音樂(lè)劇鑒賞論文.doc

大 眾 文 藝214教育理論摘要：本文通過(guò)對(duì)非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生的現(xiàn)狀以及普通高校音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析研究，提出可以將音樂(lè)劇納入普通高校音樂(lè)教育中。這樣不僅可以拓展大學(xué)生的藝術(shù)視野，提高他們感受美、鑒賞美的能力；還可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，促進(jìn)普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：音樂(lè)??；普通高校；開(kāi)展音樂(lè)劇是一種結(jié)合了音樂(lè)、舞蹈、戲劇等多種元素為一體的藝術(shù)形式。它興起于19世紀(jì)末的英國(guó)，其音樂(lè)通俗易懂，故事情節(jié)多賦予幽默情趣，同時(shí)還伴有歌舞場(chǎng)面，到20世紀(jì)初音樂(lè)劇已成為一種流行的音樂(lè)劇院劇形式，尤以美國(guó)百老匯為盛。經(jīng)歷了百年的發(fā)展，音樂(lè)劇因其綜合性、通俗性、靈活性等特點(diǎn)，使其不僅具有較高的審美價(jià)值，而且易于被人們所感受，在世界各地得到了廣泛的傳播和發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批批優(yōu)秀的作品，成為一種跨越國(guó)家、地域、語(yǔ)言、民族等界限的藝術(shù)形式。一、音樂(lè)劇納入普通高校音樂(lè)教育可行性分析我國(guó)普通高校音樂(lè)教育真正開(kāi)始于20世紀(jì)80年代，在北京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等十幾所重點(diǎn)大學(xué)中率先開(kāi)設(shè)了音樂(lè)公共選修課，拓開(kāi)了普通高校音樂(lè)教育發(fā)展的先河。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，普通高校的藝術(shù)教育也取得了很大的發(fā)展，目前我國(guó)2/3以上的普通高校都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)公共選修課，課程設(shè)置也由原來(lái)的一、二門增設(shè)到五、六門甚至十幾門，以供大學(xué)生選擇。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這些課程設(shè)置當(dāng)中大多以賞析類和樂(lè)理視唱為主，理論性較強(qiáng)而實(shí)踐性較弱，學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。因此筆者認(rèn)為可以在普通高校中增設(shè)有關(guān)音樂(lè)劇方面的課程，注重演唱與表演實(shí)踐為教學(xué)特色的充分發(fā)揮，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1.易于被大學(xué)生所接受普通高校音樂(lè)教育所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生，這些大學(xué)生雖然文化層次較高，但他們的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)在校理工科院校學(xué)生中60%以上的學(xué)生不會(huì)識(shí)五線譜，不會(huì)視唱，70%以上的學(xué)生不會(huì)演奏樂(lè)器。1因此造成一些大學(xué)生反映“聽(tīng)不懂交響樂(lè)”“喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課”等現(xiàn)象。作為一名音樂(lè)教育工作者，筆者認(rèn)為在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該既要考慮知識(shí)性還要考慮趣味性，使大學(xué)生在輕松愉悅中接受音樂(lè)教育，得到美的熏陶?；谀壳胺且魳?lè)專業(yè)大學(xué)生的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為音樂(lè)劇以其多樣性、靈活性、通俗性等特點(diǎn)較容易被大學(xué)生所接受。其原因在于：首先它不只局限于用傳統(tǒng)的美聲唱法來(lái)演唱，而是靈活的運(yùn)用民族、美聲、通俗三種唱法來(lái)演唱，其中通俗唱法的運(yùn)用較容易被當(dāng)代大學(xué)生所接受。