物理必修2第二章第1節(jié)動能的改變.doc

羂芀蒂莃螞肂莈莂螄羋芄莁袇肁膀莁罿襖葿蒀蠆聿蒞葿螁袂芀蒈羃肇芆蕆蚃羀膂蒆螅膆蒁蒅袇羈莇蒅羀膄芃蒄蠆羇腿薃螂膂肅薂襖羅莄薁薄膀莀薀螆肅芆蕿袈艿膂蕿羈肂蒀薈蝕襖莆薇螃肀節(jié)蚆裊袃膈蚅薅肈肄蚄螇袁蒃蚃衿膆荿蚃羂罿芅螞蟻膅膁蟻螃羈葿螀袆膃蒞蝿羈羆芁螈蚈膁膇蒞袀羄膃莄羂芀蒂莃螞肂莈莂螄羋芄莁袇肁膀莁罿襖葿蒀蠆聿蒞葿螁袂芀蒈羃肇芆蕆蚃羀膂蒆螅膆蒁蒅袇羈莇蒅羀膄芃蒄蠆羇腿薃螂膂肅薂襖羅莄薁薄膀莀薀螆肅芆蕿袈艿膂蕿羈肂蒀薈蝕襖莆薇螃肀節(jié)蚆裊袃膈蚅薅肈肄蚄螇袁蒃蚃衿膆荿蚃羂罿芅螞蟻膅膁蟻螃羈葿螀袆膃蒞蝿羈羆芁螈蚈膁膇蒞袀羄膃莄羂芀蒂莃螞肂莈莂螄羋芄莁袇肁膀莁罿襖葿蒀蠆聿蒞葿螁袂芀蒈羃肇芆蕆蚃羀膂蒆螅膆蒁蒅袇羈莇蒅羀膄芃蒄蠆羇腿薃螂膂肅薂襖羅莄薁薄膀莀薀螆肅芆蕿袈艿膂蕿羈肂蒀薈蝕襖莆薇螃肀節(jié)蚆裊袃膈蚅薅肈肄蚄螇袁蒃蚃衿膆荿蚃羂罿芅螞蟻膅膁蟻螃羈葿螀袆膃蒞蝿羈羆芁螈蚈膁膇蒞袀羄膃莄羂芀蒂莃螞肂莈莂螄羋芄莁袇肁膀莁罿襖葿蒀蠆聿蒞葿螁袂芀蒈羃肇芆蕆蚃羀膂 物理必修2第二章第1節(jié)動能的改變瓊州學(xué)院附中 翁時江 教材分析動能定理是力學(xué)中的一條重要規(guī)律。本節(jié)課首先介紹動能的概念，通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動的物體具有能量，稱為動能。讓學(xué)生感受動能的大小與哪些因素有關(guān)？再給出動能的表達(dá)式。探究恒力做功與動能改變的關(guān)系時，利用氣墊導(dǎo)軌老師操作學(xué)生讀數(shù)，有條件的話可以分組實(shí)驗(yàn)，通過分析數(shù)據(jù)讓學(xué)生得出結(jié)論。然后再根據(jù)牛頓第二定律讓學(xué)生自行通過理論推導(dǎo)得出動能定理。教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能1理解動能的概念：（1）知道什么是動能。（2）知道在國際單位制中動能的單位是焦耳（J）；動能是標(biāo)量，是狀態(tài)量。2掌握動能定理：（1）掌握外力對物體所做的總功的計算，理解“代數(shù)和”的含義。（2）理解和運(yùn)用動能定理。過程與方法1讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與探究的方法2讓學(xué)生練習(xí)理論推導(dǎo)的方法情感態(tài)度與價值觀讓學(xué)生體會到生活中的物理現(xiàn)象，體會到理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究和學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1本節(jié)重點(diǎn)是對動能公式和動能定理的理解與應(yīng)用。2動能定理中總功的分析與計算在初學(xué)時比較困難，應(yīng)通過例題逐步提高學(xué)生解決該問題的能力。3通過動能定理進(jìn)一步加深功與能的關(guān)系的理解，讓學(xué)生對功、能關(guān)系有更全面、深刻的認(rèn)識，這是本節(jié)的較高要求，也是難點(diǎn)。教學(xué)用具投影儀與幻燈片若干，氣墊導(dǎo)軌裝置。教學(xué)時數(shù)一課時教學(xué)過程一、 引入新課展示圖片：體會物體具有能量。二、探究學(xué)習(xí)（一）動能1什么是動能？它與哪些因素有關(guān)？請學(xué)生舉例回答，然后總結(jié)作如下板書：物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能，它與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)。2動能公式：動能與功一樣，也是標(biāo)量，不受速度方向的影響。它在國際單位制中的單位也是焦耳（J）。一個物體處于某一確定運(yùn)動狀態(tài)，它的動能也就對應(yīng)于某一確定值，因此動能是狀態(tài)量（二）恒力做功與動能改變的關(guān)系實(shí)驗(yàn)與探究：（）設(shè)計實(shí)驗(yàn)考慮測量哪些物理量？用什么方法和什么器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（）實(shí)驗(yàn)方案（略）（）自己設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表并將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫在表中。