學(xué)科教育論文-任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高職院?！队?jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用.doc

學(xué)科教育論文-任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用【摘要】“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法,注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它很適合計(jì)算機(jī)類課程特別是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),因?yàn)樵擃愓n程大多是實(shí)踐性很強(qiáng)的課,特別注重學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng),同時(shí)由于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容難度適中,很適合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)高職網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的、有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù),讓學(xué)生通過完成這些任務(wù)來掌握教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力的一種教學(xué)方法?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法可以根據(jù)學(xué)生水平的不同設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)任務(wù),與傳統(tǒng)的“一刀切”的教學(xué)模式有著很大的不同?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng),注重實(shí)踐”,很適合計(jì)算機(jī)類課程特別是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。另外,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及分析問題解決問題的能力和相互協(xié)作的能力,這些都為學(xué)生今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。1高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程是高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生大一階段必修的公共基礎(chǔ)課程,是一門知識性、實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程。通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的興趣,利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì),為將來應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識與技術(shù)解決自己專業(yè)實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。高職教育以“培養(yǎng)高等技術(shù)型應(yīng)用人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)”,畢業(yè)生應(yīng)具有“基礎(chǔ)理論知識適度,技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高”等特點(diǎn)。因此,高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是工作在企事業(yè)單位生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線、動(dòng)手能力強(qiáng)、利用計(jì)算機(jī)作為工具來處理各類信息的應(yīng)用型技術(shù)人員。高職教育強(qiáng)調(diào)的是技能培養(yǎng),要提高學(xué)生的實(shí)際操作技能,就必須改變舊的純理論教學(xué)方式。在教學(xué)過程中,要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系,在發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的同時(shí),突出學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與能力的全面發(fā)展。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式正好符合這個(gè)要求。因?yàn)椤叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式是一種“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師不斷指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生提供解決問題所需的資料和方法；學(xué)生在教師的幫助下,逐步掌握解決問題的方法和技巧,提高自主學(xué)習(xí)的能力和分析問題解決問題的能力以及與他人協(xié)作的能力,這些都是高職生最應(yīng)具備的能力。因此,在高職院校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式,是時(shí)代所要,課程所需,是一個(gè)非常好的有益嘗試。2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)的實(shí)施網(wǎng)絡(luò)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)提供了良好的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富,形式多種多樣,功能齊全,能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境；網(wǎng)絡(luò)搜索的方法簡便,學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能更多、更好地獲得解決問題所需的資料；網(wǎng)絡(luò)還是一個(gè)十分開放的環(huán)境,學(xué)生在網(wǎng)上可隨時(shí)獲得他人的幫助,與他人進(jìn)行交流、討論,加深對問題的理解,有助于“任務(wù)”的順利完成。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)課分以下幾步:2.1設(shè)計(jì)任務(wù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法“任務(wù)”的設(shè)計(jì)很關(guān)鍵,它決定了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的有效性。由于網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,對學(xué)生因材施教就成為可能。因此教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)可以充分考慮學(xué)習(xí)者個(gè)體差異,給每個(gè)學(xué)習(xí)者相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),并借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的通訊能力,及時(shí)監(jiān)控和調(diào)控任務(wù)的實(shí)施。例如在學(xué)習(xí)Word2003這一章時(shí),在講到“版面設(shè)計(jì)”這個(gè)內(nèi)容時(shí),根據(jù)學(xué)生的水平不同,可以設(shè)計(jì)出不同的任務(wù)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以設(shè)計(jì)出如下的任務(wù):以好人好事為主題為班級辦一次小報(bào),可以發(fā)揮自己的想象力,做出盡可能精美的報(bào)紙,但要求完成下列操作(1)本期報(bào)紙的3個(gè)標(biāo)題文字分別設(shè)置為:真人真事:方正舒體、三號字、陰影趣人趣事:華文新魏、四號字、陽文、紅色好人好事:華文行楷、四號字(2)在第一行插入自選圖形“橫卷形”,并設(shè)淺灰色底紋,添加文字“星星之火”。(3)插入一個(gè)豎排文本框,并設(shè)淺灰色底紋,在其中插入“好人好事”文字內(nèi)容,文字設(shè)置為幼圓五號字,文本框邊框?yàn)闊o線條顏色。(4)插入一個(gè)橫排文本框,并填充雙色底紋,在其中插入“趣人趣事”文字內(nèi)容,文字設(shè)置為宋體五號字。(5)在文中左邊插入一個(gè)圖文框,在其中插入圖片“Scn-fall.wmf”。(6)在“真人真事”文章處插入“Wenznuc.wmf”,設(shè)置為水印。這幾個(gè)題目有一定的難度,但又都是我們所學(xué)范圍之內(nèi)的知識。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué),可以充分發(fā)揮他們的想象力,把他們所掌握的知識最大限度的應(yīng)用到本設(shè)計(jì)中,使他們對此任務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣,能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。對于基礎(chǔ)中等甚至稍差的學(xué)生,可以設(shè)計(jì)出如下的任務(wù):根據(jù)教師給出的文章,完成下列操作(1)將文章的標(biāo)題設(shè)為隸書三號字并居中放置(2)給第一段字加上陰影,小三,并設(shè)置“赤水深情”動(dòng)態(tài)效果(3)把第二段文中第一個(gè)字設(shè)為上標(biāo)(4)將第二段的行距設(shè)為1.5倍行距(5)將第二段文字內(nèi)容分為兩欄設(shè)置。(6)將第一段文字左縮進(jìn)6個(gè)字符,右縮進(jìn)6個(gè)字符。這幾個(gè)題目都是最基本的,操作比較簡單,但又都是這一章的重點(diǎn),對于基礎(chǔ)較差的同學(xué),通過自己的能力,可以做的很好。這樣可大大增加他們的自信心,也有利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。2.2指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)教師在設(shè)計(jì)任務(wù)之后,采用多媒體演示或講解的方法,給出完成該任務(wù)的思路或是對學(xué)生完成任務(wù)的要求以及給予學(xué)生的提示等信息,在這個(gè)過程中,教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。2.3效果評價(jià)盡可能在學(xué)生完成任務(wù)后對學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評。教師可以把優(yōu)秀的或有缺陷的作品挑選出來,進(jìn)行廣播演示。演示好的作品,一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)同學(xué)中好的設(shè)計(jì)構(gòu)思,提高他們的水平；另一方面,也是對部分學(xué)生成績的肯定,大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。演示一些有問題的作品,可以在同學(xué)們面前暴露問題,讓大家共同分析,提出修改的建議,可使大家共同提高。3結(jié)語任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式,已被越來越多的教育界人士所認(rèn)可。在高職院校中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法,一方面比較適合高職生的年齡特點(diǎn),另一方面也可培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力以及分析問題解決問題的能力和他們的協(xié)作能力,為他們以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。在高職院校中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)方法,在提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量方面是一個(gè)有益的嘗試。參考文獻(xiàn)1朱云霞.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在計(jì)算