改變學(xué)生的不良交往.docVIP

論文改變學(xué)生的不良交往諸翟學(xué)校 尤小燕小學(xué)時(shí)期是兒童心理發(fā)展歷程的一個(gè)重要時(shí)期，是兒童學(xué)會(huì)人際交往、適應(yīng)學(xué)習(xí)生活、融入集體生活的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段良好的人際交往環(huán)境和人際關(guān)系能使孩子們心情舒暢、身心愉悅，培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的品格，在當(dāng)前乃至今后的生活中都能能積極主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。然而，現(xiàn)代科技的發(fā)展使得孩子們更多的是面對(duì)電視機(jī)、電話、電腦網(wǎng)絡(luò)等，而缺少與人面對(duì)面交流溝通的機(jī)會(huì)，少年兒童在人際關(guān)系方面的問(wèn)題越來(lái)越突出，甚至比學(xué)習(xí)問(wèn)題還要嚴(yán)重，因此，對(duì)小學(xué)生人際交往的心理輔導(dǎo)成為我們當(dāng)前心理輔導(dǎo)教師的重要任務(wù)之一。一、學(xué)生交往中的不良現(xiàn)象從目前國(guó)內(nèi)的調(diào)查情況來(lái)看，小學(xué)生交往的意識(shí)和交往能力的現(xiàn)狀都不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)出這樣一些不良的交往現(xiàn)象：1、交往時(shí)表現(xiàn)不文明，待人不禮貌。講臟話、罵人，欺負(fù)同學(xué)；這些不文明的行為、不友好的態(tài)度、引起同學(xué)們的反感。 2、不懂得自我控制情緒、自私、任性，霸道、好發(fā)脾氣。 3、性格內(nèi)向，沉默寡言，與同學(xué)交往不多。由于與同學(xué)接觸頻率低，相互情感交流少，同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)。 4、不懂得寬厚謙讓?zhuān)焉拼恕?5、不能運(yùn)用多種手段自我處理問(wèn)題，同學(xué)間有一點(diǎn)點(diǎn)矛盾，都要找老師解決。 這些交往中不良傾向的出現(xiàn),究其原因,主要有以下幾個(gè)方面:第一,受居住條件限制,孩子們與同齡孩子接觸機(jī)會(huì)大大減少。沒(méi)有彼此互相關(guān)心,互相往來(lái)的環(huán)境。大多數(shù)時(shí)間都是家長(zhǎng)在呵護(hù)照料一定程度的導(dǎo)致其心理和交往的偏差；第二,學(xué)習(xí)和生活過(guò)多地受考試分?jǐn)?shù)的約束,以至于其個(gè)性心理、品質(zhì)、興趣諸多方面未得到全面發(fā)展，也最終會(huì)制約其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；第三,信息社會(huì)中的電腦、電視、游戲機(jī)或書(shū)本占據(jù)了他們大多數(shù)的課余時(shí)間，使他們處于“與物交往狀態(tài)”；第四,社會(huì)上各種不健康現(xiàn)象對(duì)他們的交往產(chǎn)生消極影響。二、不良交往心理的矯正及教育針對(duì)小學(xué)生交往中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，究其原因還是由于學(xué)生有不良的交往心理在作祟，不懂得如何與同學(xué)正確地交往，因此有必要培養(yǎng)小學(xué)生的交往能力，讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)一些交往技巧，可以改變學(xué)生的不良交往現(xiàn)象。 1、學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，禮儀待人人與人的交往離不開(kāi)禮儀，禮儀是尊重自己和別人的表現(xiàn)形式，進(jìn)而言之，禮儀其實(shí)就是交往藝術(shù)，就是待人接物之道。小學(xué)是行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，及早讓小學(xué)生學(xué)習(xí)一定的禮儀知識(shí)，有利于培養(yǎng)他們的交往能力。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。其次文雅的談吐必須與得體的舉止相匹配。因此，在教學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)的同時(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)其得體的舉止。讓學(xué)生知道與人交往時(shí)應(yīng)遵守的一些禮儀有：站立時(shí)挺胸收腹、雙肩平放不搖晃，兩臂下垂不揣兜，腿部不顫動(dòng)；與人談話時(shí)，不挖鼻孔、摳耳朵、剔牙齒、搔癢癢、脫鞋襪；不亂翻人家的課桌抽屜和書(shū)包、用具，動(dòng)用他人的物品，必須先經(jīng)他人的允許，不隨便打斷別人的講話，妨礙別人時(shí)要道歉。在公共場(chǎng)合咳嗽和打噴嚏、吐痰需要用手絹或衛(wèi)生紙掩住口鼻，不能沖著別人。為了培養(yǎng)學(xué)生形成文明禮貌的言談舉止，老師要給學(xué)生做出榜樣，在上述方面給孩子以示范。