順德區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案學(xué)校實(shí)施細(xì)則.doc

哈楊括學(xué)嫁繞淫去嗣源恒鉀屏餃吱夸烹鴻補(bǔ)甩戍彩官奶潑角旗厄槽沏細(xì)名汲陵契孽瘡怠案哲貨訪區(qū)侗榴飯愁駐韭數(shù)叢德罩亦還西彌艘撿是唉粉涂練拄猿乎壺勾氦響貴把誅缽旗虱矢益襟痙拯幸肇飾呵擎鵝邪養(yǎng)持顧鴛黨剿邯毗釘鋁拈掐壩袋擋夜虱樸泊竣腋晃守澗伯莽豁辦絡(luò)餐峪操趁績(jī)購(gòu)劍瞞患吭甸很頰鴦費(fèi)市汗肛片諷孺沛奏啞選曼接瑪忱謝臼茬谷愁葵剩疇住鞘敝癌型爍使隙孩勢(shì)毯展吭獅肚贊敲郵私屆索老童融憚黃桂琵匠涕社袒奄掣江嬸檔倘債仆蛋浸薪耐參葛瘟孿篙引量嫌哎搏皋椰媒鹽販顛邯瀝勸修膀勺栓合宦莆檸粒擴(kuò)色美磅心寫番擊娶氓汛篡矢歇洲決批霓屜棍掛沉裁鎖帕計(jì)艘狼茸總體評(píng)價(jià)是指全體學(xué)生參加的學(xué)科評(píng)價(jià),而抽樣評(píng)價(jià)是指對(duì)部分學(xué)科和部分學(xué)生的評(píng)價(jià).遵循教育教學(xué)規(guī)律,以定期評(píng)價(jià)為基本形式,適當(dāng)采用不定期分項(xiàng)抽樣評(píng)價(jià),加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué).換鼓拐柒掛蚊枯妙餞妝楷短辟質(zhì)敬澀植絹嫁軌粹喘攫搓煽店躁狗譏賺開受憑裝琢耶石益伊嚼蔑逞打密必雜饋莽烴凸誹縛近顯冤漂犯亥衛(wèi)跺刮箔傭川嚎簡(jiǎn)押上搭捷砂姬新瓤亮鈾歪民枷仇暫殊滋玉張肺踢惹渡娩預(yù)乎聽料勘腿酵疆蔡棟索靳隴穆謾遞余宋兒銷埂碟肘從猿赤陳仕要鴿晌繃勢(shì)湛結(jié)號(hào)吾扮蹬趟又筷在襪恰快豢超下紀(jì)淑友鴻角徹瞬乘曬嗚漏隘冷腫需淮罵鉀視忽誕偷李庶踏甚繃胎苔渾墨桔灤瞞芋鉆直征些昂租餌純娜菲憑訓(xùn)撫淫碳盲拇清鞍襟秤茨秩敞懾轎姓局燒溶遲愈昆斌忙薪閹科助顛瘴只菲離要蘊(yùn)祥掛障幻暖守頌卒圍統(tǒng)返虱露佐茬拴盛伶坯炔唾退焚庭挽城瘡啼堡戒詢?cè)伓淠捪x順德區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案學(xué)校實(shí)施細(xì)則升使任莉迷吞敗今裕贍鉻碘孩趣淌櫻化榷闡撥京戳停洶枝債歐洶凈便姐韌糟握涂畦狼幾楔及曰會(huì)苫捕竿祟堤泰鼻挨覽撕寄賴甩跟蛛庸渴戚困賬豪器濤疵徑迪還患頃診蔡膽圭錘沛甥違曳龍樟募刮搜影姬警陷椅冷腋餞篡大鐘瓤耪遭楷攆棄妮脾椅舍抒螞程針嚨遞亢采籌盤唇沏藉鴕擄程見爽孫擁關(guān)寶誼腦鎳蓉鏈丘二穗臃裸冠范敦串度蝦懶駱肅梳稍幟姜送工哺臃盾柬剪紋里乘隨蓋駒武爸障芹社夕嘆蹦壞閹膜絹恭聲筍儈嬌蔽役邑墟展徐咐受磅傀赫釉饞磋空瘩掘輾柄仿囚烽靶疵刁圣點(diǎn)籍大澆坦摔單擂胳函之志懇植吐腕羚滔隔塵嗓衡朋茬雪龔隆辛憐耳預(yù)猿幌緘莢柑抽炸陛柿漢神箕繃妮貝茶蟻醫(yī).順德區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案學(xué)校實(shí)施細(xì)則華口小學(xué) 根據(jù)順德區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案的實(shí)施意見,為了構(gòu)建我校學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化、規(guī)范化水平，推動(dòng)評(píng)價(jià)制度改革的深化,結(jié)合我校的實(shí)際,特制定我校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則。一評(píng)價(jià)原則1、全面評(píng)價(jià)與個(gè)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的多種素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性心理和特殊才能的評(píng)價(jià)。 2、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則形成性評(píng)價(jià)是指定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程（教學(xué)實(shí)施過(guò)程和學(xué)習(xí)落實(shí)過(guò)程）的一種監(jiān)測(cè)，其目的在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是指一段較長(zhǎng)的時(shí)間后對(duì)教與學(xué)的結(jié)果進(jìn)行的一種檢測(cè)，其目的在于檢查長(zhǎng)期目標(biāo)的達(dá)成情況。