學(xué)科教育論文-淺談建立新課標(biāo)下的語文教學(xué)模式.doc

學(xué)科教育論文-淺談建立新課標(biāo)下的語文教學(xué)模式論文關(guān)鍵詞：教學(xué)模式新課程標(biāo)準(zhǔn)開放性生動性論文摘要：新課標(biāo)的提出，為語文課堂教學(xué)提出了新要求，也提供了新方法。當(dāng)下的語文教學(xué)，應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)思路，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求。這就需要語文教學(xué)者要善于歸納、總結(jié)、借鑒成功的語文課堂教學(xué)方法。本文結(jié)合教學(xué)中科目的實際情況，提出從教學(xué)的開放性和生動性入手建立語文教學(xué)模式，以適應(yīng)新課標(biāo)的要求和發(fā)展。一、構(gòu)建開放式教學(xué)模式1、開放的教學(xué)環(huán)境語文是學(xué)生學(xué)習(xí)時間最早、學(xué)習(xí)過程最長的一門學(xué)科。但學(xué)生對這門學(xué)科最易滿足也最易厭倦。作為語文教學(xué)者都有這樣的經(jīng)驗，學(xué)生即使上課不認真聽講，也可讓試卷上的分?jǐn)?shù)不下于六七十。如果不更新教學(xué)方法，他們學(xué)習(xí)語文的興趣便會日漸減淡。因此，在語文課堂教學(xué)中，教學(xué)者應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種寬松開放的教學(xué)環(huán)境，只有在這種環(huán)境中，施以新穎的教學(xué)方法，學(xué)生才能產(chǎn)生興趣，也才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。教學(xué)環(huán)境包含課堂環(huán)境和課外環(huán)境。課堂環(huán)境是教與學(xué)的主要場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基本環(huán)境。要提高課堂的教學(xué)效率，使課堂教學(xué)張弛有度、生動活潑。既有思維的訓(xùn)練又有感情的熏陶，就要精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，探索課堂教學(xué)規(guī)律。教師應(yīng)該加大教學(xué)的密度，拓展學(xué)習(xí)的空間、思維的空間，營造民主和諧的教學(xué)氣氛。開放性的教學(xué)環(huán)境其原則是尊敬學(xué)生的個性，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生大膽思維，積極發(fā)言，把握知識的廣度和深度的延伸，建立平等、自由的學(xué)習(xí)境地。再者要重視由課堂向課外的開放。語文教學(xué)是素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，一定要立足課堂，同時，著眼課外，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生從家庭生活、學(xué)習(xí)生活、社會生活中汲取知識，培養(yǎng)能力。開闊視野，構(gòu)筑全方位、立體化、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使語文能力全面發(fā)展。既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也激發(fā)了創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)作能力。學(xué)生開拓了眼界，實現(xiàn)了從課內(nèi)到課外的知識遷移，開拓了視野，增長了見識，也提升了興趣。使學(xué)生處在無憂無慮的氛圍中，使每個學(xué)生都有心理上的安全感而又沒有精神壓力的情境下開展認知活動。2、開放的教學(xué)方法語文教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的語文知識，更是為了發(fā)展智力、健全人格，取得繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，因此語文施教者教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，開放性教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)技巧的運用至關(guān)重要。教師作為學(xué)生語文知識的主導(dǎo)者，應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特征。了解學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，樹立開放的教學(xué)觀和創(chuàng)新意識。“學(xué)習(xí)語文不是學(xué)習(xí)一套知識，而是學(xué)習(xí)一種技能”(呂叔湘)，教師不僅要“授之以魚”更要“授之以漁”，教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。教學(xué)過程中還應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容、不同特色的課文去安排課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計教學(xué)方法，讓學(xué)生去閱讀、思考、篩選、評述、遷移，在開放的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)的能力。譬如以學(xué)生閱讀課內(nèi)外讀物為主。并進行摘抄和討論；依據(jù)教材對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練、組織學(xué)生編寫課本劇本、實地采訪和調(diào)查、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行小結(jié)等；組織學(xué)生進行演講、辯論、討論、朗誦、辦講座等：依據(jù)教材、圍繞如何利于學(xué)生掌握語文學(xué)科基礎(chǔ)知識，開展研究性學(xué)習(xí)活動：以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、以學(xué)生的生理和心理特點為依據(jù)開展各種興趣性活動；以語文教材或相關(guān)知識為基礎(chǔ)。