學科教育論文-在課程標準下美術(shù)審美化教學的策略研究.doc

學科教育論文-在課程標準下美術(shù)審美化教學的策略研究摘要：教育部“十五”研究課題教學審美化的理論與實踐中的一級子課題新課程標準下藝體審美化教學的實踐研究研究，給我們美術(shù)教研提出了嚴峻挑戰(zhàn)；新課標準標的啟用，又給我們的教育教學方法帶來了一次革命。本文采用調(diào)查法、文獻資料法，對新課程標準下美術(shù)審美化教學的研究，探索新課程理念下美術(shù)審美化教學的策略，并提出設(shè)計方案。關(guān)鍵詞：新課程理念；美術(shù)；審美化教學策略；研究1研究背景我國基礎(chǔ)教育改革的核心理念是以人為本，促進人全面、和諧、可持續(xù)的科學發(fā)展觀和培養(yǎng)社會所需要人才提高全體學生的基本素質(zhì)，尊重學生主體性和主動精神，開發(fā)人的智慧潛能，激發(fā)學生的情商，形成健全的人格為根本目的。在教學目標上，更關(guān)注個體認知的高級形成思維、問題解決、創(chuàng)新與實踐能力、直覺、靈感等；更強調(diào)教學的情意目標和情感價值對學科的興趣和自信心等。教學內(nèi)容上突出生活化、情景性、趣味性和審美化。在教學方式上，強調(diào)野生平等話與交流，倡導自主學習。探究學習和合作學習。在教學評價上注重評價的過程性、激勵性、發(fā)展性、情感性和審美性。根據(jù)教育部人文社會科學“十五”大課題之子課題（01JD880013）新課程標準下的藝體審美化教學的實踐研究，結(jié)合新課程標準的實施。對新課程標準下的美術(shù)審美化教學策略進行研討。2研究方法：采用訪談法和文獻資料綜述法，對美術(shù)市美化教學進行綜合分析，對美術(shù)審美化教學策略進行研討。3美術(shù)審美化教學思想與策略分析所謂的美術(shù)市美化教學，是指在美術(shù)教學中，將所有的教學因素(諸如教學的目標、內(nèi)容、方法、評價、環(huán)境等)轉(zhuǎn)化的審美對象。使整個教學過程轉(zhuǎn)化為美的欣賞、美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造活動，使整個教學靜態(tài)和動態(tài)的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在邏輯美和外在形式美的高度統(tǒng)一。從而使師生在身心愉悅中減輕學生學習負擔，提高教學質(zhì)量的教育思想、操作模和方法。而美術(shù)審美化教學策略是指在美術(shù)課堂實施審美化教學的過程中，依據(jù)美術(shù)教學的一般規(guī)律和審美特征，對課堂教學程序以及方法進行指向性調(diào)控操作，以逐步實現(xiàn)審美化教學目的的教學活動方式。其歸宿是在良好的人文環(huán)境中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使整個教學過程將認知與情意有機和諧地統(tǒng)一起來，最終達到教育最完美的境界教學審美化。審美化教學是一種教育思想理論，付諸實踐還需有相應(yīng)的教學策略來推動。教學策略的優(yōu)劣，直接關(guān)系到審美化教學的實施效果。我們在美術(shù)審美化教學中，也同樣需要美術(shù)教學市美化策略，優(yōu)化配置教學目標、救學內(nèi)容、教學方法、學習方式、學習評價等因素。提高美術(shù)審美化教學的實施程序和操作技術(shù)等，才能使市美化教學發(fā)揮出最大的價值和作用。4在新課程標準新理念下美術(shù)市美化教學策略設(shè)計審美化教學目標設(shè)計新課程標準重新構(gòu)建了美術(shù)教學中5個理念、4個層面、4個學習領(lǐng)域和發(fā)展水平的不同目標。由此，教學目標的設(shè)計不僅要達到知識、技能目標，還需達到情感、審美目標，最終達成美育目標要求。使各類分目標同步發(fā)展，強調(diào)生命、智慧和情感價值的實現(xiàn)。開發(fā)個人智力和創(chuàng)造力，豐富個性和個人情感，提高集體合作能力，其設(shè)計策略為：確定目標體系目標體系體現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展的主要方向，體現(xiàn)學生人格發(fā)展主線和學生整體素質(zhì)提高主干。包含了不同方向和維度的認知目標、技能目標、情感目標和美育目標4個目標(如下圖)根據(jù)4個子目標，結(jié)合具體教學內(nèi)容，制定具體可行的培養(yǎng)目標，就構(gòu)成了每節(jié)課的教學任務(wù)。確定目標體系就是為了保證教學的幫體效果。體現(xiàn)出教學目標的和諧美。美術(shù)審美化教學目標體系目標確定要關(guān)注學生個體差異，因材施教，既要適合學生認知發(fā)展水，又能最大限度地促進學生的最近發(fā)展區(qū)。教學目標的設(shè)計應(yīng)讓師生感受到具體可操作，力求遵循施美于教學中，置教學于美中，美術(shù)在美中升華，美在教學中多彩的思維進行。審美化教學內(nèi)容的設(shè)計策略新課程標準指出：教學內(nèi)容是為了實現(xiàn)學科目標的一種手段。強調(diào)教學內(nèi)容不等于教科書，同時教師也不是教科書。凡能達到教學目標的手段都是可取的。這就給我們一線的美術(shù)教師在內(nèi)容選擇上有了更大空間。只要不脫離課程的基本理念，有利于審美化教學目標的達成而精心選擇、設(shè)計制作的，適合學校學生實際的統(tǒng)編教材、地方教材、鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容都是有效的。具體設(shè)計是：課程內(nèi)容要與學生的情意和認知相適應(yīng)，以活潑多樣多式的內(nèi)容呈現(xiàn)和教學，激發(fā)。學生興趣，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感意志。應(yīng)將課程內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，去激發(fā)學生不同層次的審美需求。教學內(nèi)容設(shè)計要活化教材內(nèi)容是相對靜止的，如若不把它合理配置、巧妙安排，審美化教學就是一句空話。要實現(xiàn)教材活化，必須挖掘教材的內(nèi)秀，拓寬材料的外延，創(chuàng)設(shè)學生思維發(fā)展的時空，才能較好地實現(xiàn)課時目標。例如構(gòu)圖的想象及延伸，繪畫的補允、完善和創(chuàng)造等就可激活學生思維，讓教材活起來，讓學生動起來。審美化教學方法的設(shè)計策略美術(shù)審美化教學方法是師生為了教學目標的達成而在教學的雙邊活動中采取的方式、途徑、手段等的總稱。它對教學目標的實現(xiàn)具有橋梁和中介作用。美術(shù)教學方法的審美化體現(xiàn)了教學的靜態(tài)美。沒有教學方法和手段的審美化，教學過程的審美展示和教教學內(nèi)容的審美傳遞都是不可能實現(xiàn)的。因此我們在選擇教學方法時，應(yīng)把美術(shù)教學的一般原則與審美化教學理論藝術(shù)化地結(jié)合。具體設(shè)計策略是：情境表演法入情入境的情感體驗、表演可加深認知活動，將認識推向創(chuàng)造階段，實現(xiàn)知、情、意、行的整體教育助能。例如，在教學中，讓學生即興演示繪畫、手工制作、模具組裝等，既可激發(fā)學生的求知興趣，又能加深內(nèi)心體驗。形象直觀法審美總是從形象感知開始的，在美術(shù)教學