如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力.doc

教給學(xué)生寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力張延娜【摘 要】作文一直是小學(xué)生最頭痛的大問(wèn)題，一提起寫(xiě)作文，不僅是小學(xué)生，就連一些語(yǔ)文教師也常常唉聲嘆氣。但是，作文的成敗決定著語(yǔ)文成績(jī)的高低，更決定考生一生的命運(yùn)，所以越來(lái)越引起學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。要想使學(xué)生從作文的苦惱中解脫出來(lái)，要想使家長(zhǎng)望子成龍的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，要想使教師卸下沉重的負(fù)荷，就要對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不斷進(jìn)行探索，尋找提高寫(xiě)作水平的新途徑?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫(xiě)作能力；培養(yǎng)。作文一直是小學(xué)生最頭痛的大問(wèn)題，一提起寫(xiě)作文，不僅是小學(xué)生，就連一些語(yǔ)文教師也常常唉聲嘆氣。但是，作文的成敗決定著語(yǔ)文成績(jī)的高低，更決定考生一生的命運(yùn)，所以越來(lái)越引起學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。要想使學(xué)生從作文的苦惱中解脫出來(lái)，要想使家長(zhǎng)望子成龍的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，要想使教師卸下沉重的負(fù)荷，就要對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)不斷進(jìn)行探索，尋找提高寫(xiě)作水平的新途徑。著名科學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！本徒虒W(xué)而言，所謂方法的知識(shí)，就是教的方法和學(xué)的方法。我們?nèi)绻谧魑挠?xùn)練中能圍繞學(xué)法，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)教法，在教學(xué)過(guò)程中，傳授給學(xué)生方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中悟出方法，掌握方法，再引導(dǎo)學(xué)生加以運(yùn)用，在實(shí)踐中提高語(yǔ)言表達(dá)能力，做到言之有物，言之有序，學(xué)生的寫(xiě)作能力肯定會(huì)有很大的提高。一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。杜甫筆下有一名句：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。從中可以看出多讀書(shū)對(duì)于寫(xiě)作有很大的幫助?！皩?xiě)作是閱讀的結(jié)果，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀是對(duì)語(yǔ)言的吸收，是理解語(yǔ)言的過(guò)程，寫(xiě)作是語(yǔ)言的表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程”。小學(xué)生開(kāi)始習(xí)作時(shí)，往往不知道怎樣用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)自己要說(shuō)的話，要想讓學(xué)生“用我手寫(xiě)我口”、“用我手寫(xiě)我心”，其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生從各個(gè)方面汲取知識(shí)，用自己的手表達(dá)出自己的真情實(shí)感。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，每個(gè)語(yǔ)文教育者都想努力提高學(xué)生的作文能力，但時(shí)間一天天過(guò)去，而學(xué)生作文能力并未提高，其中原因是什么呢，我認(rèn)為，這是對(duì)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作關(guān)系的認(rèn)識(shí)還不到位，還沒(méi)有重視在平時(shí)的閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生只有在掌握了一定的詞語(yǔ)量的基礎(chǔ)上，才能寫(xiě)出自己要說(shuō)的話。二、摘錄積累是寫(xiě)作能力的奠基石。教師在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)小學(xué)生初步的鑒賞文學(xué)作品的能力，指導(dǎo)小學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用教材上的字、詞、句。