申論寫作的典型錯(cuò)誤(合集).doc

申論寫作是很多公考者所頭痛的事情。不管是申論的初學(xué)者還是具有一定申論寫作功底的人，了解申論寫作中所存在的常見性錯(cuò)誤，對(duì)于申論的備考都具有重要的導(dǎo)向性作用，當(dāng)然，最為重要的還是要學(xué)會(huì)總結(jié)，熟悉行政文化本身的特點(diǎn)。祝愿各位學(xué)習(xí)進(jìn)步！考試順意！申論寫作典型錯(cuò)誤 一、行文模式化有經(jīng)驗(yàn)的考生對(duì)于申論寫作的“萬(wàn)能八條”肯定不會(huì)陌生。隨著公務(wù)員考試招考的規(guī)模與參考人數(shù)的破紀(jì)錄增長(zhǎng)，公考的培訓(xùn)業(yè)也隨之紅火了起來(lái)，在眾多的“公考技能培訓(xùn)”中，“成果”最大，影響最深的莫過(guò)于鐘君先生的“萬(wàn)能八條”了。不可否認(rèn)的是，總結(jié)出“萬(wàn)能八條”的人是應(yīng)試教育的天才，而且在其最初面世的階段確確實(shí)實(shí)的改變了許多考生的公考之路。從一定意義上講“萬(wàn)能八條”是申論寫作的最佳模板，但是對(duì)于考察應(yīng)試者閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、文體寫作能力、時(shí)事政治運(yùn)用能力、行政管理能力的公務(wù)員考試來(lái)講，“萬(wàn)能八條”模板中走出來(lái)的考生只能成為重在參與規(guī)則的犧牲者，因?yàn)楣珓?wù)員考試選拔的是具有實(shí)實(shí)在在行政辦公能力的工作者，而不是培訓(xùn)培訓(xùn)、模式模式就能出爐的產(chǎn)品。為幫助廣大考生有效的提升申論寫作的能力，把握住公考的脈搏，避免因?yàn)椤叭f(wàn)能八條”等模式所帶來(lái)的影響，中政申論現(xiàn)結(jié)合閱卷中的實(shí)際案例進(jìn)行具體的分析論證：為什么申論的行文應(yīng)避免模式化?案例一(如何弘揚(yáng)主流文化)：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于弘揚(yáng)主流文化的重視，提高對(duì)于弘揚(yáng)主流文化的認(rèn)識(shí);二、加強(qiáng)社會(huì)宣傳工作，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍;三、加強(qiáng)對(duì)與文化工作者的素質(zhì)培訓(xùn)，提高文化工作者的素質(zhì);四、健全政府的法律法規(guī)，完善社會(huì)制度.以上考生的答卷就是完完整整的模式化套路，典型的特點(diǎn)就是籠統(tǒng)、寬泛，乍一看好像非常有理，但其實(shí)缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，與試卷所給的材料缺乏聯(lián)系，一言以蔽之：獨(dú)立于材料的案例之外。為了加深考生對(duì)于模式化文章的認(rèn)識(shí)，我們?cè)倥e一例：案例二(如何加強(qiáng)城市建設(shè))：一、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視，樹立正確的政績(jī)觀，密切關(guān)注城市規(guī)劃建設(shè)等問(wèn)題;二、在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)于加強(qiáng)城市規(guī)劃體制建設(shè)的良好文化氣氛;三、通過(guò)社會(huì)公共教育培訓(xùn)，提高廣大工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì).以上兩個(gè)案例所反映的共同問(wèn)題可以用八個(gè)字來(lái)形容：思維僵化、毫無(wú)意義。那么，怎么才能避免申論行文的模式化，消除“萬(wàn)能八條”所帶來(lái)的局限性呢?以案例一為例，比較規(guī)范的作答方式是：一、結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容與要求，以“八榮八恥”為指導(dǎo)，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。主流媒體應(yīng)當(dāng)明確自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，以社會(huì)利益為導(dǎo)向，了解民間疾苦，感知百姓冷暖，落實(shí)文化監(jiān)督。同時(shí)，提高創(chuàng)新意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)大眾媒體的挑戰(zhàn)，完善文化傳播手段，大力弘揚(yáng)主流文化，發(fā)揮主流媒體應(yīng)有的引導(dǎo)的作用。文化主管部門應(yīng)當(dāng)建立健全對(duì)主流文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)的引導(dǎo)機(jī)制，以激發(fā)文化工作者積極創(chuàng)作的熱情，激發(fā)創(chuàng)作潛能，不斷強(qiáng)化監(jiān)管手段，加大對(duì)“三俗文化”的懲處力度。二、正視當(dāng)前文化體制發(fā)展中所存在的三俗等問(wèn)題，把握社會(huì)主義文化發(fā)展規(guī)律，通過(guò)提升主流文化的引導(dǎo)力與表現(xiàn)力，增強(qiáng)人民群眾對(duì)于主流文化的認(rèn)同感。必須推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的文化體制改革，將計(jì)劃和市場(chǎng)分開，明確文化事業(yè)單位的商業(yè)價(jià)值功能和社會(huì)文化傳播效益功能，明確身份定位。