另外，音樂(lè)劇是用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)匯將戲劇性賦予音樂(lè)化，其表現(xiàn)手段并不是只用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，而是將音樂(lè)、戲劇、表演、舞蹈等融為一體來(lái)表現(xiàn)。大多數(shù)非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生雖然音樂(lè)素養(yǎng)不高，但他們的文化素養(yǎng)較高，在欣賞音樂(lè)劇時(shí)可以通過(guò)音樂(lè)劇中的人物表演更好地去理解音樂(lè)，提高他們感悟音樂(lè)劇中的美的能力。安陽(yáng) 455002）大 眾 文 藝2152.培養(yǎng)師資隊(duì)伍要想使音樂(lè)劇更好地在普通高校得到開(kāi)展，師資是關(guān)鍵。教授音樂(lè)劇的教師首先自身必須要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)、淵博的知識(shí)，其次是要會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用好的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后還要掌握現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)劇專業(yè)的人才并不是很多，而高師也只有一部分學(xué)校目前才開(kāi)設(shè)了有關(guān)音樂(lè)劇方面的課程，所以普通高校應(yīng)該鼓勵(lì)現(xiàn)有的音樂(lè)教師到專業(yè)音樂(lè)學(xué)院去進(jìn)修有關(guān)音樂(lè)劇方面的知識(shí)，國(guó)家教育部也可以利用假期組織舉辦有關(guān)音樂(lè)劇方面的短期培訓(xùn)班，以緩解目前普通高校音樂(lè)劇教師數(shù)量不足，專業(yè)水平急需提高等問(wèn)題。最后普通高校的音樂(lè)教師自身也要利用業(yè)余時(shí)間多看、多鉆研有關(guān)音樂(lè)劇方面的知識(shí)，不斷提高自身的專業(yè)水平。3.定期組織觀摩、講座和匯報(bào)會(huì)普通高校的音樂(lè)劇教學(xué)除了課堂學(xué)習(xí)外，還可以采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)劇。具體方法為：學(xué)校可以組織學(xué)生到劇院現(xiàn)場(chǎng)觀摩音樂(lè)劇的演出；也可以將一些研究音樂(lè)劇的專家和演員請(qǐng)到學(xué)校舉辦講座，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流；最后學(xué)校還要定期舉辦學(xué)生音樂(lè)劇作品匯報(bào)會(huì)，這樣做不僅是教學(xué)成果的一種展現(xiàn)，而且還可以提高他們的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在普通高校進(jìn)行音樂(lè)劇的教學(xué)探索，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)欣賞視野，提高非音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，而且可以促進(jìn)我國(guó)普通高校音樂(lè)教育和音樂(lè)劇的發(fā)展，在新時(shí)期將會(huì)是一項(xiàng)富有意義的工作。注釋：1王靜琦 高校音樂(lè)教育的作用及其強(qiáng)化淺化J 有色金色高教研究2000年3期2連子怡 音樂(lè)劇市場(chǎng)期待春暖花開(kāi)J北方音樂(lè) 2005年4期參考文獻(xiàn)：1中國(guó)大百科全書 音樂(lè)舞蹈卷Z.北京 中國(guó)大百科全書出版社.1989年版2居其宏 音樂(lè)劇，我為你瘋狂M. 中國(guó)戲劇出版社2003年版3馮蘭芳. 普通高校音樂(lè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)J. 中國(guó)音樂(lè)教育 2004年第1期4黃佳. 論音樂(lè)教育與大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)J. 重慶工學(xué)院學(xué)報(bào). 2005年第3期5周稽.認(rèn)識(shí)音樂(lè)劇.J.人民音樂(lè).1997年4期.作者簡(jiǎn)介：舒暢，安陽(yáng)師范音樂(lè)學(xué)院講師，碩士。摘要：在普通高中新課標(biāo)下，“器樂(lè)學(xué)具”引入課堂教學(xué)中，能加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，把學(xué)生的注意引導(dǎo)到對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與表現(xiàn)中去，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐與創(chuàng)造的能力。