從課本上學(xué)生認(rèn)識(shí)栩栩如聲形象鮮明的人物，如：愚昧木訥的潤(rùn)土，勇敢純真的荷花，滿身豬油的胡屠戶等。小學(xué)生也可以通過(guò)廣泛閱讀這一橋梁與巴爾扎克、普希金結(jié)識(shí)，與魯迅交談，開(kāi)闊視野，陶冶情操，提高人文修養(yǎng)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，洞察社會(huì)人生。并且邊讀邊摘錄精彩片段，成語(yǔ)俗語(yǔ)，名言警句，積累材料，為寫(xiě)好作文奠定基礎(chǔ)。例如：有位學(xué)生在閱讀蝴蝶的金翅膀一文時(shí)摘錄了這樣的語(yǔ)句：“只要略加觀察，閃過(guò)我眉宇的慌張，就會(huì)袒露無(wú)疑”，“他的臉色如白堊紀(jì)的土壤般，神經(jīng)也如震后的公路般扭曲”，“我的心早已哭得滂沱”。這些語(yǔ)句的描寫(xiě)，觀察細(xì)致、形象、逼真，這位學(xué)生通過(guò)摘錄的語(yǔ)句積累了材料，充實(shí)了大腦，并在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)巧妙運(yùn)用及模仿，其作文水平迅速提高。一位學(xué)生對(duì)其中一篇記敘文木笛精彩內(nèi)容做了摘錄：“一身黑色云錦衣衫，仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)”，“木笛的聲音悲涼隱忍，有如脈管滴血”，這些佳句令人心悅誠(chéng)服，如能長(zhǎng)期堅(jiān)持積累，學(xué)生既開(kāi)闊了思路又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。一些富有哲理的佳句就會(huì)順著筆尖流淌出來(lái)。如學(xué)生在把握青春一文中寫(xiě)出：把握青春就是追逐太陽(yáng)的壯烈，而不是守侯月亮的纏綿，書(shū)寫(xiě)青春的最佳墨汁莫過(guò)于拼搏。在品味人生一文中寫(xiě)到：知了聲激起了夏的脈搏。這些都是發(fā)自內(nèi)心的，源于大腦的用自己纖細(xì)的筆尖刻描出的精美語(yǔ)句，可見(jiàn)摘錄語(yǔ)句確實(shí)讓小學(xué)生大開(kāi)眼界，借“他山之石”可以攻自己作文世界的“美玉”，由模仿到學(xué)會(huì)創(chuàng)新不失為通往成功寫(xiě)作的捷徑。因此在平時(shí)讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本子，多摘抄一些好詞佳句，可以開(kāi)展積累好詞佳句競(jìng)賽活動(dòng)。從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)，吸取更多的詞匯，不僅見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)了，視野開(kāi)闊了，知識(shí)豐富了，素材也廣了，使同學(xué)們書(shū)面表達(dá)及口頭表達(dá)也能運(yùn)用自如，從而寫(xiě)出許多優(yōu)美的句子，成為寫(xiě)作的奠基石。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆的興趣是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的先決條件。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，有了興趣，甚至可以達(dá)到無(wú)師自通的效果。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。要點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，使學(xué)生在愉悅的氛圍中接受任務(wù)，在娛樂(lè)中輕松地完成寫(xiě)作任務(wù)。1、提供平臺(tái)，體驗(yàn)寫(xiě)作樂(lè)趣。教師要千方百計(jì)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)，加以肯定。再指明努力的方向，由淺入深，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。這就需要教師為學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)，使學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作源源不斷地創(chuàng)作出來(lái)。小學(xué)生好動(dòng)也好表現(xiàn)，偶爾的成功，希望別人得知，成為別人的榜樣。針對(duì)這點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)了多種平臺(tái)讓學(xué)生展示自己的才華，創(chuàng)班刊、建立“百花園”學(xué)習(xí)園地等展示優(yōu)秀習(xí)作，帶領(lǐng)學(xué)生向各種相關(guān)的報(bào)刊雜志投稿，這樣一來(lái)，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作層出不窮，并且學(xué)生以“一帶十，以十帶百”形成一個(gè)良好的寫(xiě)作氛圍，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，愿意寫(xiě)，也愛(ài)寫(xiě)，真正與寫(xiě)作親密接觸。