同時(shí)，政府部門應(yīng)加大對(duì)主流文化產(chǎn)業(yè)的資金支持，成立專項(xiàng)基金，用于支持和發(fā)展主流文化產(chǎn)業(yè)，特別是對(duì)那些有著深遠(yuǎn)教育意義，短期內(nèi)無(wú)法見諸商業(yè)效益的文化產(chǎn)業(yè)要堅(jiān)決給予無(wú)償支持和保護(hù).通過(guò)以上的案例分析，我們可以得知，要避免申論行文的模式化，應(yīng)具備的基本要求是：第一、認(rèn)真分析材料，緊密聯(lián)系材料內(nèi)容;第二、理論與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)策論的針對(duì)性與可操作性。第三、熟悉國(guó)家的相關(guān)政策，增強(qiáng)行文的現(xiàn)實(shí)感與實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。在以往的申論批改中，申論行文的模式化是具有普遍性的問(wèn)題，而且也是非常致命的問(wèn)題(失分最大，最容易成為三類乃至四類卷)。最后，需要鄭重提醒考生的是，申論的寫作沒(méi)有什么速成法，也沒(méi)有捷徑可言，只有踏踏實(shí)實(shí)的去學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真去寫，才能提升自己的能力，符合一名合格公務(wù)員所應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。申論寫作典型錯(cuò)誤 二、行文切入與總結(jié)不當(dāng)要提升申論寫作的能力，贏得高分需要建立在對(duì)國(guó)家大政方針的理解及對(duì)于材料的運(yùn)用等基礎(chǔ)之上。因此，申論能力的提高不是一朝一夕之功，需要長(zhǎng)時(shí)間不懈的堅(jiān)持與有效的練習(xí)。要獲得申論的高分取決于眾多的因素，但有過(guò)批改申論或者作文批改經(jīng)驗(yàn)的人士應(yīng)該很清楚，好的開頭與恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾往往就是成功的開始，也就是我們常說(shuō)的“鳳頭豹尾”。那么在實(shí)戰(zhàn)中，關(guān)于申論的開頭與結(jié)尾往往存在著怎樣的問(wèn)題，又該如何修改呢?下面，我們將結(jié)合具體的案例加以分析。 首先需要明晰的是，為什么好的開頭和結(jié)尾很重要。申論的“頭”就像人的臉，就算“虛有其表”至少也會(huì)給人一種很友好、親近的感覺，從而在閱卷老師的心目中確立良好的印象。要知道，包裝是必要的，有名有實(shí)當(dāng)然好，但“有名”也是贏取高分的第一步也是最關(guān)鍵的一步。一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子就是三國(guó)的龐統(tǒng)，雖然名聲在外，但還是因?yàn)樽约旱摹邦^部”問(wèn)題，給自己的“就職”等多方面帶來(lái)了重要的影響。因此，寫好申論的開頭與結(jié)尾就是走上公務(wù)員之路的開始。案例一、有考生在寫通貨膨脹專題的時(shí)候，這樣寫道“通貨膨脹和國(guó)內(nèi)物價(jià)上漲，會(huì)引起出口商品的減少和進(jìn)口商品的增加，從而對(duì)外匯市場(chǎng)上的供求關(guān)系發(fā)生影響，導(dǎo)致我國(guó)匯率波動(dòng)。人民幣對(duì)內(nèi)價(jià)值的下降必定影響其對(duì)外價(jià)值，將進(jìn)一步削弱人民幣在國(guó)際市場(chǎng)上的信用地位，人民幣持有者會(huì)因通貨膨脹而預(yù)期人民幣的匯率將趨于疲軟，把手中持有人民幣轉(zhuǎn)化為其它貨幣，從而導(dǎo)致匯價(jià)下跌，人民幣貶值”。考生主要論述的是通貨膨脹帶來(lái)的社會(huì)影響，內(nèi)容上并沒(méi)有錯(cuò)。但撇開語(yǔ)法等角度的問(wèn)題，我們應(yīng)該明確，申論行文應(yīng)自由過(guò)度，首先第一步應(yīng)簡(jiǎn)要的概述材料的背景(大概120字左右)，然后再引出相應(yīng)的問(wèn)題，并適時(shí)的提出自己的論點(diǎn)(在此提醒考生一定要將自己的中心論點(diǎn)在文章的起首段就明確的提出)。反觀該考生，整個(gè)第一段行文所論述的都是通脹及人民幣升值的社會(huì)影響，行文突兀不說(shuō)，且沒(méi)有直接明了的提出自己的論點(diǎn)。文章的結(jié)尾與起首同樣重要，好的結(jié)尾也是一篇規(guī)范的申論應(yīng)有的結(jié)構(gòu)?？墒窃诰唧w的寫作中，結(jié)尾的重要性卻往往被考生所忽視，以下是兩位考生行文的結(jié)尾性段落：案例二、城市創(chuàng)造美好未來(lái)，城市規(guī)劃需要我們不斷努力不斷探索，需要我們堅(jiān)持不懈久久為功。相信經(jīng)過(guò)我們不斷努力一定能夠建設(shè)出和諧的城市環(huán)境。案例三、總之，只有堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，采取扎實(shí)有效的措施，才能解決主流文化發(fā)展中遇到的問(wèn)題，才能使中國(guó)特色社會(huì)主義文化獲得長(zhǎng)足發(fā)展與進(jìn)步。上面兩位考生所犯的同一個(gè)錯(cuò)誤就是：結(jié)尾潦草、空洞，缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。