讓學(xué)生從小意識(shí)到自己的行為要受到社會(huì)禮儀規(guī)范的約束，從而自覺(jué)地遵守社會(huì)規(guī)范的要求。 2、充分利用班級(jí)的力量，培養(yǎng)交往的能力（1）在班級(jí)內(nèi)多組織精彩活動(dòng) 組織活動(dòng)是最好的人際交往心理輔導(dǎo)模式，在豐富多彩的集體活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往，獲得參與、獲得發(fā)展。如多組織郊游、登山、野炊等需要團(tuán)結(jié)、合作、互助的班集體活動(dòng)給學(xué)生多方交往合作的機(jī)會(huì)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。還有以小組為單位的競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)積極性和交往的熱情。還有可以是心理輔導(dǎo)活動(dòng)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)組織以人際交往為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，有針對(duì)性的解決不同時(shí)期孩子的人際交往問(wèn)題。或者團(tuán)體合作的游戲，像“老鷹捉小雞”“撒漁網(wǎng)”等傳統(tǒng)小游戲，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)，學(xué)會(huì)合作。近年來(lái)我們學(xué)校少先隊(duì)啟動(dòng)“歷奇為本輔導(dǎo)訓(xùn)練”，即借助簡(jiǎn)單器械、設(shè)施，精心設(shè)計(jì)一系列的游戲活動(dòng)，如“諾亞方舟”、“同舟共濟(jì)”、“穿越黑洞”、“孤島求生”等游戲，讓隊(duì)員處于一個(gè)陌生新奇的環(huán)境中，面對(duì)各種不同的挑戰(zhàn)，發(fā)掘個(gè)人潛能、促進(jìn)合作交往、激活團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力。（2）小干部輪換制采取班干部輪換制、值日班長(zhǎng)制讓每個(gè)孩子都有充分的與人交往的機(jī)會(huì)，這個(gè)方法有助于學(xué)生在潛移默化中掌握交往技能，提高交往能力。尤其對(duì)于“攻擊型”的孩子，他們精力旺盛，聰明大膽，委以適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)工作，有助于調(diào)整其在集體中的角色，提高自控能力。如：前面提到的張某某，輪換當(dāng)上衛(wèi)生委員后，提出了很多管理班級(jí)衛(wèi)生的好點(diǎn)子，工作積極熱情，為了維護(hù)自身的干部形象，他待人接物也文明多了。 3、利用課堂教學(xué)的契機(jī)，培養(yǎng)交往能力課堂教學(xué)是培養(yǎng)孩子們交往能力重要的環(huán)境之一。要有效的培養(yǎng)孩子的交往能力，首先應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。這里的環(huán)境主要是指軟環(huán)境，比如寬松活躍的課堂氛圍，師生之間民主平等的關(guān)系，學(xué)生之間相互的信賴(lài)和集體榮譽(yù)感等等。具體而言，對(duì)于寬松活躍的課堂氛圍的營(yíng)造，首先應(yīng)該有教師角色的轉(zhuǎn)變，即老師要從課堂中心的位置轉(zhuǎn)變成課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。同時(shí)，老師豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、富有感情的表達(dá)及其他教學(xué)行為都至關(guān)重要。尤其是小學(xué)低年段的孩子們，他們視老師為權(quán)威，老師的話具有絕對(duì)效力，老師的每一句話和每一個(gè)動(dòng)作都可能給孩子們的心理產(chǎn)生影響。所以老師要盡量以真誠(chéng)友好、親切自然的形象出現(xiàn)在每一堂課。比如，對(duì)于不敢舉手回答問(wèn)題的同學(xué),教師可走到他身邊，微笑的鼓勵(lì)他舉手。至于問(wèn)題的是否準(zhǔn)確，盡量以賞識(shí)教育的方法對(duì)待，尤其對(duì)于對(duì)答不起問(wèn)題的同學(xué),切忌厲聲指責(zé),而應(yīng)肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,給以熱情的鼓勵(lì),引導(dǎo)他們多讀、多思,以求得問(wèn)題的迎刃而解。 任何情況下，老師都應(yīng)該重視學(xué)生的自尊心。不可隨意貼標(biāo)簽，說(shuō)諸如“你真笨“智商有問(wèn)題”之類(lèi)的話語(yǔ)，給孩子帶來(lái)消極影響，造成交往的障礙。相反，積極的做法是老師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處表達(dá)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的期望。心理學(xué)研究表明，教師期望對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有廣泛的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、閱讀能力和行為表現(xiàn)等都會(huì)不同程度地受到教師期望的影響。