2、利用生動(dòng)活潑的實(shí)踐性活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師要善于利用實(shí)踐性活動(dòng)本身生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的興趣。在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生越投入，作文材料就越豐富，也越可能將事情寫(xiě)具體。如講述賣火柴的小女孩一課時(shí)，同學(xué)們的眼中個(gè)個(gè)都噙著晶瑩的淚花，為小女孩的悲慘遭遇表示深深的同情。就勢(shì)我讓同學(xué)們談一下“假如小女孩就在我們身邊你會(huì)怎么做”，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后，各抒己見(jiàn)，使他們的情感得到暢快淋漓的表達(dá)。又如讓學(xué)生寫(xiě)一次活動(dòng)的場(chǎng)面記一次拔河比賽，學(xué)生一看題目，覺(jué)得不知如何下筆，沒(méi)有什么可寫(xiě)的。當(dāng)我宣布活動(dòng)記實(shí)進(jìn)行時(shí)，教室里立刻沸騰起來(lái)，我調(diào)出本班和比賽的班級(jí)，宣布了比賽的規(guī)則，同學(xué)們各個(gè)興致高漲，參加比賽的摩拳擦掌，拉拉隊(duì)也躍躍欲試，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程操場(chǎng)上一片歡騰。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們紛紛高興的提起筆來(lái)，不僅把活動(dòng)場(chǎng)面寫(xiě)的很具體，而且把自己的心理感受也寫(xiě)了出來(lái)，內(nèi)容十分形象、具體、生動(dòng)。3、要培養(yǎng)學(xué)生做好活動(dòng)記錄的良好習(xí)慣。在作文教學(xué)中，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生有活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情，是幫助學(xué)生寫(xiě)好作文的有效方法。首先要培養(yǎng)學(xué)生做好活動(dòng)記錄的良好習(xí)慣，對(duì)活動(dòng)有了詳細(xì)的記錄寫(xiě)起作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。教師在可能的情況下，組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)有意義的活動(dòng)如春游、秋游、夏令營(yíng)讓學(xué)生在活動(dòng)中搜集作文素材。其次，讓學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中最有意義、有趣的事記錄下來(lái)，回來(lái)進(jìn)行整理。最后把它們通過(guò)各種優(yōu)美的詞句寫(xiě)成作文，寫(xiě)好后教師組織學(xué)生進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)，以對(duì)寫(xiě)得好的加以鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的加以指導(dǎo)，并吸收其他同學(xué)的寫(xiě)作方法為自己所用。四、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感對(duì)寫(xiě)作能力起著至關(guān)重要的作用。情感是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)特殊的最活躍的一種反映形式，是人們對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，別林斯基說(shuō)：感情是詩(shī)的天性的最重要?jiǎng)恿χ?，沒(méi)有感情就沒(méi)有詩(shī)人，也沒(méi)有詩(shī)歌。寫(xiě)詩(shī)如此，作文也如此。巴金在家中曾寫(xiě)到：我仿佛在和這些人一塊兒受苦，和這些人一塊兒在魔爪下面掙扎，我陪著那些可愛(ài)的年輕人歡笑，也陪著他們哀哭。倘若巴金缺乏情感，又怎能如此身臨其境，可見(jiàn)具有豐富的情感對(duì)培養(yǎng)寫(xiě)作能力起著至關(guān)重要的作用。1、教師要從多角度培養(yǎng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生的情感音符跳動(dòng)起來(lái)，奏出華美的樂(lè)章。朱自清先生筆下的背影，對(duì)父愛(ài)歌頌的淋漓盡致。教學(xué)中教師要點(diǎn)撥學(xué)生，你的父母對(duì)你有哪些關(guān)心之處，是冰雪路上父親送你上學(xué)重重摔了一跤讓你動(dòng)情，還是生病時(shí)媽媽雙手端上的一碗冒著熱氣泛著油花的面湯讓你含淚。讓學(xué)生寫(xiě)一段自己感受最深的文字，情到濃時(shí)自然涌。2、教師要從多方面激活學(xué)生的情感，讓沉睡的情感蘇醒過(guò)來(lái)，織出五彩錦緞。