學(xué)科教育論文-民族地區(qū)高中物理教學(xué)如何面對(duì)新課程改革.doc

學(xué)科教育論文-民族地區(qū)高中物理教學(xué)如何面對(duì)新課程改革進(jìn)入二十一世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)代替工業(yè)經(jīng)濟(jì)，我國(guó)改革開放的重心也因“西部大開發(fā)”的實(shí)施由沿海東部地區(qū)轉(zhuǎn)向我們老少邊窮的廣大西部地區(qū)。同時(shí)，基礎(chǔ)教育課程改革也已成為“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的“重頭戲”。少數(shù)民族地區(qū)的教育本來(lái)相對(duì)薄弱，近兩年的“對(duì)口支援”雖有所起色，而高中物理教學(xué)仍然是一個(gè)弱勢(shì)學(xué)科；但應(yīng)該看到，少數(shù)民族地區(qū)課程改革的推行，將關(guān)系到全國(guó)范圍新課程改革的成??；可以說(shuō)，新課程改革為民族地區(qū)課程實(shí)施提供了很大空間，我們民族地區(qū)也有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。本文將對(duì)民族地區(qū)高中物理教學(xué)如何面對(duì)新一輪課程改革談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。1、抓住機(jī)遇，迎接新課程改革。地處川西北高原的阿壩藏族羌族自治州，是嘉絨藏族的主要聚居地和全國(guó)唯一的羌族聚居地。這里有紅軍長(zhǎng)征走過(guò)的歷史足跡-雪山草地，令世人神往的人間仙境-九寨黃龍，藏族人民心中的神山-四姑娘山，全國(guó)最大的大熊貓保護(hù)區(qū)-臥龍?zhí)貐^(qū)。而今，與世界一道，阿壩各族人民也昂首邁進(jìn)新世紀(jì)。建州五十年來(lái)，阿壩教育從無(wú)到有，已形成從幼教、小學(xué)、中學(xué)到職教、大學(xué)、成教的一系列完整體制。我們感謝黨和國(guó)家以及內(nèi)地人民給予的大力支援，教育的發(fā)展使阿壩從封建農(nóng)奴制走向社會(huì)主義，各族人民的生活水平得到了極大的改善。特別是四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，使我們的教育發(fā)展正在完成從傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)軌。新課程對(duì)各學(xué)科教育所倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念，就是課程向生活的回歸，教育向經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)。我們民族地區(qū)高中物理教學(xué)在這一方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。阿壩地區(qū)有岷江、大渡河兩大河流，大片原始森林，日照充沛，水利資源富集，動(dòng)植物種類繁多，旅游資源豐富。就課程綜合化的國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)體制中，在校本課程的開發(fā)上可以充分體現(xiàn)地方、民族特色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為民族地區(qū)的高中物理教師，我們應(yīng)該面對(duì)機(jī)遇，利用國(guó)家的政策支持，并以歷史和民族的責(zé)任感，以社會(huì)和時(shí)代的緊迫感，抓住機(jī)遇，用科學(xué)的態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，重新組合民族地區(qū)高中物理教學(xué)的知識(shí)新體系，為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)和輸送大量合格的少數(shù)民族人才，為家鄉(xiāng)、為民族培養(yǎng)和塑造更多適應(yīng)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)，擁有應(yīng)用知識(shí)的新人。2、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。幾十年來(lái)，我們民族地區(qū)的教育一直在國(guó)家一個(gè)大綱的指導(dǎo)下，與全國(guó)各地一樣，學(xué)習(xí)同一套教材，面對(duì)同一種考試制度。而教育基礎(chǔ)設(shè)施的不足，師資力量的缺欠，導(dǎo)致教育水平與沿海和內(nèi)地的差距越來(lái)越大。如今，阿壩各族人民對(duì)基礎(chǔ)教育改革傾注了前所未有的熱情，新課改理念深入人心，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也高瞻遠(yuǎn)矚，充分認(rèn)識(shí)到這是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，阿壩教育的發(fā)展要為阿壩建設(shè)服務(wù)。正值全州創(chuàng)建全國(guó)“模范自治州”之機(jī)，教育界要為此做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，必須切實(shí)地開展新課程師資培訓(xùn)，嚴(yán)格遵照“先培訓(xùn)，先上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則。目前，我校正積極開展這一工作，全體教師認(rèn)真參與新課改，改進(jìn)教學(xué)行為。