（）由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論：恒力做功與動能改變的關(guān)系是：（三）動能定理動能定理的推導(dǎo)假設(shè)物體原來就具有速度v1，在合外力F作用下，經(jīng)過一段位移s，速度達(dá)到v2，如圖2，則此過程中，外力做功與動能間又存在什么關(guān)系呢？根據(jù)牛頓第二定律學(xué)生自行推導(dǎo)：合外力對物體所做功等于物體動能的改變。這個結(jié)論叫動能定理。用W總表示合外力對物體做的功，用Ek1表示物體初態(tài)的動能，用Ek2表示末態(tài)動能，則動能定理表示為：對動能定理的理解：動能定理是學(xué)生新接觸的力學(xué)中又一條重要規(guī)律，應(yīng)立即通過舉例及分析加深對它的理解。a對合外力對物體做功的理解有的力促進(jìn)物體運(yùn)動，而有的力則阻礙物體運(yùn)動。因此它們做的功就有正、負(fù)之分，合外力的功可理解為總功，總功指的是各外力做功的代數(shù)和；W總=W1W2=F1sF2s=F合s。b對該定理標(biāo)量性的認(rèn)識因動能定理中各項(xiàng)均為標(biāo)量，因此單純速度方向改變不影響動能大小。如勻速圓周運(yùn)動過程中，合外力方向指向圓心，與位移方向始終保持垂直，所以合外力做功為零，動能變化亦為零，并不因速度方向改變而改變。c對定理中“變化”一詞的理解由于外力做功可正、可負(fù)，因此物體在一運(yùn)動過程中動能可增加，也可能減少。因而定理中“變化”一詞，它的確切含義為末態(tài)與初態(tài)的動能差，或稱為“改變量”。數(shù)值可正，可負(fù)。d對狀態(tài)與過程關(guān)系的理解功是伴隨一個物理過程而產(chǎn)生的，是過程量；而動能是狀態(tài)量。動能定理表示了過程量等于狀態(tài)量的改變量的關(guān)系。例題講解或討論主要針對本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)動能定理，適當(dāng)舉例，加深學(xué)生對該定理的理解，提高應(yīng)用能力。例在水平放置的長直木板槽中，一木塊以6.0ms的初速度開始滑動。滑行4.0m后速度減為4.0ms，若木板糟粗糙程度處處相同，此后木塊還可以向前滑行多遠(yuǎn)？此例是為加深學(xué)生對負(fù)功使動能減少的印象，需正確表示動能定理中各物理量的正負(fù)。解題過程如下：設(shè)木板槽對木塊摩擦力為f，木塊質(zhì)量為m，據(jù)題意使用動能定理有：二式聯(lián)立可得：s2=3.2m，即木塊還可滑行3.2m。此題也可用運(yùn)動學(xué)公式和牛頓定律來求解，但過程較繁，建議布置學(xué)生課后作業(yè)，并比較兩種方法的優(yōu)劣，看出動能定理的優(yōu)勢。動能定理的應(yīng)用步驟：（1）明確研究對象及所研究的物理過程。（2）對研究對象進(jìn)行受力分析，并確定各力所做的功，求出這些力的功的代數(shù)和。（3）確定始、末態(tài)的動能。（未知量用符號表示），根據(jù)動能定理列出方程W總Ek2Ek1（4）求解方程、分析結(jié)果。三、課堂小結(jié)1對動能概念和計算公式再次重復(fù)強(qiáng)調(diào)。2對動能定理的內(nèi)容，應(yīng)用步驟，適用問題類型做必要總結(jié)。3通過動能定理，再次明確功和動能兩個概念的區(qū)別和聯(lián)系、加深對兩個物理量的理解。四、達(dá)標(biāo)檢測、試比較下列每種情況下，甲、乙兩物體的動能：（除下列點(diǎn)外，其他情況相同）物體甲的速度是乙的兩倍；物體甲向北運(yùn)動，乙向南運(yùn)動；物體甲做直線運(yùn)動，乙做曲線運(yùn)動；物體甲的質(zhì)量是乙的一半。、一物體做變速運(yùn)動時，下列說法正確的是 A合外力一定對物體做功，使物體動能改變B物體所受合外力一定不為零C合外力一定對物體做功，但物體動能可能不變D物體加速度一定不為零、質(zhì)量m=1kg的物體，原來的速度v1=2m/s，受到一個與運(yùn)動方向相同的力F=4的作用，發(fā)生的位移s=2m，物體的末動能多大？ 肀艿蝕羅聿蒂蒂羈聿薄螈袇肈芄薁螃肇莆螆蠆肆蒈蕿羈肅膈螅襖膄芀薇螀膃莂螃蚆膃薅薆肄膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈膈芁蒅羇羋莃蝕袃芇蒆蒃蝿芆膅蠆螅芅莈薂肅芄蒀螇罿芃薂薀裊節(jié)節(jié)螅螁衿莄薈蚇羈蒆螄羆羇膆薆袂羆莈螂袈羅蒁蚅螄羅薃蒈肅羄芃蚃罿羃蒞蒆裊羂蕆蟻螁肁膇蒄蚇肀艿蝕羅聿蒂蒂羈聿薄螈袇肈芄薁螃肇莆螆蠆肆蒈蕿羈肅膈螅襖膄芀薇螀膃莂螃蚆膃薅薆肄膂芄蒈羀膁莇蚄袆膀葿蕆螂腿腿螞蚈膈芁蒅羇羋莃蝕袃芇蒆蒃蝿芆膅蠆螅芅莈薂肅芄蒀螇罿芃薂薀裊節(jié)節(jié)螅螁衿莄薈蚇羈蒆螄羆羇膆薆袂羆莈螂袈羅蒁蚅螄羅薃蒈肅羄芃蚃罿羃蒞蒆裊羂蕆蟻螁肁膇蒄蚇肀艿蝕羅聿蒂蒂羈聿薄螈袇肈