學(xué)科教育論文-初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施“STS”教育的研究.doc

學(xué)科教育論文-初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施“STS”教育的研究摘要：“STS”教育是實(shí)施物理教學(xué)改革的重要手段之一，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)形式。實(shí)施“STS”教育不僅能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也能提高教師素質(zhì)。本文對“STS”教育在物理教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；“STS”教育；實(shí)施所謂“STS”教育，就是ScienceandTechnologyinSociety教育，即社會(huì)中的科學(xué)和技術(shù)教育，簡稱“STS”教育?！癝TS”教育是當(dāng)前國際教育改革的新理念，它運(yùn)用在科學(xué)教育中，不僅要給學(xué)習(xí)者提供真實(shí)客觀的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，還要為學(xué)習(xí)者提供掌握科學(xué)方法并運(yùn)用科技解決現(xiàn)實(shí)問題做出決策的機(jī)會(huì)，從而幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)者的科學(xué)素養(yǎng)?！癝TS”教育體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向，是當(dāng)前科學(xué)教育改革的新理念。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對“STS”教育的實(shí)施有了一些初步認(rèn)識(shí)。下面就在物理教學(xué)中實(shí)施“STS”教育談一些認(rèn)識(shí)和具體的做法：一、“STS”教育的目的1.要把先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)在社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用。2.使學(xué)生知道科學(xué)不僅僅在科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室里，還存在于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各個(gè)方面，提高科學(xué)與技術(shù)對社會(huì)所產(chǎn)生作用的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情和奮發(fā)進(jìn)取的創(chuàng)造精神。3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際中需要考慮技術(shù)活動(dòng)對環(huán)境的影響，要將環(huán)境危害減至最低限度，提高對環(huán)保及天然資源的使用等一些問題的認(rèn)識(shí)。4.使學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)生活中的決策常常是不得不建立在相互矛盾或不充分的知識(shí)基礎(chǔ)之上，那些決策包括著一些妥協(xié)辦法，而且并不總能獲得“正確”的答案。5.從能力培養(yǎng)方面，通過“STS”教育還要使學(xué)生獲得：(1)在事實(shí)基礎(chǔ)上展開辯論，提高分析、判斷的能力；(2)在一個(gè)科學(xué)論題的范圍內(nèi)和其他同學(xué)討論自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行開放式的討論及互相學(xué)習(xí)的能力；(3)對一些技能進(jìn)行實(shí)踐的能力，包括閱讀和理解、數(shù)據(jù)收集和分析、信息檢索、問題解決、戲劇活動(dòng)和交際等能力。二、確立“STS”教育在各章節(jié)、各知識(shí)點(diǎn)的切入點(diǎn)根據(jù)物理教材和教學(xué)大綱的要求，確立各章節(jié)、各知識(shí)點(diǎn)的“STS”教育的切入點(diǎn)。確立切入點(diǎn)要把握以下兩個(gè)方面：1.與日常生活、生產(chǎn)關(guān)系密切的物理知識(shí)可確立為“STS”教育的切入點(diǎn)如：講述升華和凝華特點(diǎn)時(shí)，可給學(xué)生介紹電冰箱、電冰柜中氟立昂制冷過程，進(jìn)而引出最新的無氟冰箱(進(jìn)行環(huán)保教育)；介紹船閘的工作過程后，可介紹葛州壩，進(jìn)而介紹目前世界上裝機(jī)容量最大的三峽大壩工程及發(fā)電、防洪等功能；講分子運(yùn)動(dòng)論、內(nèi)能知識(shí)后可給學(xué)生介紹微波爐的工作原理2.與當(dāng)前科學(xué)技術(shù)新發(fā)展有關(guān)或與社會(huì)發(fā)展有重大關(guān)系的物理知識(shí)如：講相對靜止知識(shí)時(shí)，可介紹同步衛(wèi)星知識(shí)，進(jìn)而介紹我國衛(wèi)星發(fā)射情況及火箭、a磁譜儀，美籍華人科學(xué)家丁肇中是a磁譜儀主體設(shè)計(jì)者；而磁譜儀上一個(gè)很重要的部件永磁體正是包頭稀土院研制的，從而對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)、自然科學(xué)。“STS”教育切入點(diǎn)很多，只要把握以上兩點(diǎn)，在教學(xué)中做一個(gè)有心人，時(shí)時(shí)注意，就會(huì)找到各章節(jié)、各知識(shí)點(diǎn)的切入點(diǎn)。三、收集和選取適合的“STS”教育素材1.“STS”教育素材的收集進(jìn)行“STS”教育需要有“STS”教育素材，而目前并沒有現(xiàn)成的“STS”教材，這就要求教師平時(shí)注意積累、豐富自己的知識(shí)，注意收集各種在生活、生產(chǎn)中與物理有關(guān)的資料、信息，以備選為“STS”教材?！