一位教師針對(duì)有的學(xué)生花錢大手大腳，亂倒剩飯剩菜的現(xiàn)象，在其贈(zèng)言中寫(xiě)到：丟一個(gè)饅頭，等于拋棄了父母的愛(ài)心，積幾分錢幣等于積攢了艱苦穿艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。這位教師在小事上不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)。激活了情感，學(xué)生理解了“臉朝黃土背朝天”的艱辛，懂得了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵。所以，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生用情感去體驗(yàn)生活。五、教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“生活如泉水，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然流個(gè)不停”，他的話形象的說(shuō)明作文和生活的關(guān)系。觀察是學(xué)生獲得作文材料的重要來(lái)源。觀察這種方法深入到學(xué)生生活的每一個(gè)角落，范圍比較廣，觀察方式也是多種多樣的。尤其是小學(xué)生，處于作文的起步階段，這就需要教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，只有學(xué)會(huì)觀察，認(rèn)真觀察，才能見(jiàn)多識(shí)廣，才能使自己寫(xiě)的文章內(nèi)容真實(shí)，避免空洞；生動(dòng)，避免呆板。教師教給學(xué)生觀察的方法，首先要選擇好被觀察的對(duì)象。觀察對(duì)象的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和習(xí)作的重點(diǎn)來(lái)確定，還要符合實(shí)際情況。觀察對(duì)象在現(xiàn)實(shí)生活中也是多種多樣的：有動(dòng)態(tài)的，有靜態(tài)的；有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。在小學(xué)階段，他們正處于作文的起始階段，這時(shí)更要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察的目的性、重點(diǎn)性、順序性。如學(xué)校組織學(xué)生春游活動(dòng)之前，我首先對(duì)學(xué)生提出活動(dòng)的目的和要求，指導(dǎo)學(xué)生在春游途中，注意觀察春天動(dòng)植物有什么變化，沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方，途中發(fā)生了什么事春游之后，再指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的景物或事物按順序詳略得當(dāng)寫(xiě)具體，這樣作文才能言之有序，言之有物，言之有情。再比如，在寫(xiě)人物肖像時(shí)，我首先帶領(lǐng)學(xué)生觀察本班一個(gè)學(xué)生的外貌，描述這個(gè)同學(xué)的肖像，要求學(xué)生要抓住他的最大特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的逼真，不寫(xiě)姓名大家就知道你寫(xiě)的是誰(shuí)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，即使是平時(shí)不愛(ài)動(dòng)筆的學(xué)生也不會(huì)感到作文難寫(xiě)。 觀察不僅是作文素材的直接來(lái)源之一，而且是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)和前提。在引導(dǎo)學(xué)生觀察后，不僅從一開(kāi)始就要把觀察、說(shuō)話和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，而且要使學(xué)生知道在練寫(xiě)一篇作文時(shí)，可以運(yùn)用多種觀察方法。特別要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力貫穿于作文教學(xué)的始終，以提高他們認(rèn)識(shí)事物的深度和廣度。并有意識(shí)的帶領(lǐng)他們進(jìn)入自己的天地，啟發(fā)他們?cè)谧约旱纳钐斓乩飳ふ覍?xiě)作材料。值得注意的是，觀察應(yīng)以一人、一事、一物、一景為主，一般是從整體到局部，抓順序、抓特點(diǎn)、抓聯(lián)系，縱橫結(jié)合，讓學(xué)生在豐富的生活中充分觀察、思考，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的“有所為”的情景中去發(fā)揮自己的才能，把自己的所見(jiàn)、所聞、所感的事，照實(shí)寫(xiě)出來(lái)，做到言之有物，言之有序，言之有情，言之有色。六、教師的指導(dǎo)是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的點(diǎn)金石。