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；器樂(lè)學(xué)具；教學(xué)新課標(biāo)下普通高中音樂(lè)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有六個(gè)模塊組成，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。在這六個(gè)模塊的課堂教學(xué)中引入“器樂(lè)學(xué)具”意義非常深遠(yuǎn)。一、新課標(biāo)下“器樂(lè)學(xué)具”的選擇當(dāng)前，全國(guó)在音樂(lè)課堂上選用的“器樂(lè)學(xué)具”有豎笛、口琴、口風(fēng)琴等。首先從價(jià)格上看，豎笛6元/只左右，口琴16元/只左右，口風(fēng)琴120元/只左右。根據(jù)我市的實(shí)際，豎笛價(jià)格便宜，可以也一定能大面積使用。其次從教學(xué)的直觀性看，豎笛的直觀性比口琴?gòu)?qiáng)，豎笛的音空在演奏時(shí)都看的到，正確與否一目了然，適合集體教學(xué)，尤其適合像我們這樣班額較大的地區(qū)。第三用發(fā)展的眼光看，學(xué)習(xí)豎笛還能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)打下基礎(chǔ)。，器樂(lè)演奏是學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)最有效的途徑。教師有表情范奏能感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣在豎笛學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，如視譜、演奏、樂(lè)理等方面的問(wèn)題，遇到這類問(wèn)題，學(xué)生都急于要求教師幫助解決，以上說(shuō)明學(xué)生已具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，教師要抓住這一特征，在備課時(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在演奏豎笛的過(guò)程中，掌握基本知識(shí)和基本技能。當(dāng)有一定的知識(shí)和技能時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。第二，豎笛在歌唱模塊教學(xué)中的運(yùn)用。尤其是在合唱教學(xué)中，借助豎笛來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握音準(zhǔn)和音程，步驟如下，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽(tīng)，接著合奏，然后要求他們把合奏時(shí)的音程感覺(jué)和音準(zhǔn)轉(zhuǎn)移到合唱中去。在合唱過(guò)程中，每個(gè)聲部可指定幾個(gè)學(xué)生伴奏，輪流交替進(jìn)行，合唱的音準(zhǔn)和音程感覺(jué)都能得到很好的解決。對(duì)于單旋律歌曲，可先視奏樂(lè)譜，再唱歌詞。第三，豎笛在鑒賞模塊教學(xué)中的運(yùn)用。在鑒賞教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生演奏曲目中的主題旋律，有些還要求學(xué)生背奏，這樣學(xué)生熟悉了主旋律，就能更深刻地感受全曲，并且能在課后經(jīng)常演奏這些旋律，加深情感體驗(yàn)。第四，豎笛在創(chuàng)作模塊教學(xué)中的運(yùn)用。簡(jiǎn)單旋律的創(chuàng)作，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有好處。大多數(shù)中學(xué)生都沒(méi)有音高概念，沒(méi)有輔助的樂(lè)器，即使能哼唱出優(yōu)美的旋律，也無(wú)法將其寫出來(lái)，有了豎笛，教師可提供一節(jié)奏，教學(xué)生唱熟，然后，讓學(xué)生據(jù)節(jié)奏試吹，最后將自認(rèn)為滿意的旋律記下來(lái)。第五，豎笛在演奏模塊中的運(yùn)用。本身豎笛的學(xué)習(xí)和演奏就非常符合演奏模塊的要求，不但參與面廣，而且將演奏課滲透到了各個(gè)模塊教學(xué)中。第六，豎笛在音樂(lè)其它教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。如視唱教學(xué)中的運(yùn)用，每條視唱練習(xí)要求學(xué)生視奏。據(jù)視唱曲的難易程度，較易的先視唱再視奏，較難的先視奏再視唱。這樣唱奏結(jié)合，學(xué)生很有興趣，教學(xué)效果也好。