學(xué)科教育論文-對(duì)技工學(xué)校教材建設(shè)的幾點(diǎn)意見.doc

學(xué)科教育論文-對(duì)技工學(xué)校教材建設(shè)的幾點(diǎn)意見內(nèi)容提示：技工學(xué)校的教材建設(shè)是整個(gè)職業(yè)教育教學(xué)工作的重要組成部分，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才的基本保證，技工學(xué)校教材作為體現(xiàn)職業(yè)教育特色的知識(shí)載體和教學(xué)的基本工具，直接關(guān)系到能否為一線崗位培養(yǎng)符合要求的應(yīng)用型技能人才。本文分析了現(xiàn)在使用的技工學(xué)校通用教材中存在的部分問題，并在進(jìn)一步完善方面提出了自己的觀點(diǎn)，以供參考。關(guān)鍵詞：技工學(xué)校教材思考教材作為學(xué)生獲得知識(shí)的主要工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的基本依據(jù)。在某種程度上教材不僅決定了教師教什么，甚至于規(guī)范著教師怎樣教；并從一定角度反映出一所學(xué)校的教學(xué)和科研水平。因此，抓好教材的建設(shè)和管理，是教學(xué)中的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工作。一、技工學(xué)校教材的特點(diǎn)1.教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性目前，技工學(xué)校的學(xué)生許多都是中考落榜生。每個(gè)人在不同領(lǐng)域和不同的狀態(tài)下，其認(rèn)知能力是有差異的。也就是說，有的人可能在某一方面智力很正?；蚴致敾郏诹硪环矫鎱s顯得遲鈍和不開竅。人的各種能力發(fā)展可能是不均衡的，是有差異的。技工學(xué)校教材既要給他們每個(gè)人將來就業(yè)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也要傳授其今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的知識(shí)與技能，目的是使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)崗位不斷變換的需求，這就是所謂的技工學(xué)校教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性。2.教材內(nèi)容的職業(yè)性第四次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確指出，在職業(yè)教育中要大力推行職業(yè)資格證書制度，要將國(guó)家職業(yè)資格的技能要求與理論要求融人到職業(yè)教育的教材中，使學(xué)校教育真正符合社會(huì)需求。技工學(xué)校教學(xué)的重要特點(diǎn)在于突出實(shí)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，因此技工學(xué)校教材在內(nèi)容的安排上應(yīng)當(dāng)與社會(huì)需求相適應(yīng)。技工學(xué)校畢業(yè)生都是要取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，所以教材應(yīng)能體現(xiàn)相應(yīng)職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)。二、現(xiàn)在使用的教材中存在的問題1.部分大綱過時(shí)，內(nèi)容陳舊現(xiàn)在技工學(xué)校通用教材中的機(jī)類和電類教材還是執(zhí)行的2000年版的教學(xué)大綱，最新的也就是2004年汽車類的教學(xué)大綱。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，有些教學(xué)大綱已經(jīng)過時(shí)，內(nèi)容上已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求。國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定（國(guó)發(fā)200216號(hào)）指出，“積極推進(jìn)課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的課程和教材”，這是中職教材編寫的努力方向。現(xiàn)在使用的教材中很少體現(xiàn)新知識(shí)、新觀念、新技術(shù)和新方法，教材滯后于時(shí)代的發(fā)展，缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的內(nèi)容。技工教育受社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步影響很大，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，如果不能及時(shí)地在教材中吸收、涵蓋新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝，則勢(shì)必會(huì)影響教育質(zhì)量，影響到學(xué)生的就業(yè)和社會(huì)的需求。因此,應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)措施，在新教材中及時(shí)引入那些新技術(shù)、新知識(shí)、新設(shè)備中最基本、最核心的知識(shí)與技能來填充到技工學(xué)校教材中，刪減過時(shí)、陳舊的教學(xué)內(nèi)容；另外要用現(xiàn)代的知識(shí)觀來重新審視、選擇和組織傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，使其在新形勢(shì)下能夠煥發(fā)出新的活力。國(guó)外的教材一般三年左右就修訂一次,前年和去年我們的通用教材中還在使用。2教材編寫形式與教學(xué)改革不適應(yīng)隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們觀念的變化，一個(gè)人需要不斷地學(xué)習(xí)、更新知識(shí)和技能，以適應(yīng)職業(yè)、崗位和社會(huì)的變化。同時(shí)，由于高校招生制度的改革和高職院校的出現(xiàn)，也使得技工學(xué)校的學(xué)生對(duì)口考入大學(xué)成為可能。因此，現(xiàn)代化的技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)形成一種新的人才培養(yǎng)模式，即應(yīng)該使學(xué)生有更多的出路，形成“寬基礎(chǔ)，活模塊”的教材結(jié)構(gòu)體系。