學(xué)科教育論文-室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)改革實(shí)踐.doc

學(xué)科教育論文-室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)改革實(shí)踐【摘要】本文通過(guò)探索室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生原創(chuàng)思維和應(yīng)用能力培養(yǎng)的方法和手段,旨在研究信息社會(huì)時(shí)代培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的新教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革原創(chuàng)思維應(yīng)用能力室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的重點(diǎn)骨干課程,是該專業(yè)整個(gè)教學(xué)的核心部分。隨著人類(lèi)信息社會(huì)時(shí)代的進(jìn)入,新的設(shè)計(jì)理念、新的設(shè)計(jì)思潮和新的設(shè)計(jì)手段要求對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)要有新的培養(yǎng)方式,要打破舊的、過(guò)時(shí)的教學(xué)模式,對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提出更新更高的要求。我們通過(guò)近幾年對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)改革實(shí)踐,從課程創(chuàng)新入手,獨(dú)辟蹊徑,提出創(chuàng)新和應(yīng)用并重,技術(shù)和藝術(shù)齊抓,為培養(yǎng)新一代應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才,進(jìn)行了大膽的改革嘗試。1原創(chuàng)思維的培養(yǎng)人文主義和工程主義的室內(nèi)設(shè)計(jì),其本質(zhì)都是創(chuàng)造,是一種集中了人類(lèi)大量精神財(cái)富、利用人類(lèi)最進(jìn)步和最先進(jìn)的科技手段服務(wù)于人的創(chuàng)造。因此,室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)很重要的一部分就是對(duì)創(chuàng)造素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課教學(xué),主要是對(duì)工程項(xiàng)目的模擬通過(guò)兩三個(gè)室內(nèi)空間課程作業(yè)設(shè)計(jì),循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合能力,首先是由教師具體講解,進(jìn)行課程安排,然后是草圖輔導(dǎo),再到上板制圖,雖然有了一系列的理論講解,并看了許多范圖,可一到具體設(shè)計(jì)就存在普遍雷同現(xiàn)象,另外一些學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)東搬西湊,不肯動(dòng)腦沒(méi)有創(chuàng)意,就其根本原因是教學(xué)過(guò)程中存在一定的弊端,容易造成學(xué)生就某一設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新的缺陷。在當(dāng)今社會(huì)設(shè)計(jì)師沒(méi)有自己的風(fēng)格特征,沒(méi)有獨(dú)特的原創(chuàng)設(shè)計(jì),很難有發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力,我們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)課的先導(dǎo)課中,就開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”、“造型設(shè)計(jì)訓(xùn)練”等課,加大了“構(gòu)成”課的課時(shí),增強(qiáng)學(xué)生抽象思維及想象能力的訓(xùn)練。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課中我們主要通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生原創(chuàng)思維的培養(yǎng):1.1解析名師作品在室內(nèi)設(shè)計(jì)課中,教師講完課后,課堂教學(xué)的第一步讓學(xué)生根據(jù)具體的專題設(shè)計(jì)題目,搜集名家的設(shè)計(jì),并且讓學(xué)生通過(guò)案例分析講解其設(shè)計(jì)風(fēng)格、特點(diǎn)和創(chuàng)新。我們反對(duì)學(xué)生的盲目照抄甚至完全拷貝別人的設(shè)計(jì)作品,這樣做的目的是通過(guò)學(xué)習(xí)別人的作品來(lái)完善和提高自己的設(shè)計(jì)技巧,一方面,廣泛的參閱前人做出的成果可以避免做前人已經(jīng)做過(guò)的工作；另一方面,分析前人已經(jīng)做過(guò)的工作對(duì)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō),可以從前人的成果中借鑒與學(xué)習(xí),得到啟發(fā),從而產(chǎn)生更好的想法,還可以通過(guò)研究、分析別人原創(chuàng)設(shè)計(jì)的思路,加強(qiáng)自己設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)造因素。1.2設(shè)計(jì)元素的形成原創(chuàng)設(shè)計(jì)是通過(guò)作者的創(chuàng)作活動(dòng)產(chǎn)生的全新的設(shè)計(jì),作品應(yīng)該具有新穎性與惟一性,要求破舊立新,新穎獨(dú)特。怎么樣使學(xué)生能有創(chuàng)作的沖動(dòng)并產(chǎn)生創(chuàng)作靈感?我們?cè)诮虒W(xué)中改變從書(shū)本到書(shū)本的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)來(lái)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,在生活中尋找設(shè)計(jì)元素。我們室內(nèi)設(shè)計(jì)課的課堂教學(xué)第二步就是在生活中尋找設(shè)計(jì)元素,并根據(jù)這一元素,加以變形改造變成室內(nèi)設(shè)計(jì)元素,最終形成原創(chuàng)思路,并運(yùn)用到專題設(shè)計(jì)中。