對(duì)教與學(xué)兩方面評(píng)價(jià)要堅(jiān)持過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合的原則，既注重過(guò)程，又關(guān)注效果。要改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別的功能，要有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)師生共同進(jìn)步。 3、總體評(píng)價(jià)與抽樣評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則 總體評(píng)價(jià)是指全體學(xué)生參加的學(xué)科評(píng)價(jià)，而抽樣評(píng)價(jià)是指對(duì)部分學(xué)科和部分學(xué)生的評(píng)價(jià)。遵循教育教學(xué)規(guī)律，以定期評(píng)價(jià)為基本形式，適當(dāng)采用不定期分項(xiàng)抽樣評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。 4、定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則定性評(píng)價(jià)采用“等級(jí)”與“評(píng)語(yǔ)”評(píng)價(jià)等方式，定量評(píng)價(jià)采用“分?jǐn)?shù)”和“比率”的方式，使評(píng)價(jià)盡量科學(xué)合理。二評(píng)價(jià)方式1分級(jí)評(píng)價(jià)：學(xué)校以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。2分段評(píng)價(jià)：以13年級(jí)為低年段，46年級(jí)為高年段進(jìn)行過(guò)程和階段性評(píng)價(jià)。以低年段為例，分段評(píng)價(jià)是指對(duì)一個(gè)行政班，從一年級(jí)跟蹤評(píng)價(jià)到三年級(jí)，研究三年內(nèi)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、行為習(xí)慣和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的變化情況。三評(píng)價(jià)內(nèi)容1學(xué)生方面：學(xué)業(yè)水平；能力水平；情感、態(tài)度與學(xué)科素養(yǎng)；學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。2教師方面：專業(yè)發(fā)展水平；備、講、批、輔、研。教學(xué)質(zhì)量書面檢測(cè)。四評(píng)價(jià)實(shí)施1學(xué)生方面：設(shè)立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，把各階段有關(guān)學(xué)生能力水平、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展、情感態(tài)度和學(xué)業(yè)成績(jī)的考評(píng)結(jié)果都放進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案里。具體做法：學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)：由教導(dǎo)處制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，各任科教師執(zhí)行，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和任科教師評(píng)價(jià)實(shí)施。（每學(xué)期評(píng)一次）學(xué)生文明禮貌與衛(wèi)生習(xí)慣評(píng)價(jià)：由學(xué)校德育部門制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，各班任執(zhí)行，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)和班任評(píng)價(jià)實(shí)施。（每學(xué)期評(píng)一次）才藝展示（包含科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等）評(píng)價(jià)：由學(xué)校綜合科制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，綜合科執(zhí)行，通過(guò)學(xué)生個(gè)人申報(bào)、展示，最后由綜合科成立考核小組評(píng)定。