教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程組一、教學(xué)理念國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，許多基本原理與命題比較抽象和艱深。因此，探索如何使理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論深刻領(lǐng)會(huì)和理解的教學(xué)途徑就顯得非常重要。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程組非常重視教學(xué)方法與教學(xué)手段的研究，注意運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念推動(dòng)教學(xué)和教改。1在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握思維方法結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。結(jié)合各章講授的基本理論，聯(lián)系當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)和重大問題進(jìn)行研討，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。2將教師講授與討論式、啟發(fā)式和研究式教學(xué)相結(jié)合，將理論分析與邏輯思維的訓(xùn)練與案例分析的教學(xué)模式結(jié)合起來。一方面，運(yùn)用邏輯和理論的方法去思考現(xiàn)實(shí)問題；另一方面，對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的研究又不斷深化和豐富理論的內(nèi)容。3系統(tǒng)講授與課后輔導(dǎo)相結(jié)合。課堂上重點(diǎn)解決基本理論的理解和消化問題，課后對(duì)教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)輔導(dǎo)，以深化課堂教學(xué)的效果。4理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。如注意課外閱讀環(huán)節(jié)、學(xué)生參與科研活動(dòng)環(huán)節(jié)，支持學(xué)生自發(fā)組織開展的社團(tuán)活動(dòng)、積極開展學(xué)術(shù)研討、實(shí)行開放式教學(xué)等。5運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法和教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。根據(jù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程幾何圖形多、數(shù)學(xué)公式多的特點(diǎn)，特別適合運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，有利于提高授課效率和教學(xué)效果。二、教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)本課程的性質(zhì)，我們?cè)诮虒W(xué)理念上試驗(yàn)采用案例教學(xué)模式來提高學(xué)生對(duì)抽象理論的掌握和理解能力。案例式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法的采用，而且涉及到教學(xué)理念的根本性變化。案例教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方法等融會(huì)于特定的案例分析和評(píng)價(jià)中。這種新的教學(xué)組織架構(gòu)在理念上以學(xué)生為中心，堅(jiān)持知識(shí)與能力并重，開拓與創(chuàng)新結(jié)合。從根本上體現(xiàn)了當(dāng)代教學(xué)理論新型的主體觀、師生觀；知識(shí)型與應(yīng)用型結(jié)合的人才觀；開拓與創(chuàng)新結(jié)合的價(jià)值觀。有利于促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)上的自主與持續(xù)發(fā)展。這也是案例教學(xué)模式在近年來被許多學(xué)者推崇的一個(gè)重要原因。我們?cè)诎咐虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)上，將案例的準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、問題、“思”與“行”、評(píng)價(jià)等五個(gè)基本環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來。在“問題”環(huán)節(jié)上，不僅教師要向?qū)W生提出問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因此，在設(shè)計(jì)中，應(yīng)根據(jù)案例背景，針對(duì)已經(jīng)講授或即將講授的教學(xué)內(nèi)容，提出激發(fā)學(xué)生探求專業(yè)知識(shí)的興趣和動(dòng)力的問題；在內(nèi)容上，不僅要問“是什么”，而且要問“怎么辦”、“為什么”；在方式上，設(shè)計(jì)中應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考或合作攻關(guān)得出正確的結(jié)論；在技巧上，教師應(yīng)具有引導(dǎo)能力和包容性，努力排除阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的因素；在“思與行”的環(huán)節(jié)上，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建中的主體地位，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者、咨詢者和指導(dǎo)者，將豐富學(xué)生的知識(shí)和提高學(xué)生的能力有機(jī)地結(jié)合起來。在具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我們?cè)诮梃b和消化國(guó)外優(yōu)秀原版教材的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建具有中國(guó)特色的案例素材庫(kù)，主要工作有：（1）案例素材庫(kù)建設(shè)：由教師主導(dǎo)進(jìn)行案例素材的收集、選擇、分析與整理；（2）案例庫(kù)建設(shè)的數(shù)字化：利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)案例庫(kù)建設(shè)的數(shù)字化，包括案例的歸類、案例分析與比較、案例研究的開放性；3案例教學(xué)模式的組織：成立案例研究學(xué)習(xí)小組、教師講授基本理論與案例研究結(jié)合、學(xué)生參與程度的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)；4案例教學(xué)與實(shí)習(xí)基地建設(shè)相結(jié)合：與本地有代表性的機(jī)構(gòu)、公司進(jìn)行聯(lián)系，建立起長(zhǎng)期的合作關(guān)系，使教學(xué)實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐與課堂講授、案例分析相結(jié)合。并以“案例素材庫(kù)”的構(gòu)建為紐帶，逐步形成一種體現(xiàn)學(xué)生積極參與、師生雙向互動(dòng)的新型理論經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式。三、教學(xué)內(nèi)容從國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的案例教學(xué)內(nèi)容來看，大體包括以下內(nèi)容：1理解基于比較優(yōu)勢(shì)和基于規(guī)模經(jīng)濟(jì)的兩種貿(mào)易模型（在實(shí)踐中具體化為理解產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的區(qū)別），這一內(nèi)容需要2學(xué)時(shí)；2對(duì)各種主要貿(mào)易政策工具進(jìn)行成本收益分析和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)分析（認(rèn)識(shí)不同利益集團(tuán)與貿(mào)易政策的關(guān)系，貿(mào)易政策的制定與公共決策程序），這一內(nèi)容需要2學(xué)時(shí)；3國(guó)際收支平衡表的記錄與國(guó)際收支狀況的分析（通過實(shí)習(xí)理解國(guó)際收支平衡表的記錄，并能夠分析匯率的走向與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系），這一內(nèi)容需要2學(xué)時(shí)。4外匯市場(chǎng)的交易活動(dòng)以及匯率變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響（通過實(shí)踐了解外匯市場(chǎng)交易活動(dòng)的內(nèi)容及其規(guī)律，認(rèn)識(shí)匯率變動(dòng)對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，聯(lián)系人民幣匯率制度的改革問題、人民幣升值問題等熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究），這一內(nèi)容需要2學(xué)時(shí)。5開放經(jīng)濟(jì)條件下政府的宏觀政策（通過國(guó)際經(jīng)濟(jì)中的典型事例如“廣場(chǎng)協(xié)議”、東亞金融危機(jī)等認(rèn)識(shí)宏觀政策的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)及宏觀政策的國(guó)際傳導(dǎo)機(jī)制），這一內(nèi)容需要2學(xué)時(shí)。四、考核的內(nèi)容和方法理論講授結(jié)合案例教學(xué)模式的考核內(nèi)容和方法主要包括：（1）考核學(xué)生掌握基本理論的程度，采用的方法包括課堂提問和日常測(cè)驗(yàn)等多種形式。（2）考核學(xué)生對(duì)于案例研究參與度的評(píng)價(jià)。在考核這一部分內(nèi)容時(shí)，可以采用通過學(xué)習(xí)小組研究結(jié)果進(jìn)行比較和個(gè)人參與研究的記載考核等方法。（3）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)?？梢酝ㄟ^期末考試并結(jié)合日常評(píng)價(jià)進(jìn)行考核。需要注意的是，案例教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)具有特殊性。在評(píng)價(jià)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)具體事例從事實(shí)和邏輯方法的角度進(jìn)行評(píng)判。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、積極尋求與學(xué)生平等、自由地進(jìn)行討論、交流和辯論，鼓勵(lì)學(xué)生勇于對(duì)各種權(quán)威提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，并且能夠包容不同的觀點(diǎn)和聲音。在適當(dāng)?shù)?