結(jié)尾是一篇文章的結(jié)束，從書法的角度來(lái)講，收好最后一筆才是完整的結(jié)束。那么，怎樣的結(jié)尾才是行之有效的結(jié)尾呢?基本的模式有兩種：名人名言+號(hào)召性語(yǔ)言+點(diǎn)題;聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的主題+號(hào)召性語(yǔ)言+點(diǎn)題。兩種結(jié)尾模式有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是點(diǎn)題，因此考生一定要注意，不管采用何種結(jié)尾的方式，點(diǎn)題或者重申論點(diǎn)都是行政文化的特質(zhì)及必然要求。當(dāng)然，任何一種結(jié)尾方式都要活學(xué)活用，避免生搬硬套等本本主義。最后慎重提升廣大考生，寫好文章的開頭與結(jié)尾不是投機(jī)取巧，開頭和結(jié)尾只是行文的一部分，最為重要的還是行文的內(nèi)容，因此，功夫應(yīng)在考場(chǎng)之外。 申論寫作典型錯(cuò)誤 三、脫離材料及時(shí)代主題申論寫作的基本層次是總結(jié)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于經(jīng)過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的考生來(lái)講基本上都能做到結(jié)構(gòu)完整、層次清晰，然而在具體的行文中，很多考生卻往往忽視了材料的本身以及時(shí)代的主題(主流)。申論作答的基本要求就是結(jié)合所反映的問(wèn)題，自立觀點(diǎn)加以論證，因此行文聯(lián)系材料背景是寫好申論的立足點(diǎn)。那么，在具體的寫作中，哪些問(wèn)題是屬于與材料聯(lián)系不夠緊密乃至脫離材料的呢?與材料聯(lián)系不夠緊密并不是說(shuō)跑題，而是在具體的行文過(guò)程中與材料聯(lián)系不夠緊密，沒(méi)有深度的把握材料，如提出相應(yīng)的措施時(shí)，不能結(jié)合材料中所反映的相關(guān)案例進(jìn)行論證，分析解決問(wèn)題的必要性時(shí)不能聯(lián)系材料中的核心觀點(diǎn)進(jìn)行分析，從而帶來(lái)了行文與材料的脫離等問(wèn)題。下面，我們結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析。案例一、2010年國(guó)家公務(wù)員考試中，有考生在論述統(tǒng)籌海洋資源的開發(fā)與保護(hù)的時(shí)候，這樣寫道“建立海洋規(guī)劃體系，實(shí)施海洋綜合管理。海洋規(guī)劃是對(duì)海洋事業(yè)發(fā)展的總體運(yùn)籌和時(shí)空安排，科學(xué)合理的海洋規(guī)劃，是海洋行政管理工作的基礎(chǔ)，因此，要遵循現(xiàn)代海洋科技和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)”可以肯定的是，考生所提的措施具有很強(qiáng)的針對(duì)性，但是沒(méi)有在接下來(lái)的行文中，聯(lián)系材料的背景進(jìn)行闡述。完善可行的措施應(yīng)緊接上文加述：以海洋功能區(qū)劃和全國(guó)海洋開發(fā)規(guī)劃為基礎(chǔ)，建立和完善符合渤海海域資源與環(huán)境現(xiàn)狀的規(guī)劃體系，確定海洋開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展方向，為實(shí)施海洋開發(fā)利用、保護(hù)管理提供依據(jù)，提升宏觀調(diào)控力度。這樣不僅總結(jié)概括了材料中的案例，同時(shí)結(jié)合了國(guó)家的相關(guān)政策，行政性、現(xiàn)實(shí)意義都有較大程度上的增強(qiáng)。脫離材料的第二種典型是指把握了材料的主題，但整篇行文完全按照主觀的思維進(jìn)行闡述，從而形成了長(zhǎng)篇的大話、空話、套話，看似很有道理，其實(shí)毫無(wú)實(shí)質(zhì)性意義。因此，這就要求廣大的考生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中多多了解國(guó)家的基本政策，看到相應(yīng)的案例，能具體的結(jié)合國(guó)家的相關(guān)政策進(jìn)行解答。行文不能聯(lián)系時(shí)代發(fā)展的主題是申論寫作中常見的問(wèn)題之一。而聯(lián)系時(shí)代主題來(lái)行文，不僅有利于深化文章的主旨，同時(shí)有利于增強(qiáng)行文的時(shí)代感與現(xiàn)實(shí)感，體現(xiàn)行文的策論性。案例二、我們同樣以2010年國(guó)家公務(wù)員考試的試題為例。材料的主題是海洋資源的保護(hù)與開發(fā)，因此我們應(yīng)聯(lián)系科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及社會(huì)意義來(lái)加以闡述，當(dāng)然，我們同樣可以結(jié)合構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，從人與自然和諧統(tǒng)一的層次來(lái)論述自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能很好的展現(xiàn)對(duì)材料的把握能力，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)于社會(huì)政治思考的邏輯思維，符合一名公務(wù)員的基本特質(zhì)。