學(xué)科教育論文-中學(xué)地理中提高學(xué)生讀圖能力的方法和途徑.doc

學(xué)科教育論文-中學(xué)地理中提高學(xué)生讀圖能力的方法和途徑摘要：本文以本人作為中學(xué)地理教師的從教經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析了教學(xué)中提高學(xué)生讀圖能力的重要性，進(jìn)而提出提高學(xué)生讀圖能力的方法和途徑。關(guān)鍵字：地理讀圖教學(xué)方法高考畢業(yè)至今，已經(jīng)進(jìn)行了一年多的高中地理教學(xué)，越來越認(rèn)識(shí)到地圖在地理學(xué)科中的重要意義，同時(shí)在不斷的教學(xué)中，積累了一些利用地圖提高地理學(xué)習(xí)效率的方法。一、提高學(xué)生的讀圖能力的重要性1.地圖是地理學(xué)科的第二語言地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用圖表表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化的過程，這也奠定地圖是地理的第二語言地位，所以學(xué)好地圖用好地圖成為學(xué)習(xí)地理的法寶。2.高考命題與讀圖在高考中，地理學(xué)科對學(xué)生的讀圖能力要求很高，主要有以下兩種要求，一是要求學(xué)生能判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要有地理事物的位置或分布區(qū)；二是熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。就拿2009年全國文綜題來看，選擇題1-2考的是人口再生產(chǎn)的分析，為坐標(biāo)圖；3-5題考點(diǎn)為大氣運(yùn)動(dòng)，為等值線圖，圖中加上經(jīng)緯線。6-8題考點(diǎn)為道路建設(shè)與地形關(guān)系，圖為海拔和路程坐標(biāo)圖。9-11題考點(diǎn)是土地利用與環(huán)境問題，以表格和柱狀圖結(jié)合。這就是地理題所有選擇題；再看非選擇題，第36題考的是尼羅河的問題，圖由區(qū)域輪廓與等值線結(jié)合，再加上一個(gè)表格構(gòu)成。39題考的是綜合題，圖為土爾扈特回歸路線圖?？梢钥闯?，高考地理從命題看可以說是“無圖不成題”。再查近些年來的試題，無不如此。而且今后的高考命題，這種趨勢將越來越突出，而且對考生讀圖的要求也將越來越高。3.學(xué)生讀圖現(xiàn)狀根據(jù)近年的各次考試的試卷分析來看，學(xué)生讀圖能力是非常差的，有的學(xué)生連最基本最簡單的地形圖，輪廓圖都看不懂，更別說用圖來分析地理問題了。尤其國土整治問題，其原則就是因地制宜，而好多學(xué)生連所謂的“地”都不能從圖里正確分析出來，更別提因地制宜了。所以好多學(xué)生在做題的時(shí)候仍處于半猜半做狀態(tài)，把黃土高原判斷成了內(nèi)蒙古，把華北平原判斷成了南方低山丘陵等等，真正能思路清晰的把圖中信息分析出來并把題目做對的并不多。所以，在今后的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力顯得尤為重要?？梢哉f，提高學(xué)生地理成績的關(guān)鍵就是提高學(xué)生的讀圖能力。二、提高學(xué)生讀圖能力的途徑1人人有圖高中地理教材中有地理課本、地圖冊和地圖填充圖冊，學(xué)校訂書時(shí)不一定訂全，所以要求學(xué)校必須按照教材的配備訂齊地圖冊和地圖填充圖冊。但這些地圖冊單項(xiàng)信息量少，對于高考來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以我們在用這些地圖冊的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)文科的同學(xué)每人手里要配備一本大容量的地圖冊。建議使用王樹聲先生編寫的高中地理圖冊，或者用譚木主編的實(shí)用中學(xué)地理考試地圖冊，這兩個(gè)版本是目前最實(shí)用的。2.時(shí)時(shí)用圖要求上課時(shí)力爭每節(jié)課都使用地圖冊。但在不同階段要有所側(cè)重，高一時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真讀好教材及配套地圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物的特征是什么，以及此類圖還可以表現(xiàn)其他的哪些地理要素以及此類圖的一些變式。在高二必須按高考的要求來完成地圖教學(xué)，從政區(qū)圖、地形圖開始，再配一些空白輪廓圖，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，先掌握主要的地名，如高原、平原、山地、河流、大的島嶼、半島，主要的國家，我國的省，主要的礦產(chǎn)地、工業(yè)中心和旅游勝地等。讓學(xué)生做到胸中有圖。到了高三，就該實(shí)戰(zhàn)了，圖與題目結(jié)合，盡力將有圖的題目精講，細(xì)講。同時(shí)要求每一節(jié)課都培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行掌圖表材料的分析，并形成規(guī)律或者模式。