學科教育論文-開放教材讓大語文充滿魅力.doc

學科教育論文-開放教材讓大語文充滿魅力【摘要】“努力建設開放而有活力的語文課標”是語文課程標準的四大理念之一。以教材為載體，創(chuàng)設綜合開放的學習環(huán)境，從課文邁向祖國燦爛的文化，讓學生沐浴在大語文的海洋里?！娟P鍵詞】開放教材；挑戰(zhàn)教材；語文；魅力成功的語文教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣,這是大家所共識的。太陽只有一個,但每天都是新的。如果語文課篇篇有新意,節(jié)節(jié)有新招,學生會不由自主地迷戀上語文.“努力建設開放而有活力的語文課程”作為語文課程標準的四大理念之一，這是適應時代發(fā)展，進行語文教學改革的需要，是語文教學的歷史的必然回歸。我所承擔的語文自主探究式課題研究，在語文教學實踐中，以教材為載體，從課文邁向祖國燦爛的文化，學生沐浴在大語文的海洋里，深感其無窮的魅力吸引著學生們自主去探究，從而與“百科之母”的語文課結下了不解之緣。1立足教材，放眼課外學生生活在知識信息時代，對于任何一篇課文的學習，學生都不是零的起點，也不應是零的起點。作者描述的事物，表達的感情，總能喚起他們在生活中似曾相識之感。有限的課文只是一個例子，教師應該立足課本，放眼課外，引導學生以自主態(tài)勢在課前廣泛涉獵相關的語文資料，分析處理信息，激發(fā)學生對課文的學習興趣，拓展語文學習之前的空間。引導學生主動搜集資料。要重視培養(yǎng)學生初步的收集和處理信息的能力，要從多方面讓學生學會搜集。2拓展教材，積累延伸根據(jù)新的課程教學理念，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，科學地補充教材，準確地加工重組教材。比如在學習賣火柴的小女孩，可及時引進安徒生的其他童話故事。建議學生閱讀安徒生童話選。學習草船借箭，引進三國演義；學習猴王出世，引進西游記；所以本學期我班學生有三國演義的，有看完西游記的；有看水滸傳，有看魯濱遜漂流記的。利用晨會或語文實踐活動交流所獲，達到資源共享，并使學生走近名著，了解名著。3挑戰(zhàn)教材，探究印證古人說得好：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睂W生的質疑，最能反映學生對哪些問題比較關心，哪些問題最不容易理解。質疑是開放的前提，應鼓勵學生去深挖教材，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。再讓學生通過查找資料，大量閱讀去解決問題。先談我感受最深的一個亮點。在我教學草船借箭順利接近尾聲時，學生通過課前的資料搜集，對諸葛亮這個鮮明的人物形象贊嘆不已，正在這時一位的學生舉手迫不急待的發(fā)言說“我在小學生天地上看的是孫權草船借箭，而不是諸葛亮草船借箭?！币幌伦舆B我也不知其所以然了。不過，我還是立即將這個“繡球”拋給了學生?！笆前?，到底是誰草船借箭呢？看誰先知道答案?！庇谑俏曳帕怂奶鞎r間，隨學生去查閱，結果我班學生寫出了查閱報告。另外在學習將相和一文，我為了達到教學游刃有余，便和學生賽跑，認真閱讀了戰(zhàn)國時期的歷史，熟悉三國鼎立的局面，因為我的學生已學會了在文中找疑問，學生在文中找了這樣幾個疑點：廉頗之所以與藺相如鬧不和是因為“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，他藺相如就憑一張嘴，反而爬到我的頭上了?！睂W生搜集了大量的廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝的故事，廉頗確實是一位英勇善戰(zhàn)的將軍。生氣是人知常情的，所以不致于學完課文之后，學生只是贊揚藺相如的機智勇敢，不畏強暴，不會再單純地認為廉頗是小心眼，而廉頗，“負荊請罪”更是胸懷寬闊顧大局和崇高的愛國之情的表現(xiàn)。在這一課，學生印證課文的另一個閃光點是：一個和氏璧價值連城，和氏璧到底是個什么寶物呢？通過查閱了解了和氏璧有一段卞和哭玉的動人故事，而且和氏璧色澤光潤，純潔無瑕，夜間生光，冬季溫暖，近旁可以不生火爐，夏季涼爽，百步之內不近蚊蠅。疑點無處不有，查閱資料，解決疑點，印證教材或挑戰(zhàn)教材。學習宋慶齡和她的保姆一文中，學生發(fā)現(xiàn)，宋慶齡稱李燕娥為李姐，而李燕娥當時才16歲，宋慶齡已經(jīng)是孫中山的夫人了。那么，學生問：宋慶齡幾歲結的婚？學生帶著疑問去查閱資料，發(fā)現(xiàn)當時宋慶齡已經(jīng)三十多歲了，三十多歲的人為什么稱16歲的保姆為姐呢？于是學生翻字典查“姐”有幾種含義，大家試想一下，學生沉浸這種情境中去發(fā)現(xiàn)，去探索，他獲得的僅僅是課本上一點語文基礎知識嗎？開放了教材，拓寬語文學習渠道，創(chuàng)設綜合開放的學習環(huán)境，增加實踐活動機會，打破了語文教學時空和教學內容的封閉，解放了學生的手腳，讓學生的思維和個性不再受到禁錮，使得語文教學真正融入生活之中，以充分激活學生的學習潛能，有效提升學生的語文