總而言之，考生在申論的具體寫作中，不僅要緊密的聯(lián)系材料中的核心內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)發(fā)散自己的思維，做到時(shí)事與社會(huì)主題相融合(注：聯(lián)系時(shí)代主題不是簡(jiǎn)單的概括，而應(yīng)將時(shí)代發(fā)展的主題寓于全文之中)，這樣才能較好的打造自己的亮點(diǎn)，贏取 高分。 申論寫作典型錯(cuò)誤 四、簡(jiǎn)單的拼湊材料申論的寫作立足于對(duì)國(guó)家大政方針的了解，依靠于對(duì)材料的理解與分析，因此，要贏得申論的高分，深入了解國(guó)家的相關(guān)政策、洞悉材料所揭示的內(nèi)容是關(guān)鍵，而寫作的形式等都是外在的形式。然而，在申論的實(shí)際操作中，很多考生卻由于對(duì)考試時(shí)間的“緊張”等原因，脫離材料而下筆千言，與此相反的是另外一部分考生卻對(duì)于材料過(guò)分的關(guān)注，甚至按照總結(jié)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題的層次整體的拼湊材料。殊不知，這恰巧犯了申論寫作的大忌，最容易淪為三類乃至四類卷。所謂的拼湊材料很簡(jiǎn)單，就是將材料中的原文直接摘取、引用至具體的寫作中。申論作答的要點(diǎn)基本上都來(lái)源于材料，但來(lái)源于材料并不意味著完完整整的“截取”材料。案例一、有考生在回答如何弘揚(yáng)主流文化時(shí)，這樣答道“1、精品意識(shí)，就是在主流文化經(jīng)典的打造上要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)、精益求精的追求。2008年，中國(guó)氣派的“奧運(yùn)文化”，以傳統(tǒng)文化融合現(xiàn)代理念，強(qiáng)勢(shì)出擊，贏得世界矚目，尤其是北京奧運(yùn)會(huì)大氣磅礴的開幕式，將中國(guó)特色的奧運(yùn)文化推向世界的舞臺(tái)，令世人震撼。2、市場(chǎng)意識(shí)，就是在主流文化產(chǎn)品的生產(chǎn)中，要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代文化市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律的把握和運(yùn)用，這是主流文化獲得旺盛生命力的重要前提。近年來(lái)，以江西“紅歌會(huì)”等為代表的重溫紅色文化經(jīng)典現(xiàn)象引起各界關(guān)注。3、創(chuàng)新意識(shí)，就是在主流文化打造中要突出創(chuàng)新的意識(shí)、開放的心態(tài)。這一點(diǎn)在流行文化風(fēng)靡全球，新媒體、新技術(shù)層出不窮的當(dāng)代顯得尤其重要。事實(shí)上，近年來(lái)主流文化在許多領(lǐng)域進(jìn)行了令人欣喜的探索，其經(jīng)驗(yàn)值得認(rèn)真總結(jié)。比如，2009年央視春晚上一展風(fēng)采的“英倫組合”令所有的觀眾驚訝不已。這是一個(gè)橫跨流行音樂(lè)與民歌、通俗與高雅的大膽而成功的“混搭”。當(dāng)盛裝的宋祖英出現(xiàn)在流行歌手周杰倫身旁，當(dāng)優(yōu)美的民歌旋律與鮮明的流行節(jié)奏交織一處，讓人耳目一新。事實(shí)上，以宋祖英與周杰倫搭檔演出，這原本是個(gè)源于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)意，但春晚編導(dǎo)團(tuán)隊(duì)卻從中發(fā)現(xiàn)了其雅俗共賞的巨大吸引力和實(shí)施的可能性。”乍一看，考生的分析理論與具體的案例相結(jié)合，可謂論據(jù)翔實(shí)，但閱卷人員一看就知道考生所列舉的措施都是材料的原文，只是將相應(yīng)的案例簡(jiǎn)單的加以拼湊，如此的考卷又怎能獲得理想的成績(jī)呢?案例二、一位考生在回答構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系的必要性時(shí)，“完整”的闡述了主流文化的內(nèi)涵“一是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，那些歷經(jīng)幾千年，至今仍然閃爍著真理和智慧光芒的東西;二是1921年以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨人在馬克思主義中國(guó)化的時(shí)代進(jìn)程中作出的偉大創(chuàng)新，包括體現(xiàn)時(shí)代精神的當(dāng)代文化;三是世界其他國(guó)家的優(yōu)秀文化元素”遵循材料進(jìn)行作答并沒(méi)有錯(cuò)，但作答的具體過(guò)程中，考生不能忽視了考試大綱中最為基本的要求“閱讀理解能力、分析判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力”，如果整篇申論都是由材料“組合”而成，那所謂的考察也就失去了其應(yīng)有的意義。因此，考生在行文的過(guò)程中，一定要認(rèn)真體會(huì)材料的內(nèi)容，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，讓自己的試卷彰顯出完整的分析材料-把握材料-運(yùn)用材料的能力。申論寫作典型錯(cuò)誤 五、標(biāo)題與立論不準(zhǔn)確 申論屬于行政文化的范疇，基本的行文層次是總結(jié)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，因此，很多考生在具體的寫作過(guò)程中都會(huì)構(gòu)思一個(gè)寫作的基本框架，進(jìn)而聯(lián)系材料的內(nèi)容展開行文的各個(gè)層次。