學(xué)科教育論文-中班幼兒漫畫欣賞活動(dòng)教學(xué)策略初探.doc

學(xué)科教育論文-中班幼兒漫畫欣賞活動(dòng)教學(xué)策略初探【摘要】本文從幼兒充滿想象力的心理特征出發(fā)，指出漫畫教學(xué)的重要性。提出在具體應(yīng)用這一教學(xué)方法的幾種策略，選擇教材在幫助學(xué)生自主參與、理解內(nèi)容、發(fā)揮想象、感受幽默等方面起的作用，以及采用倒敘欣賞和場(chǎng)景模擬的方法?！娟P(guān)鍵詞】漫畫教學(xué)選擇教材倒敘欣賞場(chǎng)景模擬中班幼兒教育是一個(gè)較為特殊階段的教育階段。在這一教育階段的教育實(shí)踐中，作為教育者，理解教育對(duì)象在這一時(shí)期的特殊性以及根據(jù)這一特殊性去選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式顯得尤其的重要。幼兒在這一時(shí)期的最大特點(diǎn)是什么?是那天真浪漫的想象激情。我們今天的幼兒教育就是在教育者的科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范下最大潛能地去發(fā)掘它們的合理想象成分。要達(dá)到這一理想的教學(xué)效果，該如何來(lái)選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式呢?筆者認(rèn)為選擇漫畫教學(xué)這一形式很合適幼兒在這一時(shí)期的心理性格特征。漫畫有其獨(dú)特的特征，它是一種視覺(jué)的幽默，它用簡(jiǎn)單、夸張、詼諧的圖形歌頌美好，諷刺錯(cuò)誤；漫畫以其源于生活的本質(zhì)、大膽夸張的想象畫面、幽默詼諧的表現(xiàn)手法，及轉(zhuǎn)折性的情節(jié)變化，一直深受人們的喜愛(ài)。將漫畫欣賞融入到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)通俗易懂、貼近生活的漫畫，讓孩子們?cè)谛β曋袉⒌闲撵`，初步培養(yǎng)幼兒階段的文學(xué)審美童趣和豐富的想象力。如何使這一教學(xué)內(nèi)容采取合理的教學(xué)方式在課堂上靈活地應(yīng)用是我們?cè)诮虒W(xué)上重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。我們傳統(tǒng)的漫畫教學(xué)方式存在其許多不合理的方法，根據(jù)筆者的觀察和自己的教學(xué)實(shí)踐，主要表現(xiàn)在這幾方面：教學(xué)形式上陳舊沒(méi)有突破；教師的提問(wèn)過(guò)于刻板、缺乏靈活性，不能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的欣賞興趣；教師在選材上沒(méi)有結(jié)合考慮幼兒的年齡知識(shí)結(jié)構(gòu)。在漫畫教學(xué)的過(guò)程中，一個(gè)首先要解決的問(wèn)題就是要選擇教材的問(wèn)題。不是每一幅漫畫都能當(dāng)作我們幼兒教學(xué)的教材，我們所選的教材必須是充滿童真童趣的作品，符合孩子們的年齡和心理的特點(diǎn)，應(yīng)選擇一些繪畫手法夸張的，故事情節(jié)性強(qiáng)的，符合幼兒文學(xué)欣賞特點(diǎn)，能夠幫助幼兒更好地理解漫畫作品的幽默、風(fēng)趣與詼諧的作品。比如我在教學(xué)中采用了澆花這一教材就取到了很好的教學(xué)效果。這是有四個(gè)畫面構(gòu)成的一組畫，這組畫面的一個(gè)特點(diǎn)就是它與幼兒的日常生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，幼兒們能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，積極主動(dòng)地對(duì)漫畫的內(nèi)容發(fā)揮想象性地理解。同時(shí)這組畫還有一個(gè)特點(diǎn)是充滿幽默，在充分調(diào)動(dòng)他們發(fā)揮想象力之后，最后一幅戲劇性的畫面昭然若揭，讓他們發(fā)出幽默會(huì)心一笑的教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)這種教材的選擇，在內(nèi)容的與幼兒們生活聯(lián)系，自主參與理解，發(fā)揮想象力，感受幽默效果等方面來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很好的例子。我先讓他們欣賞前三幅畫，出示這些圖畫，讓幼兒自主觀察，說(shuō)一說(shuō)這三幅畫有哪些變化，如：時(shí)間、花盆中的“花苗”等，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：花盆中會(huì)開(kāi)出什么，有什么變化，孩子們積極參與討論。在發(fā)現(xiàn)變化方面，他們很快地看出了時(shí)間變化這一點(diǎn)：窗戶中太陽(yáng)移動(dòng)的變化，隨著時(shí)間的變化花盆中的“小苗”慢慢地長(zhǎng)大了。緊接著，我引導(dǎo)他們想象會(huì)發(fā)生什么，許多孩子不假思索地說(shuō)道花，這自然是從他們的生活實(shí)際中得來(lái)的合理結(jié)果。