學(xué)科教育論文-地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

學(xué)科教育論文-地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要地理課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，是中學(xué)生基礎(chǔ)知識代寫論文教育的重要組成部分。今天的中學(xué)生，是本世紀(jì)國家建設(shè)的主力軍。搞好地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、提高民族素質(zhì)、開發(fā)中華民族創(chuàng)造力的重要手段之一，它對提高整個中華民族科學(xué)文化水平，有著其它學(xué)科所不能替代的作用。因此，在地理教學(xué)中既要加強(qiáng)地理知識的傳授與實(shí)踐，又要注意培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞中學(xué)生地理教學(xué)創(chuàng)新能力“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！边@意味著每個人都有創(chuàng)造的潛能，每一學(xué)科都能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。在中學(xué)地理教學(xué)中，創(chuàng)新教育應(yīng)該包括三方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及健全學(xué)生的創(chuàng)新意識，而創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心。如孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”可見思維在學(xué)習(xí)中的重要性。那么如何在地理教學(xué)中，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力呢?筆者以為：一、創(chuàng)設(shè)真切的地理情境，可收到事半功倍的教學(xué)效果地理學(xué)科是自然科學(xué)與社會科學(xué)的交叉學(xué)科，綜合性強(qiáng)，知識內(nèi)容豐富，而大部分知識是學(xué)生沒有也不可能親自經(jīng)歷的，這就要求地理教學(xué)語言不僅要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、清晰，而且能靈活運(yùn)用語言的藝術(shù)，如適當(dāng)?shù)募由弦恍┲V語、詩詞、成語，歌訣等趣味語言，創(chuàng)設(shè)地理意境，喚起學(xué)生的形象思維，充實(shí)地理表象，使學(xué)生聽課時如同身臨其境，聽后心馳神往，并以此開拓學(xué)生的思維能力，則可收到事半功倍的教學(xué)效果。如在講授世界地理(上冊)“七大洲、四大洋”內(nèi)容時，用“亞非北南美，南極歐大洋”、“太平大西洋，印度北冰洋”的歌訣傳授，既簡單又好記，重點(diǎn)也得到深化理解，用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”諺語來講述氣溫的日變化，則可增強(qiáng)學(xué)生的記憶。這些趣味語言的運(yùn)用，對地理課堂教學(xué)會產(chǎn)生良好的效果。使本來枯燥無味的地理課變得生動、活潑、有趣，學(xué)生也易于接受和掌握地理知識。二、老師的關(guān)心和鼓勵，是打開學(xué)生心靈的鑰匙教師對學(xué)生的愛，是打開學(xué)生心靈的鑰匙，是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁，是點(diǎn)燃學(xué)生心中自尊和進(jìn)取的火種。教師應(yīng)努力營造出師生親密無間的和諧氛圍，像春風(fēng)雨露般滋潤學(xué)生的心田。在每一個課堂提問中，只要學(xué)生舉手回答，無論正確與否，首先肯定他們肯動腦筋、勤于思考的精神。值得注意的是對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生舉手時，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會，增添一份自信與參與的興趣。老師的關(guān)心和鼓勵往往似春風(fēng)化雨，潤物無聲，特別對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生來說，顯得特別重要。所以說，濃厚的興趣是成功的向?qū)?，堅定的信念是勝利的保證，也是創(chuàng)新意識形成的前提條件。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力目前，在地理教學(xué)中，多媒體利用的越來越廣，并隨著家庭條件的日益富裕，家庭電腦的普及，因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的并軌，更為利用多媒體教學(xué)提供了條件。要搞好地理多媒體教學(xué)，當(dāng)務(wù)之急是制作出更加精美，更加有趣的地理教學(xué)軟件。多媒體的現(xiàn)代功能，可大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中有“學(xué)”，有“思”、有“樂”，有理想、思維的啟迪，也有知識的傳播，品德的熏陶，更有美的享受。