn)確有效地表情達(dá)意，或闡明觀點(diǎn)，或抒發(fā)情感；其次是要具有廣角性，既可以從古今中外的時(shí)空上去取向，又可以從行業(yè)、身份的不同上去取向；再次是要具有新穎性，最好是要有讓人耳目一新的材料；最后是要具有開(kāi)掘性，同一則材料，因?yàn)橥诰虻纳疃炔煌?，就?huì)具有不同的作用和價(jià)值。（四）構(gòu)思取向訓(xùn)練。有不少的考生在考場(chǎng)作文前都沒(méi)有作構(gòu)思的取向，往往是水來(lái)便淘溝，有的甚至東一郎頭西一棒子，這樣的作文就會(huì)給人云里霧里、不知所云的感覺(jué)。在構(gòu)思取向上，首先是橫向構(gòu)思策略，即文章的材料是橫向鋪排的，為了結(jié)構(gòu)的整齊美還可以采用排比構(gòu)篇的方法；其次是縱向構(gòu)思策略，即文章的材料是豎線型的，就向剝筍子一樣，一層一層地揭開(kāi)，層層深入，層層遞進(jìn)；再次是縱橫交錯(cuò)策略，或整體看是縱向的挖掘，局部看有橫向的鋪陳，或整體看是橫向的鋪陳，局部看有縱向的挖掘；最后在構(gòu)思的手法上可以有抑揚(yáng)法、鋪墊法、開(kāi)篇懸念法、結(jié)尾陡轉(zhuǎn)法、卒章顯志法、首尾圓合法、整體比喻法、