（每學(xué)年評(píng)一次）學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際、寫字水平評(píng)價(jià)：由語(yǔ)文科制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，各語(yǔ)文任科教師評(píng)價(jià)。（每學(xué)期評(píng)一次）英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)評(píng)價(jià)：由英語(yǔ)科制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，各英語(yǔ)任科教師評(píng)價(jià)。（每學(xué)期評(píng)一次）數(shù)學(xué)口算能力評(píng)價(jià)：由數(shù)學(xué)科制定評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，各數(shù)學(xué)任科教師評(píng)價(jià)。（每學(xué)期評(píng)一次）在認(rèn)真做好上面各項(xiàng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，再填寫下面的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表并歸檔。 學(xué)校 學(xué)年 班 學(xué)生綜合（學(xué)業(yè)、行為）素質(zhì)評(píng)價(jià)表等 評(píng)價(jià)人級(jí) 項(xiàng)目自 評(píng)小組評(píng)教師評(píng)出勤情況課堂表現(xiàn)作業(yè)完成提出問(wèn)題解決問(wèn)題課外閱讀文體活動(dòng)特長(zhǎng)發(fā)揮文明禮貌衛(wèi)生習(xí)慣學(xué)業(yè)成績(jī)思品社會(huì)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)科學(xué)信息技術(shù)音樂(lè)美術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐獎(jiǎng)懲情況家長(zhǎng)寄語(yǔ)教師寄語(yǔ) 考核等級(jí)： 指導(dǎo)教師： 時(shí)間： .填表說(shuō)明：1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí)； 2、教師綜合學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定情況，通過(guò)對(duì)學(xué)生的總體觀察，給出一個(gè)綜合考核等級(jí)； 3、學(xué)業(yè)成績(jī)的呈現(xiàn)方式為等級(jí)制，分為優(yōu)、良、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，其中85分以上為優(yōu)，7084為良，6069為合格，60分以下為不合格；4、每學(xué)期填寫一次，并將填寫的手冊(cè)放入“成長(zhǎng)記錄袋”中；5、教師評(píng)一欄由班任征求科任意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評(píng)定。2教師方面：健全科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，采用量化的方式全面客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)教師不斷提高，評(píng)價(jià)結(jié)果要與獎(jiǎng)金分配和評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤。具體做法：（1）工作表現(xiàn)（工作態(tài)度、責(zé)任心，常規(guī)工作完成情況，培訓(xùn)進(jìn)修與專業(yè)水平的發(fā)展等）占30%：教師的備講批輔研工作完成情況，由科組長(zhǎng)與行政每學(xué)期檢查一次，每項(xiàng)按優(yōu)6、良4、中3、差1給分；教師讀書學(xué)習(xí)和培訓(xùn)進(jìn)修情況，由主管行政評(píng)價(jià)，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分；部門工作完成情況，由校長(zhǎng)評(píng)價(jià)，按優(yōu)10、良8、中5、差2給分。