如在講授“地球公轉(zhuǎn)”時，我們可以利用多媒體技術(shù)通過改變地球運(yùn)動的條件：方便的看到黃赤交角增大或縮小，地軸的方向不變；黃赤交角不變，但地軸方向變動；黃赤交角為零等用語言不好表達(dá)的現(xiàn)象。這樣，可讓學(xué)生在聯(lián)想、分析和發(fā)現(xiàn)這些假設(shè)運(yùn)動與現(xiàn)實(shí)中正午太陽高度和晝夜長短變化規(guī)律，使思維能力得到訓(xùn)練。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體，能激發(fā)學(xué)生研究新情況、發(fā)現(xiàn)新問題、提出新構(gòu)想的熱情，引發(fā)學(xué)生探索自然和社會的動機(jī)及興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。四、開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)綜合創(chuàng)造力學(xué)生參與小制作或社會實(shí)踐是教學(xué)工作的一個重要環(huán)節(jié)，它能激發(fā)學(xué)生智力和能力的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)生動活潑、自覺積極，富有創(chuàng)造性，有助于較好的解決課堂上難于克服的困難。從學(xué)生的年齡、認(rèn)識特點(diǎn)來看，初中生思維活躍，求知欲、好勝心、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們不愿處于被動地位，而是希望經(jīng)過自己的努力去獲取知識。因此，參與小制作或社會實(shí)踐正是迎合了學(xué)生的這種心理，因而使課堂教學(xué)效率大大提高。通過開展各種課外活動，可以開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生思維受到啟迪，擴(kuò)大了知識面，增加了信息量。只有這樣，才能改變“紙上談兵”的教學(xué)模式，提高學(xué)生觀察、聯(lián)想、分析、判斷、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合創(chuàng)造力。五、加強(qiáng)讀圖、填圖訓(xùn)練，強(qiáng)化思維的圖像性各種地理狀況和現(xiàn)象都分布在一定的空間里，地理科學(xué)是以一定的空間為研究對象的空間科學(xué)，具有突出的空間性特點(diǎn)，組成地理環(huán)境的地形、氣候、水文、動植物、資源、人口、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市等地理要素間的相互聯(lián)系則要通過地理圖像加以展示，才能清楚明了。地理圖像直觀、簡明地表述了地理狀況和現(xiàn)象的特征。注意地理圖像的使用，特別是讀圖、填圖技能的培養(yǎng)，可以避免走進(jìn)“讀死書”的死胡同，有助于知識點(diǎn)的記憶、理解和運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)地理創(chuàng)新思維。另外，教師在平時的教學(xué)中，除了運(yùn)用各種現(xiàn)成的圖像(課文插圖、地圖冊等)外還應(yīng)結(jié)合教材創(chuàng)造性地將文字轉(zhuǎn)變成圖像來進(jìn)行教學(xué)，從而在培養(yǎng)學(xué)生一般空間思維能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)思維的圖像性。例如講解太陽直射點(diǎn)在南、北回歸線間往返移動規(guī)律時，單純用語言說明，學(xué)生要掌握這一知識點(diǎn)要花很大精力。若設(shè)計成示意圖，邊講、邊繪，變成一幅簡圖，則可起到事半功倍的作用。六、加強(qiáng)求異思維訓(xùn)練、實(shí)現(xiàn)思維的靈活性求異思維就是根據(jù)一定的思維定向，另辟蹊徑，大膽假設(shè)，提出自己的不同意見，標(biāo)新立異的思維活動，它是創(chuàng)造發(fā)明的動力。由于有了哥白尼的求異思維，“太陽中心說”才否定了“地球中心說”。因此，教師不應(yīng)滿足于學(xué)生的惟命是從、人云亦云的思維態(tài)度，而應(yīng)有意識地安排創(chuàng)新環(huán)節(jié)，鼓勵創(chuàng)見。例如，七年級下冊，第九單元教材主要是安排不同發(fā)展類型的國家，內(nèi)容很好，我在講課的時候，除了講解教材上的以后，外加了課外的進(jìn)行比較。美國和日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平都很高，但依據(jù)各自的條件、國情，農(nóng)業(yè)發(fā)展各有側(cè)重。前者因國土廣大，勞力不足，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化側(cè)重于高度機(jī)械化方面，農(nóng)業(yè)機(jī)械向大型、寬幅、高速、聯(lián)合作業(yè)方面發(fā)展，大中型機(jī)器上普遍采用電子技術(shù)和自動控制等，后者人多地少，地形復(fù)雜，重視生物技術(shù)、水利化和小型農(nóng)機(jī)具的使用，糧食的單產(chǎn)很高。經(jīng)過這樣的分析，拓寬了學(xué)生思路，提高了分析鑒別能力。求異思維就是啟發(fā)學(xué)生從已有的知識中去思考與之類似、相關(guān)的問題的一種方式，它的連續(xù)進(jìn)行，可以幫助學(xué)