學(xué)科教育論文-作文啟蒙教學(xué)初探.doc

學(xué)科教育論文-作文啟蒙教學(xué)初探九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)，由易到難，循序漸進(jìn)。低年級(jí)著重練習(xí)寫(xiě)話，要有內(nèi)容，語(yǔ)句要完整，連貫?！痹诘湍杲o說(shuō)話、寫(xiě)話的教學(xué)中，如何指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，做到說(shuō)話、寫(xiě)話有內(nèi)容，語(yǔ)句完整、連貫?zāi)兀咳绾问箚⒚捎?xùn)練落到實(shí)處？教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，必須抓好如下幾個(gè)方面：一、加強(qiáng)句子訓(xùn)練要把握住大綱的要求，依據(jù)教材中出現(xiàn)的句式，由淺入深、持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練。1.句子的訓(xùn)練完整性。低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話往往不夠完整，不是少主語(yǔ)，就是少謂語(yǔ)。這項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)隨著一年級(jí)教學(xué)“句子”就進(jìn)行并加強(qiáng)。以使學(xué)生形成完整句子的概念。一個(gè)完整的句子必須具備前后兩部分，前一部分說(shuō)明誰(shuí)或者什么？后一部分說(shuō)明干什么，怎么樣或是什么？常引導(dǎo)學(xué)生辨別句子，糾正句子的錯(cuò)誤，做把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)。2.造內(nèi)容充實(shí)的句子。造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓(xùn)練方法之一?？梢钥陬^造句，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能鍛煉學(xué)生的敏捷、靈活的反應(yīng)能力，這對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力起了直接的作用。也可讓學(xué)生書(shū)面造句，要求把句子寫(xiě)完整，寫(xiě)通順，句末打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)時(shí)，不要局限于能寫(xiě)完整的句子就行了，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能造出內(nèi)容充實(shí)的句子。如學(xué)生用“關(guān)心”造句，有的說(shuō)：“老師關(guān)心我們?！庇械恼f(shuō)：“老師像媽媽一樣關(guān)心我們。”第二句就顯得內(nèi)容更豐富、充實(shí)。低年級(jí)語(yǔ)文教材中安排的大量造句練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生的初步的寫(xiě)作能力，是作文的啟蒙練習(xí)。作為作文教學(xué)起步形式的造句只有從內(nèi)容入手，扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生造出不僅結(jié)構(gòu)完整，而且內(nèi)容充實(shí)的句子，才能完成低年級(jí)作文起步教學(xué)任務(wù)，為中年級(jí)“加強(qiáng)段的訓(xùn)練”奠定基礎(chǔ)，減緩坡度。3.模仿優(yōu)美的句子說(shuō)話。人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言首先是從模仿開(kāi)始的。我們?cè)诮虒W(xué)中，抓住一些典型的、常用的句式，讓學(xué)生模仿練習(xí)說(shuō)話。這樣既給了學(xué)生“拐棍”，又能根據(jù)訓(xùn)練要求舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如教“蔬菜”一課，有這樣一句話：“蔬菜的種類(lèi)很多，有的吃根，有的吃莖，有的吃葉子，有的吃花，還有的吃果實(shí)?！蔽蚁茸寣W(xué)生找出這句話的說(shuō)話順序，然后進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)，學(xué)生思考一會(huì)，列舉了10多種內(nèi)容的句子。這樣啟發(fā)了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了說(shuō)話能力。二、說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練說(shuō)話與寫(xiě)話訓(xùn)練，以往以低年級(jí)教學(xué)中重視不夠，起步較晚。大綱規(guī)定作文能力“一年級(jí)起就要注意培養(yǎng)。”說(shuō)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)又是命題作文的前提，所以必須下功夫，從一年級(jí)就培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力和寫(xiě)話能力。1.看圖說(shuō)話是低年級(jí)兒童說(shuō)話訓(xùn)練的基本形式，要認(rèn)真教好。