學(xué)科教育論文-新形勢(shì)下開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施.doc

學(xué)科教育論文-新形勢(shì)下開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施【摘要】在倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的新形勢(shì)下，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)是素質(zhì)教育的要求，將研究性和開(kāi)放性的學(xué)習(xí)理念滲透到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型人才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)注學(xué)生情感，注重創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生自主意識(shí)，以人為本，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法是搞好開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要舉措?！娟P(guān)鍵詞】開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新情感“物理是從物理實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的”。物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)理論的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該充分重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在模式單一、內(nèi)容陳舊、操作死板等問(wèn)題，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。如何充分開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能，提高設(shè)備利用率，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，已經(jīng)成為高校實(shí)驗(yàn)室管理體制改革和實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。本文對(duì)此提出了幾點(diǎn)思考。一、實(shí)施開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1.有助于實(shí)驗(yàn)室功能的充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要場(chǎng)所，實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能，加大實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)頻率，提高大家對(duì)實(shí)驗(yàn)室的重視程度，投入更多的精力工作，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和服務(wù)功能。2.有助于高素質(zhì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)教師要具備基本的理論知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，必須多渠道、多形式地提高實(shí)驗(yàn)人員的學(xué)術(shù)水平和技術(shù)水平。除了不斷完善本學(xué)科知識(shí)，還要加強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論水平知識(shí)修養(yǎng)，才能引導(dǎo)學(xué)生接觸現(xiàn)代化科技的前沿。因此，開(kāi)放式教學(xué)有助于教師自覺(jué)加快知識(shí)體系更新，有效提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。3.有助于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的宗旨就是讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探索發(fā)展，以人為本，注重創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生與教師開(kāi)展良好互動(dòng)，有效地參與到教學(xué)中來(lái)，變接受式學(xué)習(xí)為研究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹骶€，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求，為學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間，從根本上改革教學(xué)方法。二、實(shí)施開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體對(duì)策1.充分優(yōu)化資源組合，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種個(gè)性教學(xué)模式，可以滿(mǎn)足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，不僅指時(shí)間和空間上，更重要的觀念意識(shí)上的開(kāi)放，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的開(kāi)放。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，就要將學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生。要引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)手段和管理手段，傳播知識(shí)和培養(yǎng)能力并重，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生可以在教師指導(dǎo)和審核下，自己開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可能會(huì)失敗，關(guān)鍵是在失敗中總結(jié)原因，提出創(chuàng)新點(diǎn)。充分利用教學(xué)資源，如引入計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能起到事半功倍的效果。利用仿真物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，可以解決實(shí)驗(yàn)室設(shè)備緊張的困難，還能加強(qiáng)學(xué)生的自主性。當(dāng)然，仿真實(shí)驗(yàn)室也只能起到一個(gè)輔助作用，雖然可以解決很多問(wèn)題，但也無(wú)法完全取代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。2.創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，注重實(shí)驗(yàn)時(shí)代性與先進(jìn)性獨(dú)立設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)課有利于完整、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系的形成。要根據(jù)實(shí)際情況和現(xiàn)有條件，制定出切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，將理論知識(shí)貫穿于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還應(yīng)考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)驗(yàn)操作的可行性。在實(shí)驗(yàn)設(shè)置體系上可分層分級(jí)，設(shè)置必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究式實(shí)驗(yàn)，從高到低，從基礎(chǔ)到前沿，從接受知識(shí)到培養(yǎng)綜合能力體系。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是一個(gè)系統(tǒng)完整的科學(xué)體系。要將現(xiàn)代科技進(jìn)步的成果滲入到傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)課程中，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，如將計(jì)算機(jī)技術(shù)、核物理技術(shù)、光譜技術(shù)、磁共振技術(shù)等現(xiàn)代科研成果運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)思想、實(shí)驗(yàn)方法、儀器構(gòu)造等方面拓寬學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提高綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，突出和重視個(gè)性培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中我們常發(fā)現(xiàn)做了實(shí)驗(yàn)和不做實(shí)驗(yàn)差別不大，什么都是安排好的，千篇一律的教學(xué)方式限制了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，難以激發(fā)他們獨(dú)立思考的興趣和熱情，這樣學(xué)生很容易對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)，這不得不引起我們的重視和思考。興趣是最好的老師，要在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，才能使其真正對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣。開(kāi)放式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，這符合教育和人才成長(zhǎng)規(guī)律。教師要讓學(xué)生大膽、全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中去，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索，敢于實(shí)踐和創(chuàng)新。對(duì)成功的創(chuàng)新和改進(jìn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；面對(duì)失敗，則要科學(xué)分析，共同探討，吸取教訓(xùn)，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)性，而非一味批評(píng)指責(zé)，扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維。關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，教師還應(yīng)具備愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、熱心、細(xì)心。結(jié)合實(shí)際，針對(duì)不同層次、不同特點(diǎn)學(xué)生因材施教，注重教學(xué)梯度的設(shè)置，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。比如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以讓動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生和較弱的學(xué)生分在一組互相幫助，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生每一個(gè)小的進(jìn)步和發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，開(kāi)拓“探究式”物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探究式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或在教師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索物理規(guī)律，獲得新知識(shí)并且加以運(yùn)用的方法。傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是教師介紹實(shí)驗(yàn)原理、器材、步驟、觀察現(xiàn)象、得出的結(jié)論和數(shù)據(jù)、誤差分析等，還有設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生只要按部就班，有人甚至依葫蘆畫(huà)瓢，只注重于表面現(xiàn)象而忽視內(nèi)在規(guī)律，不求甚解；對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)缺乏深入分析和演繹、歸納，有的甚至投機(jī)取巧編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。這樣自然無(wú)法發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的功能，反而束縛了學(xué)生的思維，抑制其創(chuàng)新精神。教師應(yīng)注重啟發(fā)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生興趣和問(wèn)題的情境，使學(xué)生由被動(dòng)地接受、記憶和理解知識(shí)的模式向主動(dòng)地自主探索和研究模式轉(zhuǎn)變，真正體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。探究式教學(xué)也要求教師不再是高高在上，而要遵循認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、提供教學(xué)資源、提供學(xué)習(xí)建議，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)啟發(fā)、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生。具體舉措有學(xué)生參與教師研究課題、案例研究、項(xiàng)目訓(xùn)練、指導(dǎo)性設(shè)計(jì)等。順應(yīng)創(chuàng)新教育潮流，關(guān)注學(xué)生情感，主動(dòng)營(yíng)造積極和諧的情感氛圍，嘗試開(kāi)放性、探究式物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是時(shí)代的需要，發(fā)展的需要。有助于培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神、提高教師素質(zhì)、改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心功能，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源的優(yōu)化配置。參考文獻(xiàn)：1韓丙祥.構(gòu)建