如豎笛在聽(tīng)音教學(xué)中的運(yùn)用。聽(tīng)音教學(xué)要聽(tīng)唱與聽(tīng)奏相結(jié)合進(jìn)行，方法靈活多樣?？刹扇€(gè)別應(yīng)答，集體應(yīng)答，分部應(yīng)答等。另外，由于豎笛音域?qū)?，?tīng)音的音域可大大拓寬?？傊?，在普通高中新課標(biāo)下，“器樂(lè)學(xué)具”引入課堂教學(xué)中，能加強(qiáng)學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)，把學(xué)生的注意引導(dǎo)到對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與表現(xiàn)中去，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐與創(chuàng)造的能力。普通高中新課標(biāo)下“器樂(lè)學(xué)具”的選擇及運(yùn)用田 佳 （武威六中 甘肅武威 733000）教育理論_70音樂(lè)劇是一種高度綜合性的舞臺(tái)戲劇藝術(shù)，它包含了藝術(shù)門類中絕大多數(shù)品種，如音樂(lè)、舞蹈、戲劇、詩(shī)歌、繪畫、甚至電影，魔術(shù)等。其中音樂(lè)、舞蹈、戲劇和舞美是音樂(lè)劇最重要、最基本的構(gòu)成要素，它通過(guò)這些要素的整合來(lái)講述故事、刻畫人物、表達(dá)要領(lǐng)，并根據(jù)劇情的需要使這些成分在劇中所呈現(xiàn)的比重、面貌有所區(qū)別1。這種“整合”了的新戲劇呈現(xiàn)方式不僅打破了傳統(tǒng)門類藝術(shù)欣賞的方式，迎合了現(xiàn)代人多變的審美情趣和時(shí)尚生活需求，還為世界經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下的現(xiàn)代人開(kāi)辟了一片釋放情感、陶冶情操、休閑娛樂(lè)的新園地。音樂(lè)劇不僅在舞臺(tái)上塑造了20世紀(jì)的一種開(kāi)放、樂(lè)觀、幽默的人格類型，而且在日常生活中對(duì)現(xiàn)實(shí)人生，尤其對(duì)當(dāng)代青年的性格陶冶、生活時(shí)尚和人格魅力的培養(yǎng)發(fā)生著巨大而深遠(yuǎn)的影響。作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該緊跟社會(huì)文化發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)入音樂(lè)劇藝術(shù)的時(shí)尚文化園地，通過(guò)對(duì)音樂(lè)劇藝術(shù)形式的欣賞和音樂(lè)劇藝術(shù)的實(shí)踐，充分感受音樂(lè)劇豐富的藝術(shù)魅力，拓展個(gè)人理論、實(shí)踐學(xué)習(xí)的空間，提高文化及藝術(shù)方面的修養(yǎng)。音樂(lè)劇作為20世紀(jì)最重要、發(fā)展最快的一項(xiàng)文化成果，融會(huì)了眾多藝術(shù)種類，具有廣闊的藝術(shù)創(chuàng)作空間, 是一個(gè)可以包容萬(wàn)象的“載體”。它不僅具有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，多樣的藝術(shù)形式，而且其自身綜合性、現(xiàn)代性、多元性、靈活性的藝術(shù)特點(diǎn)也更利于被當(dāng)代的大學(xué)生所喜愛(ài)所接受。音樂(lè)劇中的音樂(lè)運(yùn)用不拘一格，劇中更多的流行音樂(lè)元素被大量應(yīng)用，像爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)等，這些音樂(lè)都是大學(xué)生比較感興趣的音樂(lè)元素。舞蹈風(fēng)格也更為多樣化，除了芭蕾舞、踢踏舞還有學(xué)生們比較喜歡的流行舞。題材也比較貼近于現(xiàn)實(shí)生活，反映的多是普通人關(guān)心的事，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。舞臺(tái)美術(shù)的設(shè)計(jì)也更加宏偉壯麗、五彩斑斕，充分給人以視覺(jué)上的享受。此外，當(dāng)代的大學(xué)生是一個(gè)特殊的、具有較高文化修養(yǎng)的社會(huì)群體，對(duì)各種知識(shí)有較強(qiáng)的吸收能力和較快的吸收速度。他們接受新觀念更快，具有獨(dú)立思考和藝術(shù)欣賞的本能。這些特點(diǎn)都為音樂(lè)劇鑒賞課在普通高校的開(kāi)設(shè)提供了有利的條件和適合的土壤。一、有助于大學(xué)生藝術(shù)和人文修養(yǎng)的不斷提高音樂(lè)劇作為當(dāng)今世界最時(shí)尚的文化形式，不僅涵括了流行歌曲、舞蹈，更涵括了世界眾多時(shí)尚的文化、藝術(shù)形式和人文內(nèi)涵。