英語課堂有效教學(xué).doc

摘要小學(xué)英語并沒有與語文、數(shù)學(xué)放在同等重要的位置,尤其是我們的教育對(duì)象學(xué)生及其家長(zhǎng),對(duì)英語的重視程度還不夠。勢(shì)力單薄的英語教師群體要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量,需要做大量的艱難的工作,付出很多難以預(yù)料的努力,在所有的工作中,我認(rèn)為最應(yīng)該抓的就是課堂教學(xué),課堂教學(xué)是我們英語教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂教學(xué)形式多樣，怎樣提高學(xué)生的興趣愛好，怎樣設(shè)置課堂任務(wù)，怎樣穿插情境主線，以及怎樣的教師人格魅力才能影響自己的學(xué)生都是我們要仔細(xì)思考的問題。 關(guān)鍵詞小學(xué)英語 英語課堂 精心備課 情境教學(xué) 形成評(píng)價(jià) 人格魅力 課程的改革，教材的改變。為使小學(xué)英語教師適應(yīng)教材，提高低年級(jí)課堂授課水平，我市組織了特崗英語教師培訓(xùn)活動(dòng)。我有幸參加了這次活動(dòng)。經(jīng)過這次培訓(xùn)不僅有效地提高了課堂教學(xué)的交際能力，同時(shí)更重要的是學(xué)習(xí)到了新的授課藝術(shù)和獨(dú)特的組織課堂氣氛，捕捉到當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)上的最新信息，對(duì)我的課堂教學(xué)觸動(dòng)很大。就目前現(xiàn)狀來看,小學(xué)英語并沒有與語文、數(shù)學(xué)放在同等重要的位置,尤其是我們的教育對(duì)象學(xué)生及其家長(zhǎng),對(duì)英語的重視程度還不夠。在我校英語課時(shí)數(shù)較少，家長(zhǎng)不重視，英語教師擔(dān)任授課班級(jí)多，且班容量很大，勢(shì)力單薄的英語教師群體要想提高自己的教學(xué)質(zhì)量,需要做大量的艱難的工作,付出很多難以預(yù)料的努力,在所有的工作中,我認(rèn)為最應(yīng)該抓的就是課堂教學(xué),課堂教學(xué)是我們英語教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)。我們不像語、數(shù)學(xué)科有充足的課時(shí),有方便的課下輔導(dǎo),他們?cè)谡n堂上沒有做好的可以在課下補(bǔ),一節(jié)課完不成的教學(xué)可以放兩節(jié),守著一個(gè)班。隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。這些都是我們英語教師可望不可及的,相比之下,我們的課時(shí)有限,甚至有的學(xué)校還達(dá)不到應(yīng)有的課時(shí),同時(shí)擔(dān)多個(gè)班,又不容我們有過多的課下輔導(dǎo)。所以要想提高我們的英語教學(xué)質(zhì)量,我們必須抓住寶貴的課堂教學(xué)。 一、嚴(yán)把備課關(guān) 工欲善其事，必先利其器。周密備課,精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,突出重點(diǎn),巧化難點(diǎn)。知識(shí)的學(xué)習(xí)是一環(huán)扣一環(huán),精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課是教師這個(gè)職業(yè)對(duì)我們每個(gè)人提出的要求。毛澤東說過:做好事并不難,難的是一輩子做好事。我說:上好一節(jié)課并不難,難的是天天上好課,在備課上,我善于把握各個(gè)年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)、每?jī)?cè)課本的知識(shí)點(diǎn),弄清每?jī)?cè)課本的著重點(diǎn),每個(gè)單元的聯(lián)系點(diǎn),每開課前,備好整個(gè)單元,反復(fù)研讀整個(gè)單元的所有內(nèi)容,幾乎把整個(gè)單元的內(nèi)容熟記于心,反復(fù)翻看教參教材,弄懂教材的編排結(jié)構(gòu),找出最佳切入點(diǎn),選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。比如六年級(jí)上冊(cè)第二單元lesson14,從表面上看,和本單元好像沒有多大聯(lián)系,其實(shí)本課都在對(duì)這一單元尤其是上一課做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，而且與現(xiàn)實(shí)生活很貼近。備課時(shí)除了通盤考慮外,還要突出重點(diǎn),巧化難點(diǎn),把學(xué)生的實(shí)際情況考慮進(jìn)去。突出重點(diǎn),有利于順利完成教學(xué)任務(wù);巧化難點(diǎn),便于突出重點(diǎn),新課程的許多地方,難點(diǎn)并不是重點(diǎn),處理不好難點(diǎn),很容易讓課堂教學(xué)一敗涂地,結(jié)果是重點(diǎn)沒抓住,難點(diǎn)沒突破,處理這樣的情況時(shí)一般采取聯(lián)系的方法，和舊知識(shí)聯(lián)系，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去總結(jié)出來。