即，在某專業(yè)必須掌握的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加數(shù)個(gè)可供選擇的、不同專業(yè)方向的選修模塊，學(xué)?；騻€(gè)人可以根據(jù)自己的專業(yè)方向靈活取舍；同時(shí)，教材中還為有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深造愿望的學(xué)生留出與更深的知識(shí)相銜接的接口，就像計(jì)算機(jī)留接口，以備升級(jí)換代一樣，這樣可以大大提高教材的靈活性。教材中沒有很好地貫徹素質(zhì)教育的內(nèi)容，教材中要有目的、有意識(shí)地滲透學(xué)法，教材不僅是傳授前人積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這不僅有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能，而且還有助于他們形成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德，對(duì)于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都具有重要的意義?？梢詮募寄苡?xùn)練課中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)奮斗的信心和決心，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。教材中沒有體現(xiàn)技工學(xué)校教育手段現(xiàn)代化。隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程中的作用越來越重要，可以說，計(jì)算機(jī)使得課堂教學(xué)發(fā)生了前所未有的根本性轉(zhuǎn)變：豐富多彩的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件使課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的、枯燥單一的教師一言堂；人機(jī)對(duì)話的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與意識(shí)；針對(duì)性強(qiáng)的、具有教學(xué)輔助作用的課件，使得過去需花大量的課時(shí)和口舌講解的教學(xué)難點(diǎn)，現(xiàn)在只需幾分鐘，甚至幾秒鐘就一目了然，大大提高了教學(xué)效率。現(xiàn)在發(fā)行的教材沒有很好地體現(xiàn)這些內(nèi)容，雖然勞動(dòng)出版社也發(fā)行了部分學(xué)科的教學(xué)課件,但數(shù)量教少，涉及面窄,一些專業(yè)課沒有開發(fā)。3.實(shí)踐性不強(qiáng)，與技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)不接軌傳統(tǒng)的學(xué)科體系是以基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課來構(gòu)建教材體系，“先問懂了沒有，再問會(huì)了沒有”。技工學(xué)校教育一般都有一半的課時(shí)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，重點(diǎn)突出實(shí)踐技能，應(yīng)該“先問會(huì)了沒有，再問懂了沒有”，以技能課、技術(shù)課、理論基礎(chǔ)課來構(gòu)建教材建設(shè)體系。技工學(xué)校的教材一定要處理好理論與實(shí)踐技能的關(guān)系。教材內(nèi)容的取舍應(yīng)該遵循“基礎(chǔ)理論以夠用、必需為度，突出應(yīng)用”的原則。我們認(rèn)為“夠用”應(yīng)該指在分析問題、解決問題時(shí)所具備的必需理論知識(shí)，也就是指在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力方面所必需的理論知識(shí)，對(duì)于理論來源、推導(dǎo)過程、理論爭(zhēng)議等可以不論述?！巴怀鰬?yīng)用”就是加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)于“基礎(chǔ)”教材就是培養(yǎng)學(xué)生能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)具有一定的應(yīng)用能力，解決生產(chǎn)實(shí)際中所提出的問題。另外，就目前的教材情況來看，技工學(xué)校的教材與職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)大都缺乏有效的銜接。技工學(xué)校畢業(yè)生大多數(shù)要取得中級(jí)職業(yè)資格證書，相應(yīng)職業(yè)的教材應(yīng)包含本職業(yè)中級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，所以教材編寫人員要仔細(xì)研究職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開發(fā)有特色的、高質(zhì)量的“證書”教材。二、技工學(xué)校教材建設(shè)的幾點(diǎn)建議1教材要體現(xiàn)適用性、實(shí)用性和先進(jìn)性，同時(shí)也要處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系。體現(xiàn)適用性一是要適用技工學(xué)校知識(shí)起點(diǎn)比較低的學(xué)生群體。二是教材內(nèi)容的選擇也必須充分地考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣和能力，了解哪些知識(shí)是他們完全能夠掌握的，哪些知識(shí)是他們可以掌握的，采用怎樣的方式能夠使學(xué)生理解并掌握，并盡可能與之相適應(yīng)；實(shí)用性是指所選的教材內(nèi)容要有一定的實(shí)用價(jià)值，要為培養(yǎng)技能服務(wù)，要為將來就業(yè)需要服務(wù)，要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，容易將所學(xué)知識(shí)用于以后的學(xué)習(xí)、生活及其它的社會(huì)活動(dòng)之中，能做到學(xué)用結(jié)合，相互促進(jìn)。如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程就要求選取現(xiàn)時(shí)的Windows2000或WindowsXP等社會(huì)應(yīng)用比較廣泛又有遷移性和代表性的系統(tǒng)、軟件。先進(jìn)性是指對(duì)教材內(nèi)容的選取還要具有一定的超前意識(shí)。在教材中及時(shí)引入那些新技術(shù)、新知識(shí)、新設(shè)備、新工藝，還要引入新的教學(xué)方法和手段，尤