學科教育論文-歷史新課程教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).doc

學科教育論文-歷史新課程教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)【摘要】本文結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，就中學歷史教學過程中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力談了具體的方法和措施，對新課標下中學歷史教學對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有一定的借鑒和指導作用?！娟P(guān)鍵詞】新課程歷史教學學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新課程強調(diào)教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。所謂創(chuàng)新能力，就是從現(xiàn)有知識盡可能快地產(chǎn)生新知識的能力，對于歷史教學來說，應(yīng)該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？一、優(yōu)化課堂教學,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識根據(jù)初中學生具有好奇性心強，接受能力強，可塑性強的明顯特點，教師應(yīng)讓學生感到進行大膽想象，智力冒險是合理的，強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，有意識地引導學生成為創(chuàng)新型人才，獨創(chuàng)型人才。如以討論、辯論等形式，使學生各抒己見，想人之所不想，見人之所不見，做人之所不做。從而優(yōu)化學生的創(chuàng)新心理環(huán)境，激發(fā)他們想象的沖動，聯(lián)想的新穎，思路的開闊。每一堂課，都給學生一個“自由”的空間，讓他們大膽的想、問、辨。剛開始絕大部分同學膽小，也不知如何提出問題，我就以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，深入推進素質(zhì)教育。社會的變化，科技的發(fā)展，時代的進步，要求人們具有更高的創(chuàng)新意識，不斷更新知識，只有放開學生手腳，讓學生大膽探索，及時獲取新知識，新信息，新技術(shù)，才能跟上時代的潮流，作為一名教育工作者，在教學實踐中，如何實施創(chuàng)新教育，引導學生積極思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，如講維新變法運動時，我設(shè)計了這樣一個問題，假如沒有慈禧太后發(fā)動的政變，你認為變法的結(jié)果會怎樣?鼓勵學生大膽的作答，只要能積極思考回答，不論答案正確與否，都給予表揚或肯定，這樣，課堂氣氛活躍了，思維打開了，學生掌握的不僅僅是書上的內(nèi)容，還將課外知識，已學過的其他知識聯(lián)系起來，融會貫通，有了自己獨特的見解，這樣通過一段時間的訓練，許多學生能在老師引導下自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。老師從不同的角度去分析問題，對學生的關(guān)心、尊重及盡責的美好情感，促使學生內(nèi)心產(chǎn)生積極效應(yīng)，從而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性和內(nèi)驅(qū)力，激活他們的思維主動性、創(chuàng)新性。二、提高學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新欲望和精神提高學習興趣是培養(yǎng)歷史創(chuàng)造性思維能力的前提。求知欲是一種心理現(xiàn)象,#是理智感的一種。對科學知識的熱愛,#對真理的追求,#對缺乏可靠論據(jù)的懷疑,#對尚不理解問題的探索,#都是強烈求知欲的表現(xiàn)。學生的求知欲強了,#學習興趣就濃了,#學習的主動性就增強了。創(chuàng)設(shè)一些問題的意境,#能制造懸念。從而激發(fā)學生的求知欲。但其內(nèi)容必須符合教學內(nèi)容和學生的認知水平。它既能激起學生的好奇心,#又能激發(fā)學生的創(chuàng)造思維,促使學生由被動聽課變?yōu)橹鲃忧笏?#讓學生成為課堂教學的主體,#教師只是起主導作用。運用教學插圖、掛圖、錄像、幻燈片及其它直觀材料,#展示科技成就,#激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。直觀形象的材料,#能再現(xiàn)歷史表象,#能充分調(diào)動學生的各種感官,#使歷史教學更形象、生動。特別是在講科技史時,#因教材內(nèi)容比較枯燥、難懂,#如能充分利用圖片、幻燈,#使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,#就更能感受到創(chuàng)造的召喚,#如在講科學技術(shù)的成就教師可收集一些錄像材料,解釋中國的科技成就,#激發(fā)學生為振興祖國的科學事業(yè)而創(chuàng)造性地學習,#以期達到激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。知識的創(chuàng)新是通過有創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新能力的人實現(xiàn)的。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，首先要使學生具有創(chuàng)新的欲望和精神。要不斷創(chuàng)新，首先就要有不斷創(chuàng)新的欲望和需求。有了不斷創(chuàng)新的欲望，才能進行有意識、有意義的創(chuàng)新活動，也才可能達到創(chuàng)新的目的。中國具有幾千年輝煌燦爛的文化。對于這些中學生總是充滿好奇，會提出各種各樣的問題。有些問題在教師看來非常的幼稚，甚至是無意義的，但對學生來說卻是一種探索、一種創(chuàng)新，是一種對好奇心的滿足。他們正是帶著這種好奇心來認識這個世界的。所以不管學生提出的問題多么幼稚，多么無意義，教師都不要簡單的禁止和否定。如果學生的每一次探尋，遇到的都是教師的“不可能”、“無聊”的斷語。那么，他們的創(chuàng)新欲望就會慢慢萎縮，很難具有創(chuàng)新精神。三、尊重學生個體，培養(yǎng)學生堅強的創(chuàng)新意志知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新活動是人們從事的主要活動。既然是創(chuàng)新，就預(yù)示著風險。而且，當創(chuàng)新成為一種普遍的社會行為，知識創(chuàng)新的難度只能是越來越高，失敗的風險越來越大。一次創(chuàng)新的成功也許是千百次創(chuàng)新活動受挫的結(jié)果；一個人創(chuàng)新活動的成功，也許是成千上萬的人創(chuàng)新失敗的結(jié)果。面對創(chuàng)新路上的困難，人們只有具有百折不撓的堅強意志，始終不一地堅持創(chuàng)新，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學生堅強的創(chuàng)新意志應(yīng)該是歷史學科的優(yōu)勢。人動資產(chǎn)和營業(yè)凈現(xiàn)金流量結(jié)合起來作為計算基礎(chǔ)。當把二者結(jié)合起來時，又可細分為如下幾種方法：(1)簡單最低限額法。在采用此種方法時，流動負債不能低于流動資產(chǎn)和營業(yè)凈現(xiàn)金流量中較低者。(2)簡單最高限額法。在采用此種方法時，流動負債不能超過流動資產(chǎn)和營業(yè)凈現(xiàn)金流量中的較高者。(3)加權(quán)平均法。在采用此種方法時，流動負債不能超過流動資產(chǎn)和營業(yè)凈現(xiàn)金流量的加權(quán)平均數(shù)(權(quán)數(shù)可根據(jù)具體情況確定)。從以上分析看出，各種確定負債結(jié)構(gòu)的方法都有優(yōu)缺點，在實際工作中要結(jié)合企業(yè)具體情況合理選用。綜上所述，面對知識經(jīng)濟為企業(yè)會計提供的這些發(fā)展機遇和要求，我們應(yīng)該積極地從理論和實踐兩方面加以探討和解決，從而使企業(yè)會計能夠更加適應(yīng)知識經(jīng)濟，并推動知識經(jīng)濟的發(fā)展。一方面，對于企業(yè)中普遍存在的會計問題，在理論研究比較深入的情況下，可以通過頒布會計