期望表達(dá)的方式則是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出和藹、親切、友好的行為如點(diǎn)頭、注視學(xué)生，談話更多，提問(wèn)更多，更經(jīng)常地贊揚(yáng)學(xué)生等。這些積極信息的傳遞有助于學(xué)生增強(qiáng)自信，交往能力自然也隨之提高。在良好課堂氣氛的前提下，老師才能通過(guò)其他有意思的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。比如語(yǔ)文課，可以通過(guò)情景表演來(lái)提高課堂活躍氣氛。表演是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)。在表演中,教師應(yīng)針對(duì)表演內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,熱情鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己學(xué)到的交往知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)課，教師則可以安排小組合作學(xué)習(xí)，共同探究并和解決問(wèn)題，讓孩子在這樣的過(guò)程中體驗(yàn)交往的快樂(lè)！4、培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)錯(cuò)誤 有些小學(xué)生平時(shí)在與同學(xué)相處時(shí)，常常為一點(diǎn)小事而鬧意見(jiàn)、他們每每與別人發(fā)生不愉快時(shí)，總喜歡怪別人或是找借口，這樣的學(xué)生總愛(ài)以自我為中心，他們的自尊心、好奇心特別強(qiáng)，喜歡過(guò)高估計(jì)自己，片面看問(wèn)題，把錯(cuò)誤歸于別人。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)他們責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，許多時(shí)候，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，很多事情不是說(shuō)一句“不小心”或者“對(duì)不起”就能解決的。我們要讓學(xué)生知道必須對(duì)自己所做的事情負(fù)責(zé)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去承擔(dān)。比如，你玩壞了同學(xué)的東西，你就應(yīng)該賠償。 5、讓學(xué)生知道發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)學(xué)會(huì)商量 小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，同學(xué)間交往時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論，比如：課間到底是玩什么游戲或是怎樣玩，他們可能就會(huì)爭(zhēng)吵不休。如果他們學(xué)會(huì)了商量，那么這樣的爭(zhēng)論就可以避免。為了讓學(xué)生真正的明白與人商量的好處，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)游戲，每四位同學(xué)一組來(lái)做“頂氣球”游戲，大家一塊兒來(lái)看看每組是怎樣玩的，那組玩的最好？1、用繩子分開(kāi)兩塊場(chǎng)地。2、四人共同商量?jī)蓷l比賽規(guī)則。3、四人分組比賽。4、進(jìn)行第二輪比賽。5、可以重新商量比賽規(guī)則，可增加，可修改。6、比賽。讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，休息時(shí)進(jìn)行交流，大家在一起玩時(shí)，感覺(jué)心情怎樣，制定游戲規(guī)則時(shí)，大家意見(jiàn)不一致怎么辦？游戲結(jié)束后，老師讓學(xué)生們談一談感受，最后大家一起得出這樣的結(jié)論，當(dāng)大家意見(jiàn)不一致時(shí)，互相商量容易使大家達(dá)成一致意見(jiàn)，可以有效的避免矛盾的產(chǎn)生。老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的總結(jié)，與別人商量時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？（1）去同別人商量事情時(shí)，態(tài)度要誠(chéng)懇；（2）在與別人商量時(shí)，要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)，注意取長(zhǎng)補(bǔ)短；（3）要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚；（4）在一起商量時(shí)要注意有禮貌，互相謙讓。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生們都明白了該怎樣和別人商量，懂得了學(xué)會(huì)商量，就能使原來(lái)看似復(fù)雜的問(wèn)題，變的容易多了。它能幫助我們克服在人際交往中遇到的一些難題