通過(guò)音樂(lè)劇鑒賞課的學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，全面提高大學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。還可以使大學(xué)生充分體驗(yàn)現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)尚文化，擴(kuò)大藝術(shù)視野、陶冶情操，使他們的精神世界更豐富、更和諧、更完美，提高其藝術(shù)和人文修養(yǎng)。音樂(lè)劇是一種高度綜合性的舞臺(tái)戲劇藝術(shù)，如果把它作為一個(gè)整體來(lái)看，它的構(gòu)成要素幾乎囊括了當(dāng)今世界上現(xiàn)存的絕淺談音樂(lè)劇鑒賞課在普通高校開(kāi)設(shè)的意義文/ 王 露音樂(lè)劇是一種高度綜合性的舞臺(tái)戲劇藝術(shù)，它包含了藝術(shù)門類中絕大多數(shù)品種，如音樂(lè)、舞蹈、戲劇、詩(shī)歌、繪畫、甚至電影、魔術(shù)等,是20 世紀(jì)最重要、發(fā)展最快的文化成果之一。音樂(lè)劇鑒賞課是普通高校公共藝術(shù)教育選修課程，通過(guò)音樂(lè)劇鑒賞課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解音樂(lè)劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，感受世界經(jīng)典音樂(lè)劇作品的藝術(shù)內(nèi)涵，充分體驗(yàn)音樂(lè)劇綜合性的藝術(shù)文化，了解和學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)門類及相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步完善、豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展個(gè)人理論、實(shí)踐學(xué)習(xí)的空間，并在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)其綜合素質(zhì)、提高知識(shí)技能。音樂(lè)美學(xué)音樂(lè)劇貓71大多數(shù)藝術(shù)品種從文學(xué)、戲劇、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑，到幽默藝術(shù)、滑稽表演和聲光藝術(shù)，甚至也包括了電影、雜技、魔術(shù)等?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)劇的綜合成分及綜合狀態(tài)較之一般的綜合藝術(shù)要豐富、復(fù)雜的多2。學(xué)生通過(guò)欣賞音樂(lè)劇作品，不僅可以了解和學(xué)習(xí)不同的藝術(shù)門類及相關(guān)知識(shí)，而且可以充分感受音樂(lè)劇綜合性的藝術(shù)文化，在學(xué)習(xí)、鑒賞的過(guò)程中不斷提升自己的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)劇作為20 世紀(jì)一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，不僅涵括了世界眾多時(shí)尚的文化和藝術(shù)形式，還承載著豐富深刻的人文內(nèi)涵。它就像一部翻不盡的大百科全書，多側(cè)面、多角度、多層次地向?qū)W生們展示現(xiàn)實(shí)及歷史，反映人生哲理和社會(huì)生活。如西貢小姐揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)普通人及其生活、愛(ài)情、家庭和命運(yùn)所帶來(lái)的無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，表達(dá)了人類對(duì)和平生活的渴望。西區(qū)的故事對(duì)于美國(guó)社會(huì)中經(jīng)久不治的種族問(wèn)題、移民問(wèn)題、青年團(tuán)伙問(wèn)題的作了深刻揭露。學(xué)生從這一部部經(jīng)典的音樂(lè)劇作品中，可以讀到我們這個(gè)時(shí)代、我們這個(gè)星球最受關(guān)注的一系列重大命題人的命運(yùn)、人的價(jià)值、人的生存狀態(tài)、人的尊嚴(yán)和普遍的人類道德準(zhǔn)則3。這些藝術(shù)性、思想性完美結(jié)合的經(jīng)典音樂(lè)劇作品對(duì)現(xiàn)實(shí)人生，尤其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的性格陶冶、生活時(shí)尚和人格魅力的培養(yǎng)發(fā)生著巨大而深遠(yuǎn)的影響，有助于大學(xué)生人文修養(yǎng)的不斷提高。