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學(xué)科教育論文-淺議高中地理新課標(biāo)中課程目標(biāo)的內(nèi)容創(chuàng)新1.全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)高中地理新課標(biāo)在課程功能定位,課程目標(biāo),基本理念,課程結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式等方面作了解讀。尤其是把關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的地理技能和能力提高,樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念定為課程目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和人文素養(yǎng)。重視知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)達(dá)成。重視公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng),側(cè)重生活的地理、文化的地理、科學(xué)的地理學(xué)習(xí)。講求問(wèn)題的探究,倡導(dǎo)“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。2.重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!彼?,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律等方面,抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的材料,從學(xué)生生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)例入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)也正是從注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提高,提出關(guān)注促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的地理,關(guān)注貼近學(xué)生生活的地理,關(guān)注實(shí)踐與應(yīng)用的地理。傳統(tǒng)的地理教學(xué)由于過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的邏輯體系而忽略了學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”和“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”,已經(jīng)成為當(dāng)代地理教育的重要理念?;诖?高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)注重將高中地理課程與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,在過(guò)程與目標(biāo)上要求學(xué)生嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題,提出探究方案,與他人合作,開(kāi)展調(diào)查研究,提出解決問(wèn)題的對(duì)策。學(xué)生運(yùn)用地理原理以及科學(xué)的地理思維方式來(lái)分析和解決生活中的地理問(wèn)題,成為探究活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。在課堂上,教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)踔撂岢鲂碌囊?jiàn)解。教師在這種學(xué)習(xí)中的作用則是幫助學(xué)生注意獲取與加工信息的質(zhì)量,幫助學(xué)生提高篩選,分析,處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活是對(duì)課堂教學(xué)元素的拓展,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主地解決身邊的地理問(wèn)題,使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程并嘗試成功的快樂(lè),從而進(jìn)一步激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣,提高地理能力。3.重視創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對(duì)于素質(zhì)教育而言,創(chuàng)新教育是高層次的素質(zhì)教育,素質(zhì)教育是以提高全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo),以促進(jìn)全面發(fā)展為宗旨,以育人為根本,以因材施教為方法的現(xiàn)代思想和現(xiàn)代教育模式的一種表述形式。它的內(nèi)涵是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從教育思想的角度來(lái)說(shuō),素質(zhì)教育是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ),因?yàn)橹挥性谒刭|(zhì)教育全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,才能形成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)新教育能力,才能造就一批又一批創(chuàng)造型人才。從教育模式的角度來(lái)說(shuō),創(chuàng)新教育則是高層次的素質(zhì)教育,是素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)。因?yàn)閯?chuàng)新教育所培養(yǎng)的素質(zhì)不是一般的素質(zhì),而是創(chuàng)新素質(zhì)。以培養(yǎng)人的創(chuàng)造性為根本宗旨的創(chuàng)新教育,既是最高層次的教育,也是當(dāng)前正在全面實(shí)行素質(zhì)教育的一種最高形態(tài)的實(shí)踐模式。高中地理新課程目標(biāo)要求在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,注重發(fā)展學(xué)生的感知、記憶和想象能力;努力提高學(xué)生的思維能力,重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練及其方法的掌握,啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,增長(zhǎng)創(chuàng)造才干,特別是發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格,發(fā)展創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì),開(kāi)拓創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)造興趣,鍛煉意志和毅力,樹(shù)立創(chuàng)造志向。4.重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)高中地理教學(xué)大綱的教學(xué)目的中,要求培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力以及地理實(shí)踐探究能力;能夠獨(dú)立與人合作,運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能,對(duì)人類(lèi)與環(huán)境之間的問(wèn)題做出正確的判斷與評(píng)價(jià)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科實(shí)踐能力是必不可少的。高中地理新課程內(nèi)容目標(biāo)注重與實(shí)際相結(jié)合,要求學(xué)生在梳理、分析地理事實(shí)的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規(guī)律。設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系在結(jié)構(gòu)上的重大突破。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中的確立,不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生,更重要的是標(biāo)志著現(xiàn)代新課程觀念的形成。它表明,課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成,而不是孤立于生活世界的抽象存在;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是被動(dòng)的接受者。那種把課堂看做是惟一受教育的場(chǎng)所,把書(shū)本看做是惟一的知識(shí)來(lái)源,把教師看做是惟一的知識(shí)擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí),取而代之的是更加重視在生活和實(shí)踐中的學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、制作、想象、反思、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,體驗(yàn)和感受生活,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心,主要圍繞三條線(xiàn)索進(jìn)行學(xué)生與自然的關(guān)系,學(xué)生與他人的關(guān)系,學(xué)生與自我的關(guān)系。在高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議中也提出了“指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、實(shí)踐、探究和研究活動(dòng)”的要求。地理是惟一以“可持續(xù)發(fā)展和人類(lèi)生存的地理環(huán)境”為基本內(nèi)容的學(xué)科。這是因?yàn)?,地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,只有地理才從人口、環(huán)境、資源和經(jīng)濟(jì)諸方面綜合起來(lái)探討人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題。總之,在新課標(biāo)理念下的高中地理教學(xué),要充分利用生活中的地理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,感受地理學(xué)科的魅力。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)自身的理論學(xué)
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