學(xué)校物理教研組還把從本地藏羌民俗、歷史、建筑中，人文、自然、生態(tài)中，積極開發(fā)和利用課程資源，以便為將來(lái)豐富和完善學(xué)校課程，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教研計(jì)劃。我們認(rèn)為，“物理離不開生活，生活離不開物理”。民族地區(qū)的高中物理教學(xué)應(yīng)反映當(dāng)?shù)厝嗣裆?，從而使學(xué)生終身掌握物理知識(shí)，也使物理教學(xué)有了創(chuàng)新的生機(jī)與活力。更可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，明白讀完高中并非為了“上一所好大學(xué)”，還應(yīng)有高中畢業(yè)后為家鄉(xiāng)、為民族貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也為了自己“適應(yīng)社會(huì)，勝任工作”。因此，更新教育觀念，積極增強(qiáng)課改責(zé)任感和使命感，做到為學(xué)生服務(wù)，努力投入到民族地區(qū)新課程改革中是我們的當(dāng)務(wù)之急。3適應(yīng)形勢(shì)，促進(jìn)教育改革。31新課改對(duì)物理教學(xué)的要求。高中教育是高一層次的基礎(chǔ)教育，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美鑒賞情趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，并具有一定實(shí)踐能力和適應(yīng)能力，得到全面發(fā)展。新課程對(duì)高中物理課程進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)，在保持我國(guó)物理教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，主要針對(duì)某些“繁、難、偏、舊”問(wèn)題進(jìn)行了合理的修改。在高中物理教學(xué)中，教案編寫不能再沿用以前的陳舊模式，對(duì)已經(jīng)刪減的內(nèi)容，因有其科學(xué)的道理，不可把學(xué)生已經(jīng)放下的包袱又重新背上，甚至背得更重。物理高中教材知識(shí)點(diǎn)和編排順序的調(diào)整，增加了許多現(xiàn)代物理和生活物理知識(shí)，更主要體現(xiàn)在增加的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容上，給出了眾多的課題研究，讓學(xué)生能在創(chuàng)造中完成。我們的高中物理教師應(yīng)該在“新”上下功夫，適應(yīng)新形勢(shì)，面對(duì)新要求，突出新意識(shí)，訓(xùn)練新思維，掌握新教法，正視新課改。新課改要求教師在教學(xué)手段上、方式上要體現(xiàn)創(chuàng)新，切實(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，徹底改變傳統(tǒng)的、機(jī)械的生灌硬背的教學(xué)模式。讓學(xué)生有充分的自主活動(dòng)時(shí)間，啟發(fā)為主，教師給予組織、引導(dǎo)，由學(xué)生自己“修橋、鋪路”，自己實(shí)踐，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在高中物理教學(xué)中，教師需要精心發(fā)掘生活物理，尋找各種優(yōu)質(zhì)教育資源，認(rèn)真設(shè)計(jì)教案教法，創(chuàng)設(shè)探研式課堂情景。32新課改對(duì)民族地區(qū)的要求。321新課程的一些課程與教學(xué)理念對(duì)我們民族地區(qū)來(lái)說(shuō)是全新的，而且教育發(fā)展的巨大經(jīng)濟(jì)投入和條件課程資源的相對(duì)不足，使我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中面臨很大的挑戰(zhàn)。但國(guó)家政策的支持和內(nèi)地人民的援助，以及當(dāng)?shù)刎S富的自然資源和獨(dú)特的藏羌民族多元文化，又是課程資源開發(fā)的一個(gè)潛在優(yōu)勢(shì)。可以說(shuō)，新課程改革全國(guó)一盤棋，我們將責(zé)無(wú)旁貸。322阿壩地區(qū)是典型的老少邊窮地區(qū)，地廣人稀，高中教育十分薄弱，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)投入和內(nèi)地的教育支援畢竟有限，因而我們積極開發(fā)和利用當(dāng)?shù)卣n程資源是縮小與沿海和內(nèi)地教育差距的一個(gè)重要途徑。獨(dú)特的川西高原風(fēng)光，迷人的九寨黃龍仙境，奇異的嘉絨藏族民風(fēng)，古老的羌族傳統(tǒng)文化等等，都是我們可資開發(fā)和利用的豐富課程資源。323教師對(duì)課程的“深加工”在新課改中尤顯關(guān)鍵。我們地區(qū)高中物理教師要有較強(qiáng)的課程意識(shí)，積極加強(qiáng)新課程自我培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)新課改要求。首先，要結(jié)合地方課程、校本課程，利用民族地區(qū)的優(yōu)勢(shì)課程資源，創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程；其次，在當(dāng)?shù)匕l(fā)現(xiàn)有價(jià)值的特色課程資源，自覺(jué)進(jìn)行篩選、積累、開發(fā)和利用。另外，還必須具備課程開發(fā)的素質(zhì)和技能，積極發(fā)掘具有阿壩地區(qū)特色的課程資源，補(bǔ)充國(guó)家物理課程。33民族地區(qū)高中物理的新課改由于歷史的、地理的原因，阿壩地區(qū)的教育現(xiàn)狀