二、有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升音樂(lè)劇藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)，開(kāi)發(fā)智力和創(chuàng)造潛能，發(fā)展想象力和自我表現(xiàn)力，有效地培養(yǎng)學(xué)生審美想象力、創(chuàng)造力及鑒賞能力。積極、充分、無(wú)拘束的參與音樂(lè)劇藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不僅能最大限度發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能和創(chuàng)造能力，還能提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的素質(zhì)和能力。從某種意義上說(shuō)，作為一種視聽(tīng)藝術(shù)，音樂(lè)劇已成為集時(shí)代科技、文化之大成者。同時(shí)由于熔鑄了多種藝術(shù)的因素，綜合地滲透著不同門類藝術(shù)的美，因此，它對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善單一、枯燥的學(xué)科規(guī)范和學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生橫向思維的能力，具有極大的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生在欣賞一部音樂(lè)劇的時(shí)候，不僅可以聽(tīng)到美的音樂(lè)，還能使他們的視覺(jué)、記憶、思維等同時(shí)參與音樂(lè)審美活動(dòng)，將音樂(lè)、畫面、情節(jié)等有機(jī)地結(jié)合在一起，從而更有效地促使學(xué)生的聯(lián)想與想象活動(dòng)。而音樂(lè)劇創(chuàng)作的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力和潛能，積累音樂(lè)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。此外在音樂(lè)劇排練和演出活動(dòng)中，既可以形成學(xué)生的群體意識(shí)和協(xié)作關(guān)系，培養(yǎng)他們分工協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神和團(tuán)體精神，也可以使他們的個(gè)性品質(zhì)受到鍛煉和檢驗(yàn)。而各種音樂(lè)技能的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生音樂(lè)表演技能技巧，提高其音樂(lè)表現(xiàn)力，還有助于學(xué)生的自制力、毅力、耐心、細(xì)心等非智力因素的培養(yǎng)，從而有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的不斷提升。三、審美教育意義音樂(lè)劇作為一種藝術(shù)形式，其本身就是情感的載體。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)劇作品的賞析，可以體驗(yàn)人類豐富多彩的情感，從中得到美的享受和愉悅。它既能像文學(xué)、戲劇一樣增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)各階層意識(shí)的了解，又可以發(fā)揮音樂(lè)的特長(zhǎng)使學(xué)生在欣賞中，能深入人物的內(nèi)心情態(tài)世界去把握那種只有音樂(lè)才能刻畫的情態(tài)變化，那種難言的感受。學(xué)生在鑒賞作品的過(guò)程中進(jìn)行著心靈的撞擊，品味著人生的酸甜苦辣，沉浸、陶醉在飽含情感意味的藝術(shù)作品中，從而使自己的情感受到洗滌、陶冶，體驗(yàn)到超越功利欲念的、深邃的審美情感。這些具有高藝術(shù)價(jià)值與品位的音樂(lè)劇作品，有助于激發(fā)學(xué)生的審美情感。在音樂(lè)劇藝術(shù)中，劇作家與作曲家、舞蹈編導(dǎo)家、導(dǎo)演、舞美設(shè)計(jì)家齊心合力，調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)的最佳表現(xiàn)力與發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)來(lái)塑造人物的形象、性格，刻畫人物的情態(tài)與內(nèi)心體驗(yàn)，使劇情、音樂(lè)的發(fā)展與人物的命運(yùn)展示同步進(jìn)行，逐漸深入，不斷掀起高潮，使欣賞者的情感體驗(yàn)在綜合藝術(shù)多種表現(xiàn)力的作用下進(jìn)行，更豐富、強(qiáng)烈。學(xué)生在欣賞一部音樂(lè)劇的時(shí)