一篇優(yōu)秀的申論一般取決于結(jié)構(gòu)的完整，內(nèi)容的翔實(shí)，觀點(diǎn)的新穎等內(nèi)容，然而最能“出賣”考生的往往卻是標(biāo)題與行文的論點(diǎn)。在具體的寫作過(guò)程中，怎樣的標(biāo)題與立意才是規(guī)范合格的呢?下面我們結(jié)合幾個(gè)常見的案例進(jìn)行分析。案例一、2010年國(guó)家公務(wù)員考試申論的題目是“參考給定資料，圍繞海洋的保護(hù)與開發(fā)，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”，有考生這樣寫道“科學(xué)開發(fā)，讓藍(lán)色伊甸園更加美麗和諧”首先需要明確的是，該標(biāo)題立意新穎，很有創(chuàng)意，但是卻存在著三個(gè)問(wèn)題：第一、有著重開發(fā)而忽視保護(hù)之嫌;2、標(biāo)題中間不需使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);3、前后標(biāo)題應(yīng)盡量對(duì)稱。因此，既要符合題目的要求，又要寫出新意，我們可以改為：統(tǒng)籌保護(hù)開發(fā) 鑄就藍(lán)色海洋(只是一個(gè)范式)。案例二、有的考生一味的求新穎，卻往往又犯了過(guò)猶不及的錯(cuò)誤。如分析如何進(jìn)一步加強(qiáng)主流文化建設(shè)時(shí)，有考生寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色構(gòu)筑社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)當(dāng)代中國(guó)主流文化”。乍一看，考生的標(biāo)題有詩(shī)、有時(shí)代主題，應(yīng)該是不錯(cuò)的。其實(shí)不然，首先主標(biāo)題與副標(biāo)題之間沒(méi)有直接的聯(lián)系，出現(xiàn)了明顯的斷層或者說(shuō)牽強(qiáng)附會(huì)的錯(cuò)誤。引用古詩(shī)詞并沒(méi)有錯(cuò)，但是只會(huì)生搬硬套，所帶來(lái)的卻只能是搬起石頭砸自己的腳。因此，考生在命題的時(shí)候，一定要有標(biāo)題即是論點(diǎn)的意識(shí)，仔細(xì)的揣摩題目的要求，在切合題意的基礎(chǔ)之上做到新穎、創(chuàng)新，不然，一切只是無(wú)本之源。論點(diǎn)是申論的靈魂，只有確立好客觀、全面的論點(diǎn)，接下來(lái)的行文才有意義。如果因行文立意而導(dǎo)致論點(diǎn)錯(cuò)誤，那接下來(lái)的行文寫的再好也是徒然，因此，考生一定要認(rèn)真審題，確立正確、切合題目要求的論點(diǎn)。提出論點(diǎn)很重要，什么時(shí)候提出論點(diǎn)往往更重要。在文章適當(dāng)?shù)奈恢锰岢稣擖c(diǎn)，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，相反則會(huì)“埋沒(méi)隨百草”。那一般行文的論點(diǎn)在什么時(shí)候提出來(lái)才是最合適的呢?案例三、一位考生在闡述加快煤炭產(chǎn)業(yè)重組時(shí)這樣開頭“2008年的金融危機(jī)給全世界帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響，危機(jī)波及了中國(guó)的大部分城市，就連處在內(nèi)陸的山西也受危機(jī)的影響，全省的煤礦企業(yè)半數(shù)以上關(guān)閉，停產(chǎn)，閑置。而作為山西的支柱產(chǎn)業(yè)，煤礦業(yè)的蕭條自然給整個(gè)山西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重的影響，原本以為最不可能受危機(jī)沖擊的山西此次也被波及了”考生行文的思維很清晰，首先結(jié)合了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景，其次引出了相應(yīng)的問(wèn)題，但是可惜的是沒(méi)有在引出問(wèn)題后提出自己的論點(diǎn)：因此，要拓寬煤基多聯(lián)產(chǎn)，擺脫其單一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的局限性，實(shí)現(xiàn)煤炭產(chǎn)業(yè)又好又快的發(fā)展，就必須加快煤炭產(chǎn)業(yè)重組，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。建議考生在總結(jié)完材料、引出相應(yīng)的問(wèn)題后(大概120字左右)就應(yīng)該提出自己的論點(diǎn)。同時(shí)，需要重申的是，所提的觀點(diǎn)不僅要切合題目要求，同時(shí)應(yīng)避免片面化、主觀化等問(wèn)題。 申論寫作典型錯(cuò)誤 六、條理層次邏輯雜亂化在申論作答中，考生做容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤就是條理不清、層次不明以及邏輯雜亂。說(shuō)到底，之所以出現(xiàn)這類問(wèn)題，最要的原因還是思想意識(shí)及平時(shí)養(yǎng)成的行文習(xí)慣。只要考生有意識(shí)的加強(qiáng)這方面的思想意識(shí)，在申論的行文中，完全可以作答條理清晰、層次鮮明、邏輯性較強(qiáng)。那么，我們不僅要問(wèn)，申論的作答中，條理、層次以及邏輯性真的那么重要嗎?