教材中訓(xùn)練形式多種多樣，不同訓(xùn)練形式，有不同的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)。形式是為目的服務(wù)的，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，明確訓(xùn)練的目的要求，安排好訓(xùn)練的步驟。有些說(shuō)話、寫(xiě)話課，教師不但要注意備好課，甚至要寫(xiě)好例文，設(shè)計(jì)好板書(shū)詞語(yǔ)，這樣做使學(xué)生有話可說(shuō)，并且可提高學(xué)生練習(xí)的興趣。教好看圖說(shuō)話，還應(yīng)進(jìn)一步教會(huì)學(xué)生獨(dú)立看圖的方法。觀察是看圖說(shuō)話的前提和基礎(chǔ)。沒(méi)有細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察能力和觀察方法，是不可能把圖意看明白，說(shuō)清楚，說(shuō)連貫的。細(xì)致，就是對(duì)畫(huà)面上所表現(xiàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、每個(gè)人物的動(dòng)作、神情以及畫(huà)面色彩等都要全面觀察；準(zhǔn)確，就是分清主次，辨認(rèn)哪些人物、景物是主要的，哪些是次要的；抓順序，就是對(duì)畫(huà)面上的多個(gè)景物能夠有層次地觀察，或由近及遠(yuǎn)，或從上到下，或從整體到部分，或由部分到整體。這是訓(xùn)練兒童說(shuō)連貫話、說(shuō)完整話的主要條件。2.增設(shè)“說(shuō)話課”，給學(xué)生多說(shuō)話、多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。我們從一年級(jí)起，每周設(shè)兩節(jié)說(shuō)話課，從多方面選擇話題。如觀察植物、動(dòng)物實(shí)物；還有整理短文，讀范文等多種形式的練習(xí)，并讓學(xué)生有重點(diǎn)、有選擇地寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字查字典或用拼音代替。3.結(jié)合生活實(shí)際，利用各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力。一進(jìn)入寫(xiě)話訓(xùn)練，不但要學(xué)生把句子寫(xiě)完整、通順，還要求學(xué)生寫(xiě)得有順序，有一定的內(nèi)容。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們?cè)M織學(xué)生慰問(wèn)老干部、春游、做游戲、大掃除、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等一些活動(dòng)。事先都布置學(xué)生仔細(xì)觀察，事后根據(jù)老師要求先說(shuō)后寫(xiě)。例如：在一次接力賽活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)前，老師先提出幾個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生在活動(dòng)中仔細(xì)觀察。（1）什么時(shí)間誰(shuí)帶領(lǐng)大家在什么地方進(jìn)行接力比賽？（2）賽前老師和同學(xué)分別做哪些準(zhǔn)備工作？（3）賽中參加比賽的同學(xué)是怎樣跑的？觀眾反應(yīng)怎樣？（4）比賽結(jié)果怎樣？大家的心情如何？然后，根據(jù)以上要求分別讓幾個(gè)同學(xué)練說(shuō)，讓他們討論，后又讓他們寫(xiě)下來(lái)，有一半的學(xué)生能寫(xiě)出200多字的短文。為了使學(xué)生增加練習(xí)寫(xiě)話的機(jī)會(huì)，我們還啟發(fā)學(xué)生把自己在日常生活中看到的，聽(tīng)到的和觀察到的以及印象深的人和事，用自己的話表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持每日寫(xiě)一句話，給外地親屬寫(xiě)信、寫(xiě)日記、辦班內(nèi)板報(bào)等。我們認(rèn)為在低年級(jí)進(jìn)行形式多樣的，適應(yīng)兒童特點(diǎn)的說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，不僅能做到識(shí)字教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，而且對(duì)培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力也是有益的。三、講讀課文，體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合在教學(xué)改革中，注意課堂上精心設(shè)計(jì)最佳問(wèn)題進(jìn)行閱讀教學(xué)，并且切合實(shí)際地把握理論知識(shí)同實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面寫(xiě)作能力，讀寫(xiě)緊密結(jié)合，學(xué)以致用，使學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力同步提高。記敘文、故事、童話體裁的課文，在講讀時(shí)一定要注意故事的完整性，講后要進(jìn)行復(fù)述課文的練習(xí)。在教學(xué)中，我們還通過(guò)朗讀、熟讀、背誦、回答問(wèn)題等方法，