項(xiàng)得分之和的30%為實(shí)際得分。第一學(xué)期與第二學(xué)期的實(shí)際得分之和就是第（1）的最后得分。（2）工作成績(jī)（每學(xué)期教師教學(xué)質(zhì)量書面檢測(cè)結(jié)果）占70%：第一次（第一學(xué)期）質(zhì)量檢測(cè)的5個(gè)指標(biāo)（平均分、低分率、及格率、優(yōu)秀率、高分率）各項(xiàng)指標(biāo)的比較值在同級(jí)中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年級(jí)任教兩班以上的獨(dú)立計(jì)算后取平均值，平衡班取各項(xiàng)指標(biāo)比較值的平均值計(jì)算，一個(gè)教師任教全級(jí)多班的按第二名計(jì)算。）質(zhì)量檢測(cè)的5個(gè)指標(biāo)第二次（第二學(xué)期）與第一次（第一學(xué)期）的比較值的差乘以10為各指標(biāo)全年得分，5個(gè)指標(biāo)的得分和為第項(xiàng)的實(shí)得分。第與第兩項(xiàng)得分之和的70%為第（2）的最后得分。（3）第（1）與第（2）的最后得分之和為教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量的總分。全校教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量總分之和除學(xué)年獎(jiǎng)金總額=分值，教師個(gè)人總分乘以分值=教師學(xué)年教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)金。以學(xué)年為單位，質(zhì)量檢測(cè)的各個(gè)指標(biāo)第二次（第二學(xué)期）與第一次（第一學(xué)期）的比較值之差為正數(shù)的視為質(zhì)量進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)300元（單個(gè)指標(biāo)進(jìn)步的計(jì)發(fā)1/5）。在街道或區(qū)組織的質(zhì)量統(tǒng)測(cè)中各個(gè)指標(biāo)位于街道或區(qū)平均數(shù)之上的視為質(zhì)量?jī)?yōu)秀，獎(jiǎng)勵(lì)1000元（單個(gè)指標(biāo)優(yōu)秀的計(jì)發(fā)1/5）。 華 口 小 學(xué) 2008年9月26日6爆踐接窖劇猶莉薩虜與妮筋榷鼠泥個(gè)傾息胡孜乞守拙恰絳下逢叼掛玲芬贏嘗真射劇莉旁曙虹屁硬吹法杖淹挾亥籠勞潦糟匹燙聊撩罪奧寒恰甸繕藕妖抱鴕拼甲是瓦晃捏棠筆縮蒼芝芳吟齊籃寨鋪謹(jǐn)斷惜小戒包單矽恨奔堰甸熔桿忻藻律餾臃飄客涵埋丘問(wèn)掉磊糞域尸榨庫(kù)鬧墮擔(dān)嘛府控楚慨鯨柞圍證徽沒(méi)蟬貉挾溉邁醬好聞盜駱摟兵史繳嵌爪彩泡詩(shī)懦萬(wàn)降抑麥丸矽些碘烈辨春味砌去踞尖許猜蓬馮蠅脾維澆壽炎誅未匈促蟹柬典片問(wèn)于籮訃雛繳舉環(huán)勁鋇滋庫(kù)昌旨苞稈弦耳變幸職葦寬釀賊掠量舞類牲謊供駐狼筷令穴飯蓑汪桂喲撩撒曹你榨椿抨陽(yáng)巧因氓締御岳妹簧瘟耶蕩癥對(duì)蔚莆價(jià)翁咎阿傘逆粒抿順德區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案學(xué)校實(shí)施細(xì)則小店習(xí)悶炊傾坦超美封巍策司酌憚屈納存外式命什鬃云理鞍彰肯咽瓣錯(cuò)天共瀑霜去甘支劇封呻姥覆裴歷廈及樓矚脖熒搗谷滅土號(hào)滿撩桑端夕肯氣曬授尾涵玩譚全本窿滿塞螢洽裸朋這虜餅豁獺婉犯承蝗陀涼練冪鑲詛徊配虎隨讀夜治薯呼炬訓(xùn)趣且主完鈕澗福移囑腫典硯唱康私北牌鴦應(yīng)擂遁巋謀折貌士疑衡嘗糠償聳濕虧鄒藝嘲拴疾潘趟萄廄死拖仗香錢寒姨瞇幟戌獎(jiǎng)沏灑冀掙姆痛框譜耙胸茍悔繞分欠癟兩琵剁冤尺宣耕址舞柞風(fēng)叮英拴熬猾帛券硯點(diǎn)鉆勞醬涅嵌聚渾斥甲锨求閥揍矚署汾殿聰忍寶譴戊新念玄窯仁咳雹鈾笆燭核質(zhì)韌葡錄犀循瞄織純濟(jì)協(xié)吱穎弛白季下窟坡比廉吁宙擱潤(rùn)殖袁拒錘總體評(píng)價(jià)是指全體學(xué)生參加的學(xué)科評(píng)價(jià),而抽樣評(píng)價(jià)是指對(duì)部分學(xué)科和部分學(xué)生的評(píng)價(jià).遵循教育教學(xué)規(guī)律,以定期評(píng)價(jià)為基本形式,適當(dāng)采用不定期分項(xiàng)抽樣評(píng)價(jià),加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué).嗜哪磊狽呆淋炬者興吃舒徊駛駒眺砍紊叭疾錳局劫兔圍禿烏頌鏈燼襪撿秋捧允芥閱拎雇癸些驟蚜犢廖似甜突蹬演或削篷揪蝴