二、課堂教學(xué)關(guān)課堂設(shè)計(jì)中注意動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生靜不下心來,就學(xué)不進(jìn)去,總讓學(xué)生處于“靜”的狀態(tài),學(xué)生顯得沒有生氣,學(xué)習(xí)效率也不高,課堂上,我采取的方法是先靜后動(dòng),靜動(dòng)結(jié)合,在課堂開始階段,也是孩子們思想最集中的時(shí)候,抓住這個(gè)階段授新課,讓學(xué)生明白本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn),新知就如一股清泉,流入孩子們心中,腦中。要讓孩子們繼續(xù)保持清醒的大腦,高效學(xué)習(xí),需要及時(shí)調(diào)節(jié)狀態(tài),讓他們“動(dòng)”起來,比如進(jìn)行比賽,做游戲,小組互動(dòng)等等,采用形式多樣,豐富多彩的練習(xí)方式,讓學(xué)生熱情地投入到學(xué)習(xí)中去,這個(gè)階段我不去過多注意孩子們的細(xì)節(jié),多包容多鼓勵(lì),使他們輕松自由學(xué)習(xí)。我不贊成從頭至尾都讓學(xué)生激動(dòng)不已的課,尤其是高年級(jí)的課,不適合這樣做,我們的常規(guī)課要高效,切實(shí),以人為本,一切從孩子們的身心健康出發(fā),從孩子們的真正需要出發(fā),圓滿完成課堂教學(xué)任務(wù)。1、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)興趣情境。 興趣其實(shí)質(zhì)就是一種熱愛之情，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了感情，他們才會(huì)全身心地鉆研，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程適時(shí)創(chuàng)設(shè)良好興趣情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。（1）創(chuàng)設(shè)直觀情境： 一些規(guī)律定理的發(fā)現(xiàn)過程往往是通過具體的事例來暴露的，創(chuàng)設(shè)好的直觀的發(fā)現(xiàn)情境可以引起學(xué)生的興趣，積極探索，從而獲得所要學(xué)的知識(shí)。（2）創(chuàng)設(shè)問題情境： 在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維是怎樣發(fā)生？如何才能使學(xué)生思維保持發(fā)展，這就要求教師創(chuàng)造性地將學(xué)生的思路和教師的思路和諧地統(tǒng)一起來。教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維積極發(fā)展，使學(xué)生自覺地接受教師的思路。（3）創(chuàng)設(shè)類比情境： 很多知識(shí)在內(nèi)容和形式上都有類似之處，新知識(shí)是舊知識(shí)的自身延續(xù)和升華，以類比舊知識(shí)導(dǎo)入新知識(shí)，既有利于知識(shí)的掌握，更能體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生與遷移過程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性，增強(qiáng)他們教學(xué)發(fā)現(xiàn)的能力。2、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，知識(shí)能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中 為落實(shí)各項(xiàng)能力目標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情 （一）、對(duì)話教學(xué)中“任務(wù)型”教學(xué)的實(shí)施 （1）.任務(wù)前 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,布置交際任務(wù)。1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景?！罢鎸?shí)”的交際任務(wù)就是學(xué)生在外部世界里能夠碰上的任務(wù),是相對(duì)“教學(xué)任務(wù)”而言的。創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”的情景就是要再現(xiàn)生活情景,使課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的生活,使課堂教學(xué)生活化,使課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生共鳴。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、布置交際任務(wù)。對(duì)話課教學(xué)的任務(wù)一般可設(shè)置成playing guess、listening practice、Pair work、Group work這四類。Playing guess的任務(wù)是用圖片或影片展示實(shí)物時(shí)讓學(xué)生猜下一個(gè)片斷或圖片是什么,并呈現(xiàn)目標(biāo)句式及生詞,主要是激發(fā)學(xué)生興趣。Listening practice 的任務(wù)是使學(xué)生進(jìn)一步輸入信息,為Pair work任務(wù)的完成做好鋪墊。Pair work任務(wù)是同桌相互詢問所喜歡的東西、所用的方式等,為Group work進(jìn)行熱身。Group work任務(wù)是對(duì)話課的中心任務(wù),主要以調(diào)查為主,調(diào)查小組內(nèi)成員的喜好、學(xué)習(xí)方式、旅游計(jì)劃等等。但任務(wù)布置時(shí)教師的指令一定要明了、準(zhǔn)確。 （2）.任務(wù)中 幫扶學(xué)生完成任務(wù),發(fā)展交際策略,培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度。任務(wù)布置之后,學(xué)生在興趣的促使下會(huì)努力去完成任務(wù)。但在此過程中,學(xué)生難免會(huì)有生詞、句式的障礙。此時(shí),老師就是幫助者、指導(dǎo)者,要鼓勵(lì)學(xué)生向他人請(qǐng)教并且相互合作,尤其是目標(biāo)句式及生詞給學(xué)生造成障礙時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。在學(xué)生合作完成任務(wù)的過程中,充分實(shí)踐了目標(biāo)語言,達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果;學(xué)生通過努力能用英語表達(dá)思想,培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度。 3.任務(wù)后 匯報(bào)結(jié)果,體驗(yàn)成功。任務(wù)完成后,讓各小組匯報(bào)完成任務(wù)的結(jié)果。并對(duì)這些結(jié)果予以評(píng)價(jià)。 （二）、閱讀課教學(xué)中“任務(wù)型”教學(xué)的實(shí)施 （1）.任務(wù)前:掃清障礙,提供語言知識(shí)及文化背景支持。短文介紹法。針對(duì)所教文章的生詞、句型及短語,老師可以設(shè)計(jì)一篇短文將這些知識(shí)點(diǎn)全包含于內(nèi),并且這篇短文以故事題材為主最好。然后領(lǐng)著學(xué)生來學(xué)習(xí)這篇故事即可。故事的吸引力可以使學(xué)生有興趣來學(xué)習(xí)這些生詞、句型及短語。練習(xí)法。針對(duì)本篇文章的生詞、句型、短語老師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題將這些知識(shí)點(diǎn)引出。例如,根據(jù)句意及首字母補(bǔ)全單詞。形象呈現(xiàn)法。有些生詞是描述直觀動(dòng)作或物品的,就可通過直接呈現(xiàn)出這個(gè)動(dòng)作或物品的方法來教學(xué)生詞。復(fù)習(xí)法。主要針對(duì)學(xué)生遺忘了的生詞,可以用聽寫的方法來進(jìn)行。介紹法。主要介紹文章的文化背景,最好用多媒體展示出能體現(xiàn)文化背景的圖片或影片并配以解釋說明,使學(xué)生能真正地理解這些背景知識(shí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。 （2）.布置“教學(xué)任務(wù)”。“閱讀訓(xùn)練”類:閱讀文章,判斷哪一題的內(nèi)容是故事中談到的并且指出該內(nèi)容在故事中的具體位置;閱讀文章,判斷哪一題的內(nèi)容是故事中要表達(dá)的意思,但文字上沒有直接的闡明,請(qǐng)說明理由;說出哪一題含有你認(rèn)為故事作者會(huì)同意的觀點(diǎn),請(qǐng)說明理由;閱讀文章,完成表格內(nèi)容;閱讀文章,回答問題;快速閱讀,比比誰讀得快而準(zhǔn)?！皩懽饔?xùn)練”類:觀察作者是怎樣將自己的思想表達(dá)出來的。模仿該文章所運(yùn)用的方法寫一篇自己的文章,要求有完整的4句話?！罢f的訓(xùn)練”類:復(fù)述文章大意?！奥牭挠?xùn)練”類:聽錄音并回答問題?！安聹y(cè)”類:根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意義;根據(jù)文章大意猜測(cè)劃線句子的意義。 （3）.任務(wù)中:幫扶學(xué)生完成任務(wù),發(fā)展交際策略,培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度。任務(wù)布置后,在掃清障礙的條件下學(xué)生會(huì)努力去完成任務(wù)。但難免仍會(huì)有生詞、句式的障礙。此時(shí),老師就是幫助者、指導(dǎo)者,要鼓勵(lì)學(xué)生向他人請(qǐng)教并且相互合作。簡(jiǎn)單問題可以由學(xué)生單獨(dú)完成,復(fù)雜問題可由小組討論完成4.任務(wù)后:匯報(bào)結(jié)果,體驗(yàn)成功。任務(wù)完成后,與對(duì)話教學(xué)一樣,讓各小組匯報(bào)完成任務(wù)的結(jié)果,或讓個(gè)別同學(xué)匯報(bào)自己的結(jié)果。并對(duì)這些結(jié)果予以評(píng)價(jià)。3、教學(xué)中的多樣性評(píng)價(jià)?1、日常評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合。日常評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)記錄，包括作業(yè)記錄、課堂表現(xiàn)記錄、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等。作業(yè)記錄除記錄家庭作業(yè)的成績(jī)（多用等級(jí)）或評(píng)語外，每學(xué)期還可以分階段收入幾份學(xué)生認(rèn)為比較滿意的作業(yè)樣品，并且可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說明為什么選擇這份作業(yè)，它是如何完成的。這樣可以使學(xué)生對(duì)好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思和交流。