學(xué)科教育論文-關(guān)于中小學(xué)體育教學(xué)改革的思考.doc

學(xué)科教育論文-關(guān)于中小學(xué)體育教學(xué)改革的思考【摘要】體育教學(xué)改革要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加大教學(xué)改革力度；打破學(xué)生健康發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性開發(fā)；合理優(yōu)他漂程結(jié)構(gòu)；注重學(xué)生麴心理和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)改革不流于形式。【關(guān)鍵詞】新課改；體育現(xiàn)狀；思考在體育課程改革快樂體育走進(jìn)課堂之后，體育教師感覺不知道如何上課了!怎么教、如何去教、什么項(xiàng)目可以教多米諾骨牌效應(yīng)導(dǎo)致在體育教學(xué)改革中存在一些弊端。1中小學(xué)體育教學(xué)改革現(xiàn)狀1.1現(xiàn)行的應(yīng)試教育制約了學(xué)校體育積極健康的發(fā)展。在高考指揮棒的作用下，我國的學(xué)校體育附屬地位不可能徹底的改變。學(xué)校迫于升學(xué)壓力、生源壓力，校與校之間豹競爭壓力及校長的政績工程，也只能以文化課學(xué)習(xí)為主，挖空心思提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升升學(xué)率，從兩搜學(xué)校名聲在外，生源廣進(jìn)。還有現(xiàn)行的職稱評審要求也注定了教師拼命向?qū)W生要成績要升學(xué)率。因此多種原因?qū)е麦w育課長期被忽視。1.2基層體育教師的素質(zhì)良莠不齊制約著學(xué)校體育的發(fā)展。自卑心理現(xiàn)象在許多中小學(xué)校里，體育學(xué)科極度不受重視，屬于可有可無的附屬項(xiàng)目，校長心目中的體育教師處于最底端的地位和周圍同事的眼光致使體育教師不可避免的產(chǎn)生自卑心理，心理長期處于自卑、壓抑的情況下，怎么可能會(huì)有體育課的自主創(chuàng)新和積極開展學(xué)校體育的各項(xiàng)活動(dòng)。懶惰現(xiàn)象在上體育課的對候，有的老師隨便安排一些內(nèi)容，然后給個(gè)球甚至不給球讓學(xué)生自由活動(dòng)，采取放羊式教學(xué)。有的教師頭腦中缺乏內(nèi)容又不肯刻苦努力探索，課堂缺乏創(chuàng)新入云亦云。2中小學(xué)體育教學(xué)改革中出現(xiàn)弊端的解決辦法2.1構(gòu)建開赦型韻體育教學(xué)課堂環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。說到體育課的開放，不要把敖羊式教學(xué)等同起來，而這里的放是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃開展的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過程中的放，是要發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自主鍛煉，減少教師無謂的干擾與約束。2.2培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)當(dāng)中。合作交流可以有效豹調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過合作交流可以增強(qiáng)師生、學(xué)生之間的感情，共同分享合作成功的喜悅。強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)，從教師的角度而言，首先要建立教育對象的合作伙伴的觀念，在體育教學(xué)過程中，教師要以伙伴身份參與教學(xué)，要自覺地參與教學(xué)，要自覺地忘記自己教師的角色，這將使學(xué)生產(chǎn)生向心力，從而對體育課產(chǎn)生興趣。2.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生豹學(xué)習(xí)興趣，是上好體育課的關(guān)鍵之一。現(xiàn)在學(xué)生的興趣并不僅僅局限于是否活動(dòng)，而是要教師對教學(xué)內(nèi)容的情境或是項(xiàng)舀進(jìn)行有意識(shí)的安排，從麗來觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這只是淺層的興趣激發(fā)。從心理的角度上看，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)動(dòng)作不如讓學(xué)生自己創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)方法使興趣更強(qiáng)、效果更好。3結(jié)論與建議體育教學(xué)改革要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，加大教學(xué)改革力度；打破舊的教育模式建立新評價(jià)體系；以學(xué)生健康發(fā)疑為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的個(gè)性開發(fā)；臺(tái)理優(yōu)他謀程結(jié)構(gòu)；注重學(xué)生的心理和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使教學(xué)改革不流于形式。在培養(yǎng)學(xué)生心理的同時(shí)，我們不僅要提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何