下面我們就通過(guò)一些具體的案例來(lái)加以分析：案例一、有考生在總結(jié)我國(guó)城市體制規(guī)劃中所存在的問(wèn)題時(shí)，這樣答道：“材料中反應(yīng)的我國(guó)在城市規(guī)劃過(guò)程中由于制度不健全存在著很多問(wèn)題主要有：領(lǐng)導(dǎo)干部政績(jī)觀影響不注重城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)只重視形象工程建設(shè)，城市規(guī)劃不科學(xué)、不合理，重速度不重質(zhì)量，城市基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，城市規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任不明缺乏溝通造成城市規(guī)劃沒(méi)有明確目標(biāo)，城市規(guī)劃中存在很多安全隱患和污染事件，城市規(guī)劃者在城市規(guī)劃中不客觀不科學(xué)不能以公共利益為重。”以上的作答就是典型的條理不清晰、層次混亂、邏輯性不強(qiáng)。我們可以將心比心，站在公考閱卷老師的立場(chǎng)上來(lái)審視這份答卷，首先從卷面上來(lái)看就顯得很臃腫，如此，第一印象就不好，也就很難獲得高分。退一萬(wàn)步講，閱卷的老師具有十二分的敬業(yè)精神，會(huì)一條條的對(duì)照考生的要點(diǎn)，如此，也難免出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，最終受影響的還是考生自己。通過(guò)上面的分析，可以知道，所謂的層次、條理、邏輯都是為了更為直觀有效的凸顯答題的要點(diǎn)，給閱卷老師一目了然的清晰感。那么，怎樣的答卷才是條理清晰、層次鮮明、邏輯性強(qiáng)呢?同樣可以從上面的案例中找出答案。第一步，先找出上面案例中問(wèn)題的具體表現(xiàn)(摒棄語(yǔ)法等其他錯(cuò)誤)。1、沒(méi)有以數(shù)字標(biāo)注歸納相關(guān)要點(diǎn)，即要點(diǎn)之間缺少必要的區(qū)分度;2、要點(diǎn)之間的層次、邏輯混亂不明，各要點(diǎn)混雜在一起。比較規(guī)范的作答方式如下：材料所反映是我國(guó)城市規(guī)劃體制不夠健全等問(wèn)題，這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因及所帶來(lái)的影響有：1、快速的城市化進(jìn)程，在工業(yè)發(fā)展中忽視了對(duì)民生和環(huán)境的合理規(guī)劃;2、急功近利求發(fā)展，忽視了科學(xué)論證。3、城市的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共安全存在隱患;4、公共安全管理缺乏協(xié)調(diào)和遠(yuǎn)見，體制運(yùn)行需要改進(jìn);5、重新整治城市基礎(chǔ)設(shè)施，花費(fèi)了巨大代價(jià)。上面的作答雖然沒(méi)有做到盡善盡美，但主要內(nèi)容一目了然，無(wú)論是卷面的整體還是答題的脈絡(luò)都十分的清晰，呈現(xiàn)了先思想、后體制的作答層次與邏輯思維。案例二、一位考生在闡述如何弘揚(yáng)主流文化時(shí)，這樣總結(jié)道“首先：應(yīng)從我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)和體制著手，通過(guò)發(fā)行光碟，書籍，報(bào)紙，電影等傳統(tǒng)手段外，還應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為載體對(duì)具有我國(guó)傳統(tǒng)文化的產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。對(duì)現(xiàn)行體制進(jìn)行調(diào)整，是宣傳機(jī)構(gòu)明確自己的責(zé)任和分工。其次：主流文化應(yīng)打破傳統(tǒng)，破而求立。吸取當(dāng)下流行的藝術(shù)表達(dá)方式結(jié)合自身打造出新的符合當(dāng)今潮流的主流文化，在主流文化中加入草根的貧民的表現(xiàn)形式，粘合起來(lái)使人耳目一新，這樣才能在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，是主流文化凸顯出來(lái)。最后：文化及網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員，應(yīng)加強(qiáng)自身的行業(yè)素質(zhì)，管理層面的人員，文化部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管機(jī)制，對(duì)每部作品應(yīng)由管理層審核后上報(bào)文化主管部門，主管部門審批后方可發(fā)行。發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作的，首先是對(duì)管理層進(jìn)行處罰，做到責(zé)任到人。最大限度的對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)管?！笔紫?，這位考生忽視了申論的行文應(yīng)以策論為重點(diǎn)，沒(méi)有將所提措施分條逐段進(jìn)行闡述，并聯(lián)系材料背景或社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求加以必要性的分析。其次，雖然考生用“首先”“其次”等銜接詞將各措施進(jìn)行了概括，但措施之間邏輯混亂。在提出解決問(wèn)題的措施時(shí)，考生同樣應(yīng)按照先闡述思想意識(shí)范疇的內(nèi)容，后論述體制建設(shè)等角度的措施，以增強(qiáng)申論行文的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性，給閱卷老師一種思維清晰、行文嚴(yán)密的良好感覺。