課堂表現(xiàn)記錄主要是教師對(duì)學(xué)生完成課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)記錄，如在問答、朗讀、游戲、比賽、會(huì)話等活動(dòng)中獲得的校獎(jiǎng)品。通過獎(jiǎng)品的積累培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。這樣學(xué)生可以對(duì)自己每個(gè)單元與上一個(gè)單元的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。定期評(píng)價(jià)屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)，宜在每學(xué)期末（或?qū)W年末）進(jìn)行，將結(jié)果記入檔案中，目的在于不斷反饋、調(diào)控和改進(jìn)教學(xué)效果。定期評(píng)價(jià)只有與日常評(píng)價(jià)相結(jié)合，才能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更全面和更公正。2、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和自我教育能力，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和評(píng)價(jià)的客觀程度。學(xué)生之間的互評(píng)可以起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等多方面。通過評(píng)價(jià)使學(xué)生體會(huì)到努力程度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，從中受到啟發(fā)。為了學(xué)生得到更好的發(fā)展，我們引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。 三、學(xué)習(xí)氣氛關(guān)現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女,良好的家庭生活環(huán)境給他們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,同時(shí)也使許多孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,課堂上只要他們能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)他們來說應(yīng)該不算太難,大多數(shù)成績(jī)差的學(xué)生往往是進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài),完全是在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)的,其學(xué)習(xí)效果是可以想象的,為此,課堂上讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去非常必要,我采取多種方式,有時(shí)孩子們下課玩得很瘋,上課時(shí)激動(dòng)的情緒難以平靜,我會(huì)讓他們先靜息,同時(shí)聽英語歌曲,聲音很低,學(xué)生情緒很快就會(huì)平靜下來,有時(shí),我講一些關(guān)于英語方面的幽默笑話,把學(xué)生的情緒迅速拉回到英語課堂中,有時(shí)以學(xué)生的真實(shí)生活開始進(jìn)入英語課堂教學(xué)中去,總之我認(rèn)為英語教師應(yīng)該象一塊大磁鐵在學(xué)生起立一坐下的一剎間,課堂開始的一瞬間,把學(xué)生的目光完全吸引過來,課堂上我感覺老師時(shí)不時(shí)發(fā)脾氣對(duì)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)非常不利,有時(shí)批評(píng)一個(gè)學(xué)生會(huì)影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,甚至影響到教師的講課情緒,我與學(xué)生達(dá)成一種默契,課堂上我常用眼神和手勢(shì)提醒個(gè)別學(xué)生,代替語言。幫助學(xué)生放平凳子,輕輕拍其后背,讓他坐直,把他們做小動(dòng)作的手放在正在讀的課文上,俯在身邊輕聲說:大聲讀,大聲讀,記得快,這些做法在座的也許都曾有過,我不知道大家是不是和我有同樣的看法;此時(shí)無聲勝有聲,營(yíng)造一個(gè)溫馨的和諧的課堂氣氛,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于教師的自身修養(yǎng),有利于師生的身心健康,這也是我從自家孩子身上得到的啟示。教師個(gè)人魅力關(guān)1、博學(xué)小學(xué)生對(duì)老師有一種天生的崇拜，一個(gè)博學(xué)的老師可以讓學(xué)生的崇拜值達(dá)到最大，甚至在生活中的動(dòng)作都去模仿老師，這樣可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。2、微笑送人玫瑰，手有余香。一個(gè)微笑的老師會(huì)消除學(xué)生和老師間的距離和代溝，師生間可以進(jìn)行很好的交流，相互了解，更可以提高課堂的效率3、幽默”?學(xué)生都喜歡幽默的老師。但是對(duì)于女老師來說，這似乎比較難做到。有時(shí)課堂上來個(gè)“小幽默”，學(xué)生的注意力更加集中。比如在教“sweet ,sour ,yummy ,yukky ”這幾個(gè)單詞的時(shí)候，我就試著請(qǐng)一位同學(xué)到前臺(tái)表演。同時(shí)我這樣描述：“有一天，我們班的小朋同學(xué)回家以后，感到特別的thirsty,于是他去找water,可惜water已