學科教育論文-如何提高初中生的作文水平 .doc

學科教育論文-如何提高初中生的作文水平【摘要】本文結合教學實踐分析了山區(qū)初中生的作文現(xiàn)狀和原因，總結出了提高山區(qū)語文作文教學水平的有效方法?！娟P鍵詞】初中；作文；指導方法筆者所從教的學校是山區(qū)學校，山區(qū)初中生由于受各方面條件的限制，語文基礎差，作文存在不少的問題，現(xiàn)狀十分令人擔憂：錯別字多、語句不通、語病也多；無話可說、東拉西扯、層次混亂；內容空乏、言之無物、中心不清。造成這種狀況的原因是：1.學生語文基礎太差，字、詞、句都難過關，寫作時心理壓力大，再加上要寫五、六百字，畏難情緒加劇，難寫出像樣的文章。2.山區(qū)條件差，可供學生讀的書不多，家務活又多，讀書時間少，頭腦空空，缺乏寫作的材料。3.教學方式陳舊，教師沒注意引導學生怎樣觀察，怎樣去獲取材料，練習又缺少系統(tǒng)安排，有很大的盲目性。怎樣才能改變這種狀況，從而提高山區(qū)初中生的作文水平呢？一、培養(yǎng)山區(qū)初中生的寫作興趣興趣是最好的老師。做什么事都一樣，有了興趣，就會產(chǎn)生主動參與、把事情做好的欲望。因此，在習作教學中要注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的習作動機和興趣。（一）適當降低要求，減小心理壓力。讓他們感覺到寫作任務能完成，逐步對寫作產(chǎn)生興趣。適應后再逐步提高要求。（二）充分利用學生熟悉的生活素材寫作。身邊事物比較熟悉，寫起來輕松，感覺有話可說，有內容可寫。（三）創(chuàng)設情境，活躍氣氛，激勵創(chuàng)新，引發(fā)興趣。作文時，創(chuàng)設一些有趣的活動、情境，讓學生感到輕松，有趣，在不知不覺中得到訓練。（四）創(chuàng)造條件讓學生的作文出頭露面，使學生感受成功的喜悅。山區(qū)學生的作文難見報，可多選讀學生好的文章或好的片斷，也可在“學習園地”里展出，有條件的還可把較優(yōu)秀的習作打印成冊，發(fā)給學生閱讀，讓學生感受進步的快樂，從而增強信心。這還可激勵其他同學去努力，去爭優(yōu)，不斷激發(fā)學生的寫作興趣。二、注意指導學生積累材料“巧婦難為無米之炊?！睕]有材料，寫作時就只好瞎編亂造。因此，指導學生不斷積累是很有必要的。（一）指導學生從生活中積累材料。寫作題材來源于生活。生活越豐富，作文材料就越充足、內容就越充實具體。1.引導學生熱愛生活、做生活的有心人。對生活漠不關心的人，是不會從生活中獲取寫作材料的。應引導學生參加生活實踐、人際交往活動及其他各類活動。2.教會學生觀察生活。怎么觀察生活呢？要隨時觀察，即要時時關注生活，養(yǎng)成隨時隨地觀察的良好習慣。要用心觀察，即要有目的地有計劃地觀察，從瑣碎的小事中挖掘材料，從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)閃光點。要反復觀察。當學生對生活現(xiàn)象產(chǎn)生困惑時，更需要再觀察、再思考，使認識更清晰、更深刻。要動筆記錄。通過寫觀察日記或觀察片斷，把觀察到的人、事、物、典型語言、所產(chǎn)生的感受記錄下來。要親身體驗。引導學生多參與、體驗。生活是寫作的源泉，生活是“情”的源泉。只有熱愛生活，深入生活，親身體驗，反復思考，才能豐富寫作的材料，才會寫出充滿“情”的文章。（二）指導學生通過閱讀積累材料。本來寫作的材料都來自于社會生活，但一個人的閱歷是很有限的，不可能對過去、現(xiàn)在所發(fā)生的事都去直接觀察、感受。廣泛閱讀，就可幫助我們了解不可能親自去接觸、認知的生活和知識，從而擴大知識面，開闊眼界，不斷豐富自己的寫作材料。1.要解決書的問題。山區(qū)初中生可讀的書不多。要充分利用有限資源，可以在班上組建圖書角，也可讓學生互相交換讀。2.要對閱讀的方法進行指導。要教給學生閱讀、積累資料的方法，指導學生寫作時靈活運用所積累的材料。3.要多開展讀書活動。通過讀書活動，來激勵學生閱讀，檢查閱讀效果。閱讀過程中要勤于動筆。閱讀，要多著眼于讀書的態(tài)度、觀點、方法等的指導。作文，首先要有一定的材料。沒有材料就如同一臺沒有原料的機器，不能生產(chǎn)出產(chǎn)品。頭腦中有一個充實的材料“倉庫”，寫起來就能得心應手，游刃有余。三、激勵學生多動筆練習寫作熟練的工夫來自于長期的勤學苦練。如果不動筆寫，頭腦中的材料再多，都不能轉化為有用的材料，更不可能提高寫作能力。因此，勤練是必要的。怎樣才能讓學生堅持練習寫作呢？（一）幫助學生樹立寫作的信心。讓學生明白：開始寫不好是正常的。正如小孩學走路，開始時總是要摔跤的，但只要堅持走，久了，就學會走了，再后來就可以跑了。寫作也是這樣，只要堅持，不怕失敗，并不斷總結經(jīng)驗、吸取教訓，最終會獲得成功。（二）防止學生的自卑、自負心理。一些學生開始勁頭較大，經(jīng)過一段時間后就停下來了。有的因多次低分的失敗而自卑，有的受到幾次表揚而自滿。這都是提高寫作能力的大障礙，要幫助學生解決好這些問題。堅持練習，不斷努力，逐步體會、摸索、掌握寫作要領和技巧，才會真正有所進步。（三）改換練習形式，增強新鮮感。同一種形式練習多了，學生缺乏激情，沒有興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感，因此要各種形式交替練習，使學生有興趣參與。四、輔導學生多修改自己的作文文章不厭百回改，好文章都是改出來的。在修改過程中有一個重新思考、重新構思、重新認識的過程。指導學生修改自己文章，可以養(yǎng)成學生嚴謹認真對待寫作的態(tài)度，還可以鍛煉他們的思維能力。輔導中，要致力于方法的指導、能力的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成認真閱讀、反復修改的習慣。（一）輔導學生修改文章時，要多從學生的生活實際出發(fā)，順著學生的思路，多進行因人因文而異的輔導、修改。（二）運用不同的修改方法，培養(yǎng)良好習慣。1.同類毛病，集體輔導、修改。一些普遍性問題，進行集體輔導，然后要求學生各自找出文章中的同類錯誤，自己練習修改。2.個別交談，當面輔導修改。因人而異，對癥下藥，可以增強學生的親切感，加深學生的印象。3.老師標注符號，作為提示，讓學生自己修改。針對各個學生作文的具體情況，給他們的作文標注上個性化的符號，或作修改內容和方法的提示，把學生經(jīng)過努力能夠修改的地方留給他們自己修改。4.分組討論修改。把不同層次的學生分成三至五人一個