學(xué)科教育論文-如何提高小學(xué)低段語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的實(shí)效性.doc

學(xué)科教育論文-如何提高小學(xué)低段語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的實(shí)效性關(guān)鍵詞：提高小學(xué)低段語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)實(shí)效摘要：古詩(shī)，這個(gè)離我們已有幾百年歷史的中華文化瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國(guó)悠久歷史里一顆璀璨的明珠。作為中國(guó)人，她是我們的驕傲，每個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該讀懂她，理解她。然而，作為孩子，她到底能理解多少，能領(lǐng)悟多少？作為教師，我們又如何來(lái)實(shí)現(xiàn)課標(biāo)的要求呢？本文將從“讓孩子在范讀中感受古詩(shī)的魅力”，“在讀中體會(huì)”，“領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，談?wù)労⒆幼约旱捏w會(huì)”這三方面談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)低段語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)的實(shí)效性。正文：古詩(shī)，這個(gè)離我們已有幾百年歷史的中華文化瑰寶，是我們民族文化的精華，是我國(guó)悠久歷史里一顆璀璨的明珠。作為中國(guó)人，它是我們的驕傲，每個(gè)炎黃子孫都應(yīng)該讀懂它，理解它。然而，作為孩子，她到底能理解多少，能領(lǐng)悟多少？一直以來(lái)，在我的印象中，我都認(rèn)為古詩(shī)是很難懂的，因?yàn)樾r(shí)候在我上學(xué)的小山村里，老師教古詩(shī)時(shí)都是叫我們背詩(shī)，還把一大段難懂的話（古詩(shī)的翻譯）寫下來(lái)，也讓我們背。至于詩(shī)意和情感完全無(wú)從體會(huì)。這個(gè)過(guò)程一直持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)?，F(xiàn)在我做了老師，要讓六七歲的孩子就懂這么多，我真的覺(jué)得挺難的。新課標(biāo)規(guī)定：總目標(biāo)里關(guān)于閱讀教學(xué)是這樣要求的：認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。第一學(xué)段關(guān)于閱讀中對(duì)古詩(shī)的要求是這樣的：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。雖然難，但是課標(biāo)這樣要求，我得按要求來(lái)辦，從事幾年低段教學(xué)后，對(duì)于古詩(shī)教學(xué)，我有了新的認(rèn)識(shí)。一、讓孩子在范讀中感受古詩(shī)的魅力。孩子對(duì)古詩(shī)，第一印象特別重要。如果老師能把古詩(shī)里的感覺(jué)夸張地表達(dá)出來(lái)，就能激發(fā)孩子的興趣。常言說(shuō)：書讀百遍，其義自現(xiàn)。孩子不懂古詩(shī)，不要緊，教師的任務(wù)就是激發(fā)她去讀，學(xué)生能多讀，意思也就自然明白了。那么，如果我們?cè)诤⒆拥谝淮谓佑|古詩(shī)時(shí)，給她一個(gè)良好的印象，把范讀做好，就不怕孩子不去讀了。比如：我在讀小兒垂釣一詩(shī)時(shí)，我讀到“蓬頭稚子”就邊讀邊拉幾下頭發(fā)，“學(xué)垂綸”就有模有樣地學(xué)釣魚的情形。側(cè)坐莓苔草映身，我也做一個(gè)夸張的坐的姿勢(shì)。路人借問(wèn)遙招手，我就擺擺手。怕得魚驚不應(yīng)人，我就用聲調(diào)的高低來(lái)區(qū)分。孩子一聽，就樂(lè)了。迫不及待地想讀，而且是有模有樣地模仿老師。二、讓孩子在讀中體會(huì)。古讀的讀很重要，但是讀古詩(shī)不是念經(jīng)，越念越不想念，要讓孩子的每一遍讀都不一樣，由緩到急，由低到高，從“無(wú)情”到“有情”再到情感的噴發(fā)，把閱讀推向高潮，從而領(lǐng)悟古詩(shī)。那么，老師該怎樣來(lái)引導(dǎo)呢？我認(rèn)為要像爬坡一樣。下面我就以早發(fā)白帝城一詩(shī)為例，談?wù)勎覍?duì)學(xué)生讀的引導(dǎo)。師范讀以后，學(xué)生自讀一遍。此時(shí)提問(wèn)：誰(shuí)能做個(gè)勇敢的孩子，獨(dú)自來(lái)讀一讀。（抽生讀）還有誰(shuí)想這樣讀，請(qǐng)舉手。好，愿意讀的一起讀。你最喜歡哪句詩(shī)，你懂哪句詩(shī)，請(qǐng)讀一讀。（先自由讀，再抽生讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由或詩(shī)句的意思）你不懂哪一句，請(qǐng)讀一讀。師用抽生讀，齊讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀，并不斷用“不錯(cuò)”，“真好”等話語(yǔ)激勵(lì)孩子。三、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，談?wù)労⒆幼约旱捏w會(huì)。下面我以游子吟一詩(shī)為例，談?wù)勎沂窃鯓右龑?dǎo)孩子領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，談?wù)勛约旱捏w會(huì)的。說(shuō)到孩子怎樣來(lái)回報(bào)母親的愛。我說(shuō)：“孩子們，當(dāng)媽媽為我們做了一桌的菜，當(dāng)早上媽媽給我們煮了雞蛋，拿出牛奶的時(shí)候，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)媽媽的愛？”一位孩子舉手了，“我想先給媽媽吃?！逼溆嗟暮⒆右布娂姼胶停_始興奮地想要表達(dá)。我說(shuō)：“孩子們，你們想知道母親是怎么想的嗎？我也是一位母親，讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧（聲音很低）此時(shí)，我最希望的是孩子把這些菜，把雞蛋，把牛奶全都吃完。這就是孩子對(duì)我最好的報(bào)答”此時(shí)，孩子們突然都慢慢低下了頭，不像剛才那么興奮了，并且開始擦眼淚，教室靜了，平時(shí)最調(diào)皮最任性的孩子哭得最厲害。我很困惑，這些倔強(qiáng)的小鬼啊，今天終于懂事了，趁熱打鐵，我說(shuō)，咱們一起來(lái)唱首歌吧：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶有的孩子放聲大哭。孩子們，讓我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦這首詩(shī)吧！全班齊誦，誦完后，我接著說(shuō)：“孩子們，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有許多話對(duì)媽媽說(shuō)，請(qǐng)把它寫下來(lái)吧。”淚水伴著心里話寫下來(lái)了，我看得潸然淚下孩子們，拿回去念給媽媽聽吧，聽完以后，讓媽媽把感受寫下來(lái)。第二天，家長(zhǎng)的話：我一時(shí)感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，不知不覺(jué)間，女兒都長(zhǎng)大了，懂事了！孩子，雖然我為你付出了許多，但是我不奢求什么，只要你能健康快樂(lè)地長(zhǎng)大就好了！孩子，我以前打你是不對(duì)的，你以寬大的胸懷原諒了媽媽，謝謝你！以后，我再也不會(huì)打你了這是孩子與母親心與心的交流，是那么真誠(chéng)，又是那么感人，此時(shí)教育的力量超過(guò)了平常責(zé)罵生埋怨的效果，孩子變得那么懂事，母親也變得那么寬容。第三天，第四天不斷地有孩子主動(dòng)向我匯報(bào)：“老師，今天媽媽煮了一個(gè)雞