學(xué)科教育論文-新課程理念下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐與思考.doc

學(xué)科教育論文-新課程理念下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐與思考【摘要】新一輪課程改革倡導(dǎo)自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式，探究性教學(xué)方式是以探究為主的教學(xué)活動(dòng)，指在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、合作討論?，F(xiàn)行的高中化學(xué)教材的基本探究?jī)?nèi)容，要求學(xué)生能自由地表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題，而探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究性教學(xué)的一種重要形式，也是新課程理念的一個(gè)具體體現(xiàn)形式，是新課程賦予每一位化學(xué)老師不可推卸的任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】高中化學(xué)；探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐與思考【Abstract】Newacoursereforminitiateindependenceof,cooperationof,investigationofstudyway,theinvestigationteachingwayregardinvestigationasprincipleofteachingactivity,undertheleadingoftheteacher,studentindependenceindependencestudy,cooperationdiscussion.Thebasicinvestigationcontentsofcurrentchemistryteachingmaterialintheseniorhighschool,requeststudentabilityatlibertyexpression,query,investigation,discussionproblem,butinvestigationexperimenttheteachingisaninvestigationteachingofakindofimportanceform,isalsonewcourseprincipleofaconcretethebodyrevealinmaterialbodytype,isnewthecoursegiveeachchemistryteacherandcantevadeofmission.【Keywords】Seniorhighschoolchemistry；Theinvestigationexperimentteaching；Practiceandthinking1高中化學(xué)實(shí)施探究性教學(xué)的時(shí)代背景11美國實(shí)用主義教育家杜威的“現(xiàn)代教育”理論認(rèn)為：教師在教學(xué)中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人的探索活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣，發(fā)揮自身的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能在獲取和運(yùn)用知識(shí)的過程中提高個(gè)人的能力，這就是探究性教學(xué)。12實(shí)施探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是適應(yīng)新課程改革的需要。在我國的高中化學(xué)新課標(biāo)中明確強(qiáng)調(diào)“使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。強(qiáng)調(diào)在化學(xué)教學(xué)過程中教師要尊重和滿足不同學(xué)生的需要，通過開展多種探究活動(dòng)，讓學(xué)生在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、交流與表達(dá)等活動(dòng)中，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、反思問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能，提高實(shí)踐能力。13加強(qiáng)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究是加速教師成長的需要?；瘜W(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種依賴化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問題、獲取知識(shí)規(guī)律的教學(xué)模式，具有很大的靈活性和開放性，目前沒有完整的資料可供借鑒。這對(duì)使用慣了傳統(tǒng)教材和教法的化學(xué)教師而言，無疑是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，要求每一個(gè)化學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，從而快速掌握探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。14開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的需要。一是開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智慧與潛力；同時(shí)開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生的如掌握分析問題、解決問題以及計(jì)算推理等學(xué)習(xí)能力。2高中化探究性實(shí)驗(yàn)的剖析化學(xué)是一門“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的科學(xué)，挖掘和開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究性學(xué)習(xí)中的功能，對(duì)于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力具有重要的意義。而實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，任何實(shí)驗(yàn)都或多或少的具有一定的驗(yàn)證和探究性，兩者不能也不可能孤立的存在，那么如何來界定探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)兀扛鶕?jù)新課程理念和筆者的教學(xué)實(shí)踐，高中化探究性實(shí)驗(yàn)有以下一些特征：21從教學(xué)理念上看探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要“以學(xué)生的發(fā)展”為理念來設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生發(fā)展為本，以豐富多樣的教學(xué)情景設(shè)置為先導(dǎo)；以問題和探究為主線，以學(xué)生活動(dòng)為主要內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。22從教師作用上看探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是給學(xué)生提供一個(gè)通過親自探究來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的途徑，教師在探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)是整個(gè)探究活動(dòng)的參與者，活動(dòng)的組織者，方案指導(dǎo)者，教學(xué)氛圍的維持者，結(jié)論的仲裁者，但不是終裁者。23從實(shí)驗(yàn)?zāi)康纳峡刺骄啃詫?shí)驗(yàn)既重視規(guī)律的驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)在科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法上獲得感性體會(huì)。簡(jiǎn)單的說，探究性實(shí)驗(yàn)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和對(duì)結(jié)論的解釋。24從探究性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式上看化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選定一般有兩個(gè)渠道：第一，可以將書本的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)改變具有探究性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)；也可以將書本上的具有可延伸的知識(shí)點(diǎn)或某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容推向深處，提倡從生活中學(xué)化學(xué)，用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活實(shí)際的問題，體驗(yàn)身邊處處有化學(xué)。如增加設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際的探索性實(shí)驗(yàn)（市售飲品中維生素C含量檢測(cè)）；改進(jìn)欠佳的實(shí)驗(yàn)方案、完善定型實(shí)驗(yàn)（Na與H2O反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)）；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，增加微型實(shí)驗(yàn)等。25從教學(xué)模式上看高中新課程倡導(dǎo)的化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要是“發(fā)現(xiàn)和提出問題實(shí)驗(yàn)探究解釋與結(jié)論反思與表達(dá)”。分四個(gè)階段：第一階段，提出問題。要求教師給學(xué)生提供一個(gè)問題情境，并講解探究的步驟；第二階段，實(shí)驗(yàn)探究階段。學(xué)生搜集關(guān)于自己看到或經(jīng)歷過的這個(gè)問題的信息，將新的條件引入問題情境，以此來觀察事物是否會(huì)發(fā)生不同的變化；第三階段，解釋與結(jié)論。教師要求學(xué)生組織資料并做出解釋；第四階段，反思與表達(dá)。要求學(xué)生分析自己的探究過程，找出最需要以及沒有得到的信息類型，同時(shí)對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并主動(dòng)與他人交流討論探究的結(jié)果。26從認(rèn)知順序上看在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先精心選擇具有典型意義的課題，選題上要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)條件、學(xué)生的基礎(chǔ)來選擇、設(shè)計(jì)。要從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由易到難逐漸擴(kuò)展和深入；在低年級(jí)可以把一些與元素化合物性質(zhì)有關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為以學(xué)生為主體的探究性實(shí)驗(yàn)，高年級(jí)可以安排基本理論方面的綜合性實(shí)驗(yàn)?；谏鲜隽鶄€(gè)方面，以及探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)思想、實(shí)驗(yàn)功能等，一般認(rèn)為，探究性實(shí)驗(yàn)是由老師或?qū)W生提出實(shí)驗(yàn)課題，學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，然后根據(jù)方案進(jìn)行探索研究，正確處理實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一類實(shí)驗(yàn)形式。3高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)必須遵守的原則31目的性原則對(duì)于任何一個(gè)課題而言，探究的范圍都很大，角度都很多，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)校教學(xué)的條件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生來逐個(gè)完成。這樣可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的。32多樣性原則探究性實(shí)驗(yàn)課題要多樣化設(shè)計(jì)，面向全體學(xué)生，并關(guān)照個(gè)別差異?？梢允峭粋€(gè)課題設(shè)計(jì)出不同內(nèi)容讓不同層次的學(xué)生完成，也可以是多全體學(xué)生分層分類要求，讓每個(gè)學(xué)生都得到提高。33主次性原則在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要辯證地處理好學(xué)生自主性與教師指導(dǎo)性，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師可以是參與者，在必要時(shí)教師給予指導(dǎo)。34簡(jiǎn)易性原則在能達(dá)到探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康那疤嵯?，盡量利用身邊的簡(jiǎn)易器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)難度要