學(xué)科教育論文-淺談歷史教學(xué)中的創(chuàng)新問題.doc

學(xué)科教育論文-淺談歷史教學(xué)中的創(chuàng)新問題1.更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)觀念是教學(xué)過程的靈魂，它宏觀上制約著教育方針的貫徹和學(xué)科任務(wù)的全面完成；在微觀上影響著教案的構(gòu)思，教法的設(shè)計(jì)和教案程序的實(shí)施。因此，要?jiǎng)?chuàng)新就必須樹立新的教學(xué)觀念。逐步實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，樹立讓學(xué)生全面發(fā)展的觀念。我們知道，九年義務(wù)教育新教材的教學(xué)就是要求我們教師必須從應(yīng)試教育模式中解放出來，真正樹立素質(zhì)教育觀，充分認(rèn)識(shí)上好歷史課的重要性，使學(xué)生在思想、知識(shí)、能力等方面得到全面發(fā)展。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真鉆研教材，把握教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況組織教學(xué)。并在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生思想品德教育、能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。樹立學(xué)生主體意識(shí)。教育的根本目的是育人，對(duì)象是學(xué)生。因此要以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是選拔適合教育的學(xué)生。在整個(gè)教育教學(xué)中要貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和全面發(fā)展為主線的思想。我們知道，初中生掌握歷史知識(shí)，都是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獲得的，沒有學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)是主動(dòng)感知的。由于現(xiàn)在傳統(tǒng)的講授法仍主導(dǎo)著歷史課的講臺(tái)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不能充分發(fā)揮，這就要求教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，巧設(shè)有序的課堂結(jié)構(gòu)，運(yùn)用具有魅力的方法手段誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，使歷史教學(xué)在師生積極努力下，提高到一個(gè)新的層次。在向?qū)W生傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，初中歷史教學(xué)所培養(yǎng)的能力主要有三個(gè)方面，閱讀能力，即閱讀一般資料和史料的能力；表達(dá)能力，用文字及語言表達(dá)的能力；運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察和分析問題的能力。我們強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維精神，并非否定中學(xué)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，二者缺一不可，在歷史教學(xué)過程中一定要重視能力的培養(yǎng)，一般說來，能力發(fā)展水平與知識(shí)儲(chǔ)備多少及認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善程度有密切關(guān)系，如觀察力發(fā)展了獲得的信息會(huì)既廣且快；記憶力發(fā)展了，儲(chǔ)存信息就會(huì)既多又牢；思維能力發(fā)展了，理解掌握知識(shí)會(huì)更加深刻。輕視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，最終將會(huì)使創(chuàng)新思維意識(shí)的訓(xùn)練流于形式，而忽視創(chuàng)新精神訓(xùn)練也違背了實(shí)施素質(zhì)教育的初衷?？傊?，知識(shí)與能力是相互依賴的，在教學(xué)中，只有克服了重知識(shí)輕能力的錯(cuò)誤觀念，歷史教學(xué)才能取得更好的效果。2.把握教材特點(diǎn)，注重知識(shí)層次初中歷史教材，對(duì)授課教師提出了更高的要求，要上好新教材就必須鉆研它，熟悉它，把握其特點(diǎn)，分清知識(shí)層次，淺化教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，深入淺出地靈活處理教材內(nèi)容。課任老師要把握新教材的特點(diǎn)，一是新教材具有嚴(yán)密的科學(xué)性，它考慮了初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和歷史教學(xué)的目的要求，在紛繁浩瀚的史實(shí)中，選出了重要的歷史人物、歷史事件、歷史概念和具有思想教育的內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，使教材成為易教易學(xué)的課本。二是新教材突出了能力培養(yǎng)的內(nèi)容。它圖文并茂，可讀性強(qiáng)，為訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力提供了方便。三是新教材內(nèi)容豐富，層次分明，有利于教師講授和學(xué)生自學(xué)?？傊陆滩牡奶攸c(diǎn)既有利于學(xué)生的智力發(fā)展，又有利于對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師只有充分把握這些特點(diǎn)，才能上好有歷史課。課任老師要區(qū)分好教材的知識(shí)層次。由于教材圖文并茂，內(nèi)容豐富，往往使教師難以招架，甚至每節(jié)課的任務(wù)都很難完成。這就要求我們要根據(jù)教材的特點(diǎn)，分清知識(shí)層次進(jìn)行教學(xué)，注意知識(shí)深淺、難易的程度和繁簡的處理。其作法有三：一是嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教好學(xué)生必須掌握的內(nèi)容（大字部分，要求掌握的圖表、原始資料等）；二是靈活處理小字部分和一般資料，可要求自學(xué)。三是大字部分好要突出重點(diǎn)、解釋難點(diǎn)。重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)，一般內(nèi)容只需勾勒出輪廓，讓學(xué)生自己去閱讀理解。例如“三國鼎立”一課，重點(diǎn)講曹魏方面的內(nèi)容，而蜀吳方面只作簡單介紹即可。課任老師根據(jù)教材特點(diǎn)，努力淺化教材內(nèi)容，就是把較深的知識(shí)點(diǎn)講得淺顯易學(xué)、易懂。做法是要提綱挈領(lǐng)地講，不要較多、較深的發(fā)揮，因?yàn)樾∽植糠志鶠檠a(bǔ)充說明；多講具體知識(shí)，少講抽象理論；對(duì)難度較大的思考題，不適合學(xué)生獨(dú)立完成，教師要組織好討論，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。如評(píng)價(jià)秦始皇的功過，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論分析得出正確結(jié)論。3.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣長期以來歷史教學(xué)的主要方法是講授法。教師在課堂講得津津有味，學(xué)生在下面聽的索然無味，這種傳統(tǒng)教學(xué)法不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于全面培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多種能力，因此，必須改進(jìn)教學(xué)方法。精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的興趣。可利用現(xiàn)代教學(xué)媒體提供形象生動(dòng)、直觀新穎的教學(xué)材料，吸引、感染學(xué)生，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使他們在不知不覺中接受大量的歷史知識(shí)信息。優(yōu)化講授法，讓學(xué)生參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。就是利用新教材圖文并茂，易于自學(xué)和特點(diǎn)，讓學(xué)生去閱讀、去思考、去討論，努力做到重點(diǎn)讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生說，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考，善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師的指導(dǎo)作用也很重要，其主要作用是引導(dǎo)學(xué)生多疑、多思、多問，組織學(xué)生展開討論。培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)“聽”變?yōu)橹鲃?dòng)“思”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分利用電化教學(xué)手段和各種文物、圖表等教具，再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生仿佛置身于歷史情景之中，去體驗(yàn)、解決歷