不過(guò)有一個(gè)孩子突然說(shuō)道：“黑黑的，是小螞蟻!”這是他想象的結(jié)果，我給予了充分地肯定，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們繼續(xù)發(fā)揮想象。他們熱情高漲地根據(jù)自己的生活實(shí)踐在積極地想象。不過(guò)他們的這種想象，有點(diǎn)天馬行空式的不著邊際的不合理成分，這也是我在文章開(kāi)頭說(shuō)的，我們的教學(xué)就是要求教育者在科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范下，最大潛能地去發(fā)掘它們的合理成分。接下來(lái)的最后一幅就是去引導(dǎo)去規(guī)范他們的想象力了，我把謎底揭開(kāi)，孩子們高興的喊著“是雨傘!”這時(shí)他們又會(huì)想自己先前的想象為何不合理了，原來(lái)自己的想象是毫無(wú)根據(jù)的想象，而畫中的結(jié)果是有生活根據(jù)的：原來(lái)是媽媽一邊打電話一邊澆花，水太多了，所以其結(jié)果是雨傘。這種教學(xué)效果，既讓他們欣賞到了幽默的藝術(shù)效果，又讓他們?cè)跓o(wú)意識(shí)之中認(rèn)識(shí)到了想象的方法。它不是毫無(wú)根據(jù)的想象，而是要求符合生活的內(nèi)在邏輯，才能有其合理性?！皝?lái)源于生活，又高于生活”。雖然他們沒(méi)辦法在他們這樣的年齡來(lái)理解這樣的道理，但通過(guò)我們不斷地有意識(shí)地去培養(yǎng)，這種理念會(huì)在他們的頭腦中自然而然地形成。因而我們說(shuō)，教材的選擇很關(guān)鍵，它在幫助學(xué)生自主參與，理解內(nèi)容，發(fā)揮想象，感受幽默等方面都起了很重要的作用。在具體的教學(xué)中，打破常規(guī)的教學(xué)方法也很重要，我在這里應(yīng)用一種倒敘欣賞的教學(xué)方法。教師在教學(xué)方式上往往是用看圖講述、圖譜兒歌教學(xué)那樣單一的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒觀看圖片，順序地講述情節(jié)的發(fā)展。教師可以突破原有的看圖講述的教育方式，運(yùn)用插敘，倒敘等閱讀順序，靈活地將問(wèn)題拋給幼兒，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并主動(dòng)尋求解決問(wèn)題，從而達(dá)到欣賞作品的效果。在教學(xué)追趕(三幅)時(shí)，我就用了這種教學(xué)法。我先讓他們欣賞作品中最精華、最有趣、最高潮的第三部分，并問(wèn)他們“你覺(jué)得這張畫中最有趣(奇怪)的是什么?奇怪在哪?”“這是什么?為什么它的身體這么長(zhǎng)?”調(diào)動(dòng)學(xué)生想象為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，把結(jié)果給他們，讓他們?nèi)ハ胂?。再出示第一張漫畫，讓他們觀察這是誰(shuí)，小貓的表情是什么樣的，為什么會(huì)有這樣的表情，可能發(fā)生了什么事情。最后出示第二張漫畫，讓他們觀察小貓跑到了哪里，為什么，它會(huì)怎么做。通過(guò)這樣的倒敘欣賞更好地讓孩子們體驗(yàn)到狗追貓時(shí)的緊張氣氛以及最后貓和狗都被卡在水泥管時(shí)貓的那種愜意，狗的無(wú)可奈何的情緒變化，加深了幼兒對(duì)作品的理解。這種反常規(guī)的教學(xué)目的就在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮想象，更深刻地理解作品的內(nèi)涵。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我們還可以根據(jù)漫畫提供的場(chǎng)景，讓學(xué)生來(lái)表演這樣的場(chǎng)景，讓他們通過(guò)具體的言語(yǔ)和行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)漫畫所帶來(lái)的情感和藝術(shù)效果。這種場(chǎng)景模擬的教學(xué)法，在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)熱情方面也有很好的效果。比如在摘蘋果教學(xué)中，我先對(duì)他們拋出這樣的問(wèn)題：“樹(shù)這么高，你們猜猜他們用了什么樣的方法?”他們想出了各種各樣的辦法。接下來(lái)我在班上設(shè)置了一個(gè)類似的場(chǎng)景并鼓勵(lì)幼兒用班上、身邊現(xiàn)有的材料，尋求摘蘋果的方法。他們用桌子，用椅子，用繩子，更重要的是用他們的智慧來(lái)模擬摘蘋果。他們?cè)诟惺苡螒虻目鞓?lè)，欣賞自己的智慧的同時(shí)，也很好地與作品的情感體驗(yàn)融為一體?？傊?，漫畫的教學(xué)，要根據(jù)幼兒的心理特征，同時(shí)還要從漫畫的特征出發(fā)，讓幼兒的審美心理在欣賞漫畫的時(shí)候，最大限度地給予發(fā)掘和培養(yǎng)。在這一教學(xué)過(guò)程中，要考慮到諸多因素，要選