開展表演、競賽、繪畫、歌唱、外出采訪、參觀等活動。開放的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會；通過個體與個體、個體與群體、群體外向?qū)W習(xí)法等形式的交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、商討問題、解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力；通過課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式，拓展學(xué)生的知識面，達到全面、深入發(fā)展的效果。二、實踐生動性教學(xué)方法1、在生動中傳遞人文精神語文教育由于長期處在應(yīng)試教育的影響中。失去人文科學(xué)應(yīng)有的特征。學(xué)生只有復(fù)制的功能，沒有主動、自由的個性。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)形成了思維定勢，潛在的創(chuàng)新意識被緊緊擠壓著，創(chuàng)造性被泯滅。語文對于人來說是一種文化，它更重要的在于提升人的精神境界和生命價值，在于塑造人的個性發(fā)展。如：斑羚飛渡若單從知識方面來說，對文章理解無非是讓學(xué)生樹立環(huán)保意識，要保護野生動物。這當(dāng)然比單純泛泛的說教和動物課本上的教育要形象生動得多。但是，這忽略了文章本身所具有的豐富深刻的人文內(nèi)涵。如果我們用人文的眼光、人文的情懷去引導(dǎo)學(xué)生體會那種心情的沉著、靈魂的高尚、思想的光輝，肯定會對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀有強烈的震撼。那么，斑羚的靈動、神圣、悲壯及那種極富人情味的為了種族的延續(xù)，犧牲一半來挽救另一半的舉動，就會成為學(xué)生心中永遠的豐碑。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)不僅要滿足對學(xué)生認知的培養(yǎng)，更要使學(xué)生的技能、情感、個性、價值觀等得到發(fā)展。因此，語文教學(xué)者應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的情感，使其有高尚的道德情操和欣賞美、創(chuàng)造美的能力：并能在個人自由生活的同時承擔(dān)不可推卸的對他人、對社會、對自然的責(zé)任。以達到弘揚道德價值和審美價值，培養(yǎng)健全的人格和高尚的時代風(fēng)尚的關(guān)懷人生的終極目的。其次，生動的教學(xué)是有人文精神的教學(xué)，要發(fā)掘語文精神，鼓勵個性發(fā)展。愛因斯坦說過：“教育就是把老師教給的東西忘了之后剩下的東西?！本驼Z文而言，這“剩下的東西”便是語文的精神。尊重學(xué)生的個體差異。鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展是語文精神的重要內(nèi)涵。語文就是要培養(yǎng)學(xué)生對真善美的向往，對理想和未來的追求，對自然和人生的關(guān)懷。在語文教學(xué)中就要充分發(fā)掘語文自身的潛在精神，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生張揚個性、發(fā)揮特長。2、以生動促進學(xué)生自主能動學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)。國內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從傳授知識轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)也應(yīng)這樣，不論是采用暗示法、發(fā)現(xiàn)法，或者自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，都注重調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識而且學(xué)會獨立獲取知識的方法。因此，在語文教學(xué)中，教師不應(yīng)包攬一切，而是應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進程。生動的語文教學(xué)，是學(xué)生通過自己的體驗、感悟來獲得語文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)行為內(nèi)化的過程。教師要組織生動的教學(xué)，一是教學(xué)設(shè)計的動態(tài)性，一般認為教師是課堂的導(dǎo)演，上課只不過是教師把事先設(shè)計好的程序走下來便萬事大吉了。事實上，課堂應(yīng)該主要是學(xué)生的課堂，學(xué)生是一個個鮮活的生命，有血有肉、有思想、有生命活動，所以課堂就不是一成不變的，課堂上發(fā)生的一切也不會像我們事先設(shè)計的那樣，而是一個動態(tài)的過程，是不可預(yù)測的。所以語文課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)是一個動態(tài)的過程，要充分照顧到學(xué)生的生命活動，只有這樣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。才能使課堂脫去僵死的外農(nóng)，顯露出無限的生機。譬如我們熟悉的一個例子，老師上作文課時把一張點了一個黑點的白紙掛在黑板上，問學(xué)生們看到了什么?有的學(xué)生說看到了黑點，有的說看到了白紙。據(jù)此。教師要求學(xué)生寫一篇文章。文章中學(xué)生各抒己見：人生中如果留下污點，就會將放大，應(yīng)謹(jǐn)小慎微；有一個污點也不會影響人生的潔白，浪子回頭金不煥語文老師的這種暗示教學(xué)法，實際上是引導(dǎo)學(xué)生自覺地進入樹立正確人生觀和培育判斷力的寫作境地，比其單純的命題作文、供料作文來說。課堂氛圍