學科教育論文-《中考作文升格途徑的探索》課題研究結題報告.doc

學科教育論文-中考作文升格途徑的探索課題研究結題報告2004年8月至2005年4月，我們大興中學語文組在原有探索的基礎上，對“中考作文升格途徑”進行了更加深入的研究和全面的探索，經過10個月的有效訓練及按部就班的實施，達到了預期的目的，現(xiàn)報告如下：一、問題的提出及研究的過程問題的提出:本課題主要著眼于中考作文提升檔次的研究，探索中考作文升格的基本途徑，尋求中考作文升格的有效方法。中考作文不僅決定著語文的成績，也決定著學生的命運，根據(jù)調查，每年都有相當一批學生臨場發(fā)揮失常，這一方面是因為學生沒有形成良好的心理素質，不夠穩(wěn)定，更多的是因為學生對寫作心中無數(shù)，拿不穩(wěn)吃不準。怎樣才能使學生在作文的寫作中做到心中有數(shù)，既高效又穩(wěn)妥，實在是值得特別關注并加以認真研究和探討的。我們根據(jù)多年來中考所出現(xiàn)的諸多因素的分析發(fā)現(xiàn)：造成學生作文失分的原因不外乎：給出“話題”，擬不出富有新意的、先聲奪人的“妙”題“佳”題。而題目恰恰是首先進入閱讀者眼簾的，若不能亮人眼目，定會遭人漠視。結構平淡無奇，嫁接組合不見新意；柳暗難逢花明，尺水之間掀不起波瀾。語言或晦澀，毫無光彩，或普普通通，沒有個性，不能吸引人。針對此種情況，我們結合教學的實際，讓學生通過完整的訓練，在審題、組材、語言的運用乃至于表達的技巧和方法的運用方面都能得到突破，贏得發(fā)展，提升檔次，從而在中考中立于不敗之地。研究過程:我們的研究大致分三步：1、整合相關材料，調整學生心理，賦予學生創(chuàng)新的信心和理念。這一過程主要通過實際的調查,考察了學生作文的現(xiàn)狀，摸清了學生作文的底子，了解了學生心理，對學生進行了心理上的疏導，讓學生樹立自信，堅定創(chuàng)新的理念。從網上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優(yōu)化，進一步整和了作文的資源。相關調查材料見附件。2、具體實踐，落實寫作。按部就班，完成預設的初三基本的訓練文題，進行了作文的一般訓練，讓學生形成良好的習慣（認認真真的書寫，細心的審題，合理的選材等），形成扎實的基本功，在此基礎上，于實際訓練中有意識的鼓勵學生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識，為后面的綜合訓練奠定了良好的心理基礎。用三個月的時間，16次訓練，完成三個專題：“巧妙擬題，閃亮你的眼睛。”“精巧結構，震撼你的心魄?！薄皞€性語言，陶醉你的情懷?！比齻€訓練，使之既各自獨立又相互關聯(lián)，梯次遞進，綜合延伸。大面積提升學生中考作文水平，讓學生掌握一定的寫作技巧和方法，使作文的檔次升格，提供一批范文，化解迷津，提供一些方法,登堂入室，強化訓練,一步步臻于化境。詳細材料見附件一：輕松升格愉快作文中考迎考作文訓練全過程3、材料整合與分析針對訓練及相關材料進行細致的分析并加以總結，歸納篩選，找出經驗和不足。二、研究結果及成效分析：（一）研究成效：1、學生受益由于我們計劃周密，安排妥當，學生從切實的訓練獲益匪淺，其寫作能力有了長足的發(fā)展。思路更開闊，不再局限于身邊人，身邊事，同學生病老師幫，一分錢拾來拾去，不是宿舍便是伙房。由身邊而社會、自然、宇宙無不可入視野之事，無不可寫作之內容。文筆清秀了，清詞麗句迭出，妙言巧語皆是，不再覺得寫作是一件苦事、累事、煩瑣事。創(chuàng)新的意識和欲望增強了，學生有了創(chuàng)作的沖動，寫作的欲望，不用再一切靠老師指點，不撥不動。語言成熟了，個性化的語言讓每一個同學都與眾不同，各有魅力，盡展風彩。有了強烈的探究意識，學習的氣氛濃烈了，不僅寫作如此，連帶帶動了其他學習，使學生增強了主動性，為未來個人的發(fā)展，尊定了好的基礎，部分學分自己組稿、自己投稿且收獲頗豐。第一次調查大部分學生不知功夫該下在何處，特別是對題目的擬制，無人去作專門的思考。結構的安排，隨意現(xiàn)象較嚴重。而個性化的語言，更不愿涉足。經過訓練，90%以上的學生不僅知道功夫該下在何處，且能措置得當，著力打造亮點。2、教師受益課題的研究，使教師積累了經驗，總結了得失，更密切的關注教學、關注教改，有效提高了個人素質，不僅視野開闊，理論素養(yǎng)提高，教學理念更新，還密切了師生關系，教師和學生同臺競技，教師的威信無形中提高了，教師成為新課改的實施者、推動者和創(chuàng)造者，部分教師深鉆猛挖，多方尋求，寫出了一批高質量的稿件。3、學校：學校受益課題研究實施過程中，帶動了一大批教師不同程度的參與，他們或提供資料，或整合資源，或上網查閱相關資料，全校的研究風氣為之一新。玩游戲的少了，無所事事的少了，不僅減少了一些無益的扯皮現(xiàn)象，還帶動了學校各項工作的開展。（二）研究成果：1、在本課題研究期間，有打造亮點引人注目發(fā)表于新作文中學作文教學研究；一枝紅杏出墻來例談話題作文的擬題藝術發(fā)表于中學語文報；開發(fā)這一片沃土發(fā)表于語文學習報；巧擬妙扣活引發(fā)表于初中生優(yōu)秀作文。同時撰寫一批語文教學、作文教學的研究論文多篇，積累了相當一批寫作材料。2、研究期間學生創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的個性鮮明的文章多篇，創(chuàng)作字數(shù)達數(shù)十萬字。零點調查關注及敢于創(chuàng)新善于創(chuàng)新發(fā)表于初中生閱讀世界；責任是什么發(fā)表于作文導報。3、學生多人在語文天地網創(chuàng)設個人發(fā)表頁。作文的寫作盡管涉及到方方面面，但并不是無跡可尋，無處下手，只要抓住關鍵，由此入手，就完全可使你的文章得以改觀。作文的升格是指在原來基礎上的提高，更要抓住關鍵。一般來說考場作文之所以能引起改卷老師的青睞，首先要有獨特新穎的標題，讓人一見傾心