學(xué)科教育論文-用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)初探.doc

學(xué)科教育論文-用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)初探摘要為了適應(yīng)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和課改的不斷深入，本文提出了要用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂豐富多彩，提高學(xué)生素養(yǎng)，培育社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。對(duì)于如何用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，筆者進(jìn)行了一系列探索，并認(rèn)為：一是用多媒體理清文章結(jié)構(gòu)；二是用多媒體發(fā)展學(xué)生想象力；三是用多媒體提高學(xué)生的古詩(shī)詞欣賞力。關(guān)鍵詞多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和課改的逐步深入，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)揮著日益巨大的作用。語(yǔ)文課堂是一個(gè)特定的空間，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的生動(dòng)體現(xiàn)。因此，語(yǔ)文教師必須認(rèn)真?zhèn)浣滩?，備學(xué)生，合理利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，在課堂上引進(jìn)多媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松、歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生素養(yǎng)和能力，提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。那么，如何用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)呢？通過(guò)近幾年來(lái)的語(yǔ)文教育教學(xué)嘗試，我認(rèn)為主要應(yīng)從如下方面入手。一、用多媒體理清文章結(jié)構(gòu)要想讓學(xué)生真正掌握一篇文章的結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。如在教學(xué)蘇州園林一文時(shí)，可以利用多媒體把課文中的內(nèi)容，用圖像和聲音的方式投影在屏幕上讓學(xué)生欣賞，投影的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點(diǎn)，后半部分則可選擇幾處有特色的景點(diǎn)，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個(gè)角落的“圖畫美”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在投影時(shí)同時(shí)配樂(lè)(最好是古典音樂(lè))朗誦課文，讓學(xué)生欣賞、聆聽(tīng)課文，同時(shí)思考如下問(wèn)題：蘇州園林總體特征是什么?設(shè)計(jì)者們是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)特征的。欣賞完之后，引導(dǎo)學(xué)生回答以上問(wèn)題，然后由老師分析、講解課文，重點(diǎn)分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式。借助多媒體，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進(jìn)而用較快的時(shí)間理清本文的線索和結(jié)構(gòu)。二、用多媒體發(fā)展學(xué)生想象力多煤體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思維，提高學(xué)生的思維能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分挖掘多媒體的潛力，借助它來(lái)發(fā)展學(xué)生的想象力。如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？我認(rèn)為應(yīng)注重如下方面。1、借助多媒體細(xì)致觀察，促進(jìn)學(xué)生思維條理化。當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。為了讓學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學(xué)校實(shí)際，用PowerPoint2003制作了課件，模仿講課時(shí)用多媒體放投影的順序，把我們學(xué)校教師宿舍周圍的景點(diǎn)先投影在屏幕上，讓學(xué)生細(xì)致觀察：這里的景色都是學(xué)生們非常熟悉的。然后，我讓學(xué)生就其景點(diǎn)談?wù)効傮w印象，再?gòu)膸讉€(gè)方面分別說(shuō)明，最后模仿蘇州園林的結(jié)構(gòu)把自己想說(shuō)的話寫到課堂練習(xí)本上，最后，抽幾個(gè)學(xué)生把所寫的讀出來(lái)。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了他們的寫作能力。2、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生思維。在初中階段，學(xué)生的思維將由直觀形象思維到抽象思維過(guò)渡，因此，在教學(xué)中運(yùn)用投影或動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)課文情景，能幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)，并發(fā)展抽象思維。如變色龍一文，教學(xué)的重點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫和對(duì)話描寫。教學(xué)時(shí)就可以利用多媒體把小說(shuō)主人公奧楚蔑洛夫活動(dòng)的幾處細(xì)節(jié)變化（如脫、穿大衣），通過(guò)放映圖片來(lái)表現(xiàn)他的表情變化，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗讀會(huì)收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴(kuò)展練習(xí)：假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)迎面遇見(jiàn)將軍的哥哥，他們會(huì)說(shuō)些什么?要求用對(duì)話描寫表現(xiàn)人物性格。學(xué)生們的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有的把將軍的哥哥塑造成了一個(gè)愛(ài)占便宜的小人，有的把他塑造成一個(gè)不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個(gè)正人君子?？偠灾?，通過(guò)這樣的練習(xí)，既讓學(xué)生加深了以課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展他們的抽象思維。三、用多媒體提高學(xué)生的古詩(shī)詞欣賞力傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)，重在讓學(xué)生背誦、記憶和理解。其實(shí)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我們完全可以將多媒體教學(xué)手段與古詩(shī)詞欣賞結(jié)合起來(lái)，讓課本中的詩(shī)詞名篇在學(xué)生頭腦中留下最深刻的印象。在教學(xué)古詩(shī)詞方面，我的具體做法如下。1、利用動(dòng)畫功能進(jìn)行教學(xué)。在多媒體動(dòng)畫功能的輔助下，我對(duì)輸入和修飾好的詩(shī)詞及有關(guān)解釋，逐字逐句進(jìn)行動(dòng)畫效果設(shè)置，將文字的動(dòng)畫效果與教師的朗誦速度保持一致，讓文字產(chǎn)生動(dòng)感。2、用圖像背景進(jìn)行教學(xué)。圖像背景設(shè)置是將一個(gè)圖像文件設(shè)置為一幅幻燈片的背景。讓幻燈片具有形象生動(dòng)的畫面和文字，以求詩(shī)詞互為襯托，如送元二使安西一詩(shī)的圖像背景可以是一幅國(guó)畫，畫中突出當(dāng)時(shí)的細(xì)雨的景色和依依惜別的氣氛。畫中還有兩個(gè)表情愁苦的人正在持酒對(duì)飲。此情此景，最能體現(xiàn)王維當(dāng)時(shí)內(nèi)心對(duì)元二的牽掛與擔(dān)憂。這就為學(xué)生深層理解王維詩(shī)歌的詩(shī)歌內(nèi)涵和藝術(shù)特色起到烘托作用。3、必要時(shí)配置音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè)是流動(dòng)的畫面，悅耳的詩(shī)篇。給古詩(shī)詞配置音樂(lè)，使欣賞古詩(shī)詞真正成為圖、文、聲并茂的整體，具有很強(qiáng)的感染力。如送元二使安西一詩(shī)的配樂(lè)可以是薩克斯的曲送別。曲中描繪的意境與送元二使安西恰有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入到詩(shī)歌所描繪的意境中，這正是本課最牽動(dòng)人心的地方。借助多媒體手段，與古詩(shī)詞欣賞結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生對(duì)平時(shí)感到乏味的詩(shī)詞有一種全新的感受，似乎在學(xué)生的思維中注入了“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺(jué)”走，眼前會(huì)浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來(lái)，學(xué)生在不知不覺(jué)中就陶冶了情操，提高了文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)了創(chuàng)造思維，提高了創(chuàng)新能力，并能促進(jìn)身心健康?？偠灾捎诙嗝襟w功能的多元性，用它作為教學(xué)手段輔助語(yǔ)文教學(xué)，具有很大的優(yōu)越性。這樣，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生