在具體的行文過(guò)程中，考生應(yīng)該有“調(diào)度好文字之間的關(guān)系，才能勝任公務(wù)員崗位繁瑣的工作”的思想意識(shí)。建議考生在行文之前，列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱，以增強(qiáng)行文、作答的組織籌劃能力，當(dāng)然，最為重要的還是應(yīng)該在平時(shí)的練習(xí)中有意識(shí)的樹立層次、條理、邏輯的意識(shí)，讓有條不紊成為一種習(xí)慣、一種彰顯自己能力的外在表現(xiàn)形式。 申論寫作典型錯(cuò)誤 七、行文口語(yǔ)化 主觀化 公務(wù)員考試選拔的是具有行政能力的政府工作人員，而申論作為行政文化的一種，其基本特質(zhì)是行文的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀與規(guī)范性。然而在申論的實(shí)際寫作中，許多的考生總會(huì)由于這樣那樣的原因，導(dǎo)致了行文的口語(yǔ)化與主觀化，如此，想要贏得申論的高分，可以概括為：異想天開、癡人說(shuō)夢(mèng)。 那么，在申論的具體寫作中，怎樣的行文屬于口語(yǔ)化與主觀化呢？下面，中政申論將結(jié)合考生的答卷做以下分析。 案例一：有考生在分析弘揚(yáng)主流文化的必要性時(shí)，義憤填膺、不能自已，遂大呼“以此反過(guò)來(lái)看現(xiàn)在的公務(wù)員招考，報(bào)名人數(shù)幾乎出現(xiàn)井噴的現(xiàn)像，而最大的問(wèn)題在于這些人為何報(bào)考警察和公務(wù)員？是實(shí)現(xiàn)抱負(fù)保一方平安？還是找一份高福利高待遇的好工作？還是其它？報(bào)考者的動(dòng)機(jī)決定這個(gè)國(guó)家或這個(gè)地區(qū)的未來(lái)！” 關(guān)注社會(huì)，思考生活的本身是每一位準(zhǔn)公務(wù)員的必備素養(yǎng)，但關(guān)注社會(huì)時(shí)事不代表牢騷滿腹，更不代表器宇軒昂。先天下之憂而憂沒(méi)有錯(cuò)，但重在行動(dòng)，而不是“仰天大呼”，如此，只能給閱卷老師帶來(lái)一個(gè)感受：自以為是、自命不凡。以上考生完全可以轉(zhuǎn)變一下思維，換一種更為自然貼切的敘述方式：作為以踐行“為人民服務(wù)”為宗旨的公考者來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該以身作則，在平時(shí)的生活中，自覺提升自己的思想素養(yǎng)，在實(shí)際工作、生活中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，以“八榮八恥”嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決反對(duì)三俗現(xiàn)象，為弘揚(yáng)主流文化作出自己的努力。 案例二：“老子云：治大國(guó)若烹小鮮；莊周夢(mèng)蝶，是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬(wàn)里。黃老思想中亙古不變的無(wú)為而治，老死不相往來(lái)，反映了那個(gè)時(shí)代的核心價(jià)值體系和主流文化，也是中國(guó)幾千年來(lái)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)所決定的?！边@個(gè)案例所存在的問(wèn)題比較多，首先，考生對(duì)于“莊周夢(mèng)蝶”的典故了解不夠深入，只是貿(mào)貿(mào)然的總結(jié)為“是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬(wàn)里”，與典故的實(shí)際含義相去甚遠(yuǎn)，犯了主觀臆斷的錯(cuò)誤；其次，考生將道家中的“無(wú)為”概述為“反映了那個(gè)時(shí)代的核心價(jià)值體系和主流文化”犯了以偏概全的錯(cuò)誤，黃老思想誕生于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，那時(shí)的中國(guó)學(xué)術(shù)界正處于“百家爭(zhēng)鳴”的歷史時(shí)期，沒(méi)有主流才是真正的“主流”。 案例三：“本人認(rèn)為，進(jìn)一步加強(qiáng)法律制度建設(shè)十分有必要”，“筆者以為，完善社會(huì)監(jiān)管體制是必須的，是值得我們?nèi)プ龅摹保拔乙欢〞?huì)努力學(xué)習(xí)國(guó)家的相關(guān)政策，努力增強(qiáng)反對(duì)手機(jī)涉黃的能力”等。 以上考生犯有一個(gè)通病，那就是沒(méi)有站在政府行政的角度來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題乃至解決問(wèn)題。通過(guò)公務(wù)員考試的考生，都會(huì)直接進(jìn)入國(guó)家相關(guān)部門進(jìn)行工作，因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)以行政的角度來(lái)思考問(wèn)題，是每一位準(zhǔn)公務(wù)員應(yīng)該具有的意識(shí)與能力。申論的寫作不是單純的考察寫作能力，但是一個(gè)不具有基本的文字組織能力，對(duì)于行政公文的寫作要求都不能熟知的考生，又怎能勝任往后的工作，如何做到規(guī)范化行政呢？ 