癝TS”教材的資料收集包括：(1)文字資料收集：報(bào)紙上有用的資料，可剪集或摘抄；各種科技雜志上有用資料可摘抄下來，整理成冊，以備查用。(2)錄相、錄音、照片資料收集：收集各種認(rèn)為有用的光盤資料；利用數(shù)碼相機(jī)等隨時(shí)錄制和拍攝，電視節(jié)目或廣播中有用資料可錄制下來，如：激光、照相機(jī)、照相技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒、火箭衛(wèi)星發(fā)射等科普資料。學(xué)生對這些知識(shí)的學(xué)習(xí)非常有興致，興趣很高。照片資料如雨后的彩虹、吊上魚的魚竿、地上剽起的魚等。到目前為止，筆者大約抓拍到幾百張和物理現(xiàn)象有關(guān)的照片，分類保存，以便講課時(shí)隨時(shí)選用。在課堂上插入這些教師自己拍的照片，學(xué)生會(huì)覺得特別親切，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2“STS”教育素材的選取根據(jù)確定的“STS”教育的切入點(diǎn)，從資料中選取合適的“STS”教育素材。選取素材的原則包括：(1)易接受性原則。我們平時(shí)收集素材難易參差不齊，選取時(shí)，從學(xué)生的角度講，“STS”教育內(nèi)容要與學(xué)生智力和知識(shí)水平相適應(yīng)，選取他們能接受、易理解的素材；從學(xué)校具體情況講，要與本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)環(huán)境相適應(yīng)。(2)適量性原則。選取“STS”教育素材要適量。四、確定合適的方式進(jìn)行“STS”教育1.在課堂滲透課堂教學(xué)是物理教學(xué)的重要渠道，也是物理教學(xué)實(shí)施“STS”教育的主要方法之一。在課堂教學(xué)中可適時(shí)進(jìn)行滲透。如講導(dǎo)體絕緣體時(shí)，介紹閃電形成；講到動(dòng)能和勢能轉(zhuǎn)化時(shí)結(jié)合課本中人造地球衛(wèi)星，介紹地球同步衛(wèi)星繞地球一周所須時(shí)間不是正好24小時(shí)，而是23小時(shí)54分4秒；講電功率時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電教育，介紹包頭一、二熱電廠的情況、達(dá)茂旗風(fēng)力發(fā)電等；講安全用電路后，給學(xué)生提出保險(xiǎn)絲能救你嗎？經(jīng)過討論及學(xué)生調(diào)查了解后，再給學(xué)生介紹有關(guān)漏電保護(hù)器的知識(shí)2.科技活動(dòng)通過科技講座、小制作、小建議、小論文、小發(fā)明等形式進(jìn)行“STS”教育。如講激光通信，就是以科技講座和播放錄制的激光科教片的形式進(jìn)行的，講照相機(jī)、火箭也可用此方法。我們的學(xué)生制作了彈簧秤、潛望鏡、上下樓梯中的電路、鉛筆滑動(dòng)變阻器控制電路、電鈴、水平儀等小制作。他們寫的小論文“鏡子中鐘表的讀數(shù)六法”、“伽俐略的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)嗎？”“教師用圓規(guī)的兩點(diǎn)改進(jìn)”，有多篇在中學(xué)物理報(bào)、中學(xué)生數(shù)理化上發(fā)表。小建議以奇思妙想為題，他們的奇思很多，妙想很妙，如怎樣才能使拉鎖不夾布？怎樣才能使水龍頭把手一分為二，使其中一個(gè)為潔凈把手？3.進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐根據(jù)課程內(nèi)容的不同，可安排學(xué)生具體去實(shí)踐、調(diào)查。如：講“音樂和噪聲”讓學(xué)生去調(diào)查所在學(xué)校、所在城市的噪聲的主要來源，去查看繁華大街中心交通路口的噪聲測量表，公路上哪種交通工具的噪聲最大？你打算向有關(guān)部門建議什么？（你的建議里應(yīng)該包括如何解決這些問題）通過實(shí)際調(diào)查，學(xué)生收獲很大，有的同學(xué)寫出了：噪聲來自何處？我們學(xué)校的噪聲情況、我們城市噪聲的主要來源、就噪聲的減少向有關(guān)部門的幾點(diǎn)建議教師根據(jù)學(xué)生的不同情況，分組安排不同的課題與實(shí)踐內(nèi)容。通過實(shí)踐、調(diào)查活動(dòng)提高了學(xué)生社會(huì)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉了學(xué)生收集、查閱、解決實(shí)際問題的能力五、通過實(shí)施“STS”教育達(dá)到的效果1.促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高在物理教學(xué)中滲透“STS”教育，這對教師的素質(zhì)要求更高了。要求為人師者首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，跟上時(shí)代的潮流，不斷更新知識(shí)，博采現(xiàn)代科技的應(yīng)用，才能不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使物理課具有時(shí)代氣息。通過“STS”教育的研究，筆者總結(jié)寫出了“STS”教育輔助資料小冊子；撰寫利用多媒體在物理課堂教學(xué)滲透“STS”教育；中考中“STS”的體現(xiàn)等多篇和“STS”教育有關(guān)的教學(xué)論文。還編寫初中物理程序復(fù)習(xí)一書，任主編；編寫50例趣題巧解任副主編；中考新命題任編委；直擊中考主編；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的一些具體做法、淺談現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一CAI課件、從物理角度淺談魚的浮沉及魚鰾在魚的浮沉過程中的作用等十余篇論文在物理天地、中學(xué)物理等雜志上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。1999年5月參加