要求按如下步驟來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力：首先讀圖名，弄清所看地圖反映什么內(nèi)容；其次讀圖例，弄明白圖上每種地理符號(hào)的含義；這兩項(xiàng)是讀懂地圖的基礎(chǔ)；對統(tǒng)計(jì)圖還要求讀坐標(biāo)、讀數(shù)據(jù)、讀整體特征或變化趨勢，選取有代表性的點(diǎn)進(jìn)行分析判斷。然后，進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，要求學(xué)生運(yùn)用地圖進(jìn)行知識(shí)遷移，能做到圖圖互換、圖文互換、文圖互換、圖表轉(zhuǎn)換。尤其這幾年的高考，地圖由過去的具體圖到現(xiàn)在的抽象圖，并且這一趨勢還在加強(qiáng)，如果沒有圖文轉(zhuǎn)換能力，是很難應(yīng)付高考的。在學(xué)生對地圖有一定掌握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生注意復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)注意讓學(xué)生運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的聯(lián)系，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式的選擇題進(jìn)行遷移突破，化難為易；運(yùn)用圖、文、表互相轉(zhuǎn)換思維角度，推導(dǎo)地理規(guī)律與原理。地圖的掌握不是一朝一夕的功夫，這就需要經(jīng)?？春徒?jīng)常練。建議用專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生從對整體圖到局部圖，從平面圖到立體圖，從等高線圖到剖面圖，從景觀圖到示意圖等練習(xí)下來，在高考前再把一些重要的區(qū)域的圖讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)識(shí)，并讓他們以地圖為載體，對區(qū)域地理做總結(jié)復(fù)習(xí)。3增加讀圖方法和技巧，加大指導(dǎo)強(qiáng)度一直到高三，還有很多學(xué)生看不懂地圖，這一現(xiàn)象要求教師要加大對地圖閱讀的指導(dǎo)。對一些難度較高且重要的圖，還要進(jìn)行專題訓(xùn)練，如金字塔結(jié)構(gòu)圖、等值線圖、等腰三角形圖等。指導(dǎo)學(xué)生我們討論從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，讓學(xué)生養(yǎng)成一良好的用圖習(xí)慣。在平時(shí)上課時(shí)，要求教師用圖，同時(shí)也要求學(xué)生要勤用圖。俗話說，熟能生巧，學(xué)生在多次用圖過程中可以摸索出一套屬于自己的讀圖方法；其次，要重視地理位置閱讀。地圖中地理位置的表述是很清晰的，但好多學(xué)生常忽略，從而使得讀取的地理信息常常是不全的甚至發(fā)生錯(cuò)誤，地理位置包括地理經(jīng)緯度位置、海陸位置、經(jīng)濟(jì)地理位置，其中經(jīng)緯度位置、海陸位置是分析問題的前提，經(jīng)濟(jì)地理位置是分析問題的關(guān)鍵。一般情況下地圖上這三種位置都能表現(xiàn)出來，在上課時(shí)要加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。再次，將不同內(nèi)容的地圖對照起來閱讀。地理不是單純的描述性學(xué)科，它是建立在對各種知識(shí)綜合的基礎(chǔ)上。這就要求學(xué)生在使用同一區(qū)域地圖時(shí)要把本區(qū)域的相關(guān)知識(shí)都能疊加在一起。并且要求教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)有目的地把相關(guān)地圖疊加使用，培養(yǎng)學(xué)生自覺疊加用圖的習(xí)慣。此外，在讀圖時(shí)注意事物的內(nèi)在聯(lián)系，注意通過讀圖發(fā)現(xiàn)問題。各種地理事象之間的聯(lián)系在同一幅圖中也有體現(xiàn)，讀圖時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和探究。如圖中畫出了經(jīng)緯線交標(biāo)注了經(jīng)緯度，畫出了海岸線，這些內(nèi)容提供了該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置，如果圖中再有農(nóng)作物的內(nèi)容，讀圖時(shí)讀出這引起內(nèi)容，能進(jìn)一步分析他們之間的聯(lián)系。4.學(xué)會(huì)制圖繪制一幅圖，其價(jià)值抵得上讀十幅圖。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種信息來繪制不同類型的圖表，如坐標(biāo)圖、等值線圖、餅狀圖等，會(huì)制作的話基本也會(huì)看了。學(xué)生在學(xué)會(huì)了基本制圖方法之后，也要經(jīng)常自覺從地理素材