因此，考生在平時(shí)的備考中，要不斷學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的相關(guān)政策，以行政的思維看待社會(huì)問(wèn)題、思考社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)，不斷了解行政公文的寫作要求，增強(qiáng)行文的嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性，從而使自己申論的作答符合行政文化的基本特質(zhì)。 申論寫作典型錯(cuò)誤 八、措施空洞 缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容 申論行文的基本層次是總結(jié)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題，而策論更是申論行文的重中之重，因此在申論的具體寫作中應(yīng)以解決問(wèn)題（措施論證）為重點(diǎn)，然而在提出解決問(wèn)題的措施時(shí)，由于考生對(duì)于相關(guān)的國(guó)家政策理解不夠透徹，對(duì)于材料把握不夠精準(zhǔn)，很容易產(chǎn)生言之無(wú)物、針對(duì)性不強(qiáng)以及缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容等常規(guī)性問(wèn)題。 空洞、缺乏實(shí)質(zhì)性內(nèi)容很好理解，用老百姓的話來(lái)講，就是“沒(méi)有任何意義”。那么怎樣的措施是空洞的，是缺少實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)性意義的呢？下面，我們通過(guò)具體的案例進(jìn)行分析。 案例一、有位考生就如何弘揚(yáng)主流文化作了以下的回答“首先要認(rèn)識(shí)到三俗風(fēng)氣對(duì)民族崛起和國(guó)家發(fā)展的危害。三俗與美德是對(duì)立的，是一種此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，三俗之風(fēng)盛行，從另一側(cè)也反映精神與美德的淪落；其次，偉大精神鑄就偉大的事業(yè)，偉大的事業(yè)鑄就偉大的國(guó)家。再次，文化傳播有關(guān)的部門首先要把好關(guān)審核關(guān)，對(duì)于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播.” 拋開語(yǔ)法、銜接詞等因素，單純的看考生所提的措施本身，我們可以發(fā)現(xiàn)“要認(rèn)識(shí)到三俗風(fēng)氣對(duì)民族崛起和國(guó)家發(fā)展的危害”“偉大精神鑄就偉大的事業(yè)，偉大的事業(yè)鑄就偉大的國(guó)家”“文化傳播有關(guān)的部門首先要把好關(guān)審核關(guān)，對(duì)于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播”都是完完全全的廢話，很直白的講：如此提出措施只能證明自己和高分絕緣了。 那么以上的措施可不可以修改？怎樣修改呢？第一點(diǎn)與第二點(diǎn)都是思想意識(shí)范疇的內(nèi)容，我們完全可以概括為：加強(qiáng)社會(huì)教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀念來(lái)教育人，幫助廣大民眾樹立起中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值觀念。然后可聯(lián)系社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求及相關(guān)案例進(jìn)行闡述；最后一點(diǎn)可以概括為：加強(qiáng)法制建設(shè)，完善社會(huì)監(jiān)管體系。接下來(lái)可以聯(lián)系依法治國(guó)、完善法律制度、建議社會(huì)監(jiān)管體制的意義或相應(yīng)的案例進(jìn)行闡述。 案例二、2010年國(guó)考時(shí)，有位考生就如何保護(hù)海洋資源，節(jié)約用水提出了自己的意見“加強(qiáng)海水利用，規(guī)定每一位公民每天用水的量，有效的節(jié)約水資源.”，該措施的針對(duì)性倒是很強(qiáng)，但考生明顯的忽視了所提措施的現(xiàn)實(shí)可操作性。正確的表述方式應(yīng)該是：必須深入貫徹可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略，不僅要為當(dāng)代人的利益著想，更要為后代人的利益考慮。要全面推進(jìn)節(jié)水、節(jié)能、節(jié)地、節(jié)材和綜合利用，確保引進(jìn)項(xiàng)目為低消耗、低排放、低污染和高效益的企業(yè)和產(chǎn)品，促進(jìn)海洋環(huán)境的可持續(xù)利用。 通過(guò)以上兩個(gè)案例，很容易理解，要使得自己所提出的措施針對(duì)性強(qiáng)、言之有物，必須具備三個(gè)條件：1、對(duì)于材料的深入理解，有著自己獨(dú)特的思考與見解；2、對(duì)于國(guó)家的相關(guān)政策能夠舉一反三；3、較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力與文字表達(dá)能力。 所以，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，考生在關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)站在國(guó)家行政的角度來(lái)分析問(wèn)題、處理問(wèn)題，形成辯證統(tǒng)一的邏輯思維，如此