要求學(xué)生把設(shè)計(jì)元素的演變、改造和運(yùn)用的過(guò)程用圖式及文字表達(dá)出來(lái),如果是照抄的就說(shuō)不出來(lái),這樣強(qiáng)迫學(xué)生動(dòng)腦創(chuàng)新,最終在畢業(yè)時(shí)養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣和原創(chuàng)設(shè)計(jì)能力。1.3設(shè)計(jì)理念的表達(dá)我們室內(nèi)設(shè)計(jì)課的課堂教學(xué)第三步就是讓學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)理念是設(shè)計(jì)師在空間作品構(gòu)思過(guò)程中所確立的主導(dǎo)思想,它賦予作品文化內(nèi)涵和風(fēng)格特點(diǎn)。好的設(shè)計(jì)理念至關(guān)重要,它不僅是設(shè)計(jì)的精髓所在,而且能令作品具有個(gè)性化、專業(yè)化和與眾不同的效果。在以往的室內(nèi)設(shè)計(jì)課中,教師只是強(qiáng)調(diào)作品的圖面效果表現(xiàn),沒(méi)有理論的總結(jié)和表達(dá)。我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)課加強(qiáng)了原創(chuàng)思路和設(shè)計(jì)理念的文字表達(dá)和語(yǔ)言說(shuō)明,學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練不僅使原創(chuàng)設(shè)計(jì)作品上升到一定的理論深度,而且鍛煉了口頭的表達(dá)能力。2應(yīng)用能力的培養(yǎng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)改革中,我們注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),提倡開(kāi)放式辦學(xué)的教學(xué)模式,讓學(xué)生走出校門(mén)到材料市場(chǎng)去了解認(rèn)知材料,到施工現(xiàn)場(chǎng)去感知施工工藝,在課程環(huán)節(jié)中通過(guò)結(jié)合工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)滲透教學(xué),循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)的綜合能力,達(dá)到藝術(shù)與工程實(shí)踐相結(jié)合。2.1真題演練我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)課在三學(xué)期里共開(kāi)四個(gè)專題設(shè)計(jì),有居住空間、辦公空間、餐飲空間、商業(yè)空間。每一個(gè)專題設(shè)計(jì)題目,我們都盡量采用實(shí)際項(xiàng)目的真題,學(xué)生可以通過(guò)去現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研,去感知原土建的空間形態(tài)、具體的尺度比例。通過(guò)這樣的真題演練,使學(xué)生對(duì)空間的尺度感有了具體認(rèn)識(shí),拉近了課堂和工程實(shí)踐的距離,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更高漲。2.2認(rèn)知材料眾所周知,室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的完成最終是通過(guò)材料表現(xiàn)出來(lái),室內(nèi)設(shè)計(jì)師選擇材料的范圍比建筑設(shè)計(jì)師還大,如果學(xué)生不了解材料,不會(huì)應(yīng)用材料,那么他們的設(shè)計(jì)是不深入的,不能能直接運(yùn)用到工程當(dāng)中,設(shè)計(jì)師需對(duì)材料運(yùn)用、施工工藝充分了解后,才能在設(shè)計(jì)上有所突破。在知識(shí)更新?lián)Q代如此之快的今天,幾乎每天都有新的裝飾材料問(wèn)世,教師不可能完全而及時(shí)地掌握所有的新材料、新技能、新知識(shí),為了與市場(chǎng)接軌,我們?cè)诿恳粚ｎ}設(shè)計(jì)的教學(xué)中安排一定數(shù)量的課時(shí)參觀材料市場(chǎng),聘請(qǐng)相關(guān)的材料品牌專家給學(xué)生介紹材料的性能和如何應(yīng)用。另外每年各大城市都會(huì)有豐富多彩的房地產(chǎn)展銷(xiāo)會(huì)、建筑及裝飾材料展、家具設(shè)計(jì)展、衛(wèi)浴設(shè)備展及廚房設(shè)備展等,組織學(xué)生參觀這些展覽會(huì),不僅能夠使學(xué)生學(xué)到很多在書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),同時(shí)也能感受到建筑裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展,使他們更加熱愛(ài)自己的專業(yè)。通過(guò)每學(xué)期不同的材料知識(shí)積累,學(xué)生畢業(yè)時(shí),對(duì)常用的裝飾材料都比較了解,并能很好地應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)中。2.3施工工藝在室內(nèi)設(shè)計(jì)課中,最使教師頭痛的就是,學(xué)生不懂施工,因此施工圖畫(huà)得不完整。怎樣使學(xué)生在校階段就對(duì)施工工藝,材料應(yīng)用、施工管理等都有所了解,不單單停留在圖紙階段。我們除了在大學(xué)本科四年中安排兩次工地實(shí)習(xí)外,在每次室內(nèi)專題設(shè)計(jì)中都安排一次施工工地的現(xiàn)場(chǎng)參觀,并經(jīng)常找工地的施工技術(shù)管理人員作現(xiàn)場(chǎng)施工講解。學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了對(duì)施工工藝的了解,提高了深入設(shè)計(jì)的能力,施工圖紙畫(huà)得越來(lái)越嚴(yán)禁?？傊?我們室內(nèi)設(shè)計(jì)課的教學(xué)改革出發(fā)點(diǎn)是力圖解決信息社會(huì)時(shí)代培養(yǎng)新一代高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才所存在的普遍問(wèn)題。其根本特點(diǎn)在于希望未室內(nèi)設(shè)計(jì)教育,是培養(yǎng)具有藝術(shù)與技術(shù)、理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的設(shè)計(jì)師,本科的室內(nèi)設(shè)計(jì)課