學科教育論文-對初中物理課堂中“創(chuàng)新”教學的一點體會.doc

學科教育論文-對初中物理課堂中“創(chuàng)新”教學的一點體會摘要：物理教學必須堅持以人為本，全面提高學生的科學素質(zhì)，因此物理教師必須摒棄過去教學中的弊端，學習新的教育理念，改變教育教學觀念，努力把素質(zhì)教育滲透到課堂教學中，在課堂上營造出和諧融洽的學習氣氛，以完成好教育教學任務(wù)，切實提高教育教學質(zhì)量，開創(chuàng)新時期的物理教學方法，從而提高學生的科學創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力才有可能。關(guān)鍵詞：建筑平臺營造氛圍創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。新課程改革重要目標之一就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。實施新課改的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育，中學生這種創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力要憑借各種教育教學途徑日積月累的熏陶和培養(yǎng)。課堂教學是實施創(chuàng)新教育的主渠道，為了有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，在課堂教學實踐中我做了以下探索，得到一些體會，以供參考：一、在課堂教學中，建筑創(chuàng)新平臺在課堂教學中教師應(yīng)盡可能增加學生自己探索知識的活動量，給學生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學生的個性并發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該保護學生理解的自由，容許學生對物理環(huán)境、物理認知結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，要正確對待學生在探索中片面的、甚至是有些錯誤的意見和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望，而不應(yīng)將自己的意識強加給學生，從而澆滅了那些剛剛?cè)计饋淼摹皠?chuàng)新的火花”。1、培養(yǎng)師生情感，營造民主氛圍興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人接觸事物產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而發(fā)生興趣，沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對學習的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。創(chuàng)新，既需要智力的參與，也離不開情感的支持。學生的情感十分豐富，如熱愛、美感、羨慕等，這些都可以成為創(chuàng)新的動機。物理課堂教學過程不僅是認知信息的交流，也是情感信息的交流，教學過程需要教師真摯情感的灌注。2、鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)挑戰(zhàn)精神創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生在課堂上的民主、自由權(quán)利，使學生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。教師要通過恰當?shù)慕虒W組織形式，積極創(chuàng)設(shè)物理教學情境，激勵學生打破自己的思維定勢、發(fā)現(xiàn)問題，從獨特的角度提出疑問、討論問題、解決問題，鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑。班門弄斧就是一件好事，可培養(yǎng)學生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學習鉆研精神。在日常生活中，學生往往對一些現(xiàn)象不加思考就自以為是地下結(jié)論，如在學習了牛頓第一定律后講解慣性時，我通過舉例說明慣性由物體的質(zhì)量決定，學生還很自然地提出了慣性與物體的運動速度也有關(guān)，這時我立即肯定了學生的疑問，然后反問，一個小孩和一個大人，他們以相同的速度在跑步，要你去攔截使他們立即停下，小孩和大人誰更容易，這時學生就會很容易理解慣性是由物體的質(zhì)量決定，因為這個疑問是自己提出的，而且印象也特別的深刻。3、重視學習習慣，培養(yǎng)學習能力教師要拋棄應(yīng)試教育那種重死記、輕理解，重知識、輕能力，重分數(shù)、輕效果的學習習慣，養(yǎng)成善于發(fā)問、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學習習慣。為此，在教學中我做到：凡是學生通過努力自己能看到的，都應(yīng)該讓學生自己去探索、自己去看；凡是學生通過努力自己能夠做到的，都應(yīng)該讓學生自己去創(chuàng)新、自己去做；在學習活動中，教師主要給予學生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥，持之以恒，學生良好的學習習慣就會形成，創(chuàng)新能力就會得到發(fā)展。為此，我除了為學生營造一個師生之間、學生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學環(huán)境外，還要克服喜歡循規(guī)蹈矩、歧視思維怪異學生的傾向，注意激發(fā)和保護學生的學習積極性，鼓勵學生發(fā)表新見解、新思路，只有這樣，學生才能毫無顧忌地發(fā)表不同觀點，體現(xiàn)個性化與特征化，就經(jīng)常會閃爍出創(chuàng)新的星星之火。二、優(yōu)化教學手段，營造創(chuàng)新氛圍1、憑借多媒體教學資源，化解教學疑、難點物理教學離不開現(xiàn)實的物理情境。自然界中的物理現(xiàn)象，錯綜復(fù)雜，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是現(xiàn)實生活中很難或不可能發(fā)生的，如平面鏡成像原理、分子的無規(guī)則運動、磁感線的分布以及核的裂變與聚變等，必須借助想象才能理解，但是，學生的直接經(jīng)驗、學校的實驗室條件，都是有限的，也不可能讓學生做太多的現(xiàn)場參觀，因此，切合學習實際的音像多媒體資料是十分必要的。在物理課的學習中提倡使用智能型軟件，當輸入條件后它按照科學規(guī)律自動給出正確的情境。例如，凸透鏡的焦距由學生給定后，用鼠標拖動“物體”，計算機就按科學規(guī)律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實都由機器正確地呈現(xiàn)出來。這種教學軟件可以豐富學生對物理情境的感性認識，深化對科學規(guī)律的理解，對于中學實驗室中不能完成的實驗，這類軟件、課件的作用就更為重要。又如，在學習物態(tài)變化中的熔化、沸騰實驗、液化條件、汽化現(xiàn)象，電流、電壓的形成，物體間力的作用是相互的，杠桿的分類，分子的熱運動（擴散現(xiàn)象），流體壓強與流速的關(guān)系、熱機的工作過程、核的聚變與裂變等內(nèi)容時我都充分利用了類似