學(xué)生針對(duì)一個(gè)題目可以信手拈來(lái)很多材料，但怎樣安排材料才能新穎別致，怎樣組建結(jié)構(gòu)才能引人入勝，需教師指導(dǎo)。葉圣陶說(shuō)“教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”如果教師適時(shí)指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“柳暗花明又一村”的感覺(jué)。教師要從文章的擬題、文章的首尾、建筑結(jié)構(gòu)、立意幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。別致的題目是一篇文章的眼睛。教師可以從以下幾方面入手：1巧用修辭擬題。如“在心中架一座彩虹”“映日荷花別樣紅”等題目，運(yùn)用比喻、引用等修辭方法，優(yōu)美而富有文采。2借用歌詞擬題。如用“晴天、陰天、雨天”為題講述自己在生活中遭遇的種種誤會(huì)。這類題目活潑風(fēng)趣，容易把讀者帶入文章所創(chuàng)設(shè)的情境。3轉(zhuǎn)換角度擬題。有時(shí)從反面或側(cè)面思考，擬出的題目會(huì)更加新穎脫俗，如“下周我不回家”“沒(méi)有夢(mèng)想的日子”等。扮靚文章的首尾，會(huì)收到錦上添花的效果。開(kāi)頭可以選擇恰當(dāng)?shù)男问?，新穎而不做作。可以用一小段名人明言或詩(shī)句等統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容；也可以精心設(shè)計(jì)一組優(yōu)美的寫(xiě)景、抒情、議論的句子，將其作為開(kāi)頭，以增加文章的美感；還可以將文章的線索提煉為幾個(gè)詞語(yǔ)，放在文首畫(huà)龍點(diǎn)睛等。結(jié)尾可以以人物的感悟結(jié)束全文，可以在一曲美妙的音樂(lè)中退場(chǎng)，或者定格式的戛然而止，還可以來(lái)一段后記或尾聲。文章的建筑美會(huì)給讀者耳目一新的感覺(jué)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用板塊式文章類型，如：序數(shù)串珠式、空格斷塊式、日記連綴式、年號(hào)分段式、記者訪談式、多幕劇式、小標(biāo)題排列式、詩(shī)詞串聯(lián)式、鏡頭組合式等。鏡頭組合式即用一個(gè)鏡頭依次標(biāo)號(hào)組合這種結(jié)構(gòu)形式除了內(nèi)容明朗、線索清晰外，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是不但段落整飭分明，而且能使主題表現(xiàn)角度新穎。立意高遠(yuǎn)寫(xiě)作技巧更勝一籌。意高文勝，立意是文章的靈魂和統(tǒng)帥，它是一篇文章價(jià)值大小、得失成敗的決定因素。所以古人認(rèn)為“意”是“一本所系”、“一身之主”?！霸?shī)以文美，命意必善”，所以寫(xiě)文章就當(dāng)意在筆先，才能立意高致，才會(huì)文思暢達(dá)，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的好文章。學(xué)生寫(xiě)作往往偏離中心，這就要教師多加指導(dǎo)緊扣中心選材。七、訓(xùn)練學(xué)生自改作文能力。1、讓學(xué)生自己修改。這是訓(xùn)練學(xué)生自改作文能力的基本方式。他不靠外界幫助，靈活性強(qiáng)，適用面廣。比如課內(nèi)的作文，可讓學(xué)生在課堂當(dāng)場(chǎng)改。課外練筆可讓學(xué)生寫(xiě)了草稿，放置一段時(shí)間再改，因?yàn)闀r(shí)間的間隔，有助于克服思維定勢(shì)的影響。2、學(xué)生之間互評(píng)互改。引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，多向交流，集思廣益，從而明確修改方向，促進(jìn)自改能力的提高。進(jìn)行小組交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于傾聽(tīng)同學(xué)提出的修改意見(jiàn)，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。全班交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)?zhēng)熒u(píng)點(diǎn)；同時(shí)聽(tīng)別人寫(xiě)的好在哪里，不足之處是什么，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)自己的習(xí)作。最后，個(gè)人根據(jù)大家提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。學(xué)生在自我修改后，再進(jìn)行互評(píng)互改。八、要堅(jiān)持寫(xiě)好日記。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，寫(xiě)日記也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)槿沼浫〔膹V泛，形式自由，想寫(xiě)什么，想寫(xiě)多長(zhǎng)，都由自己決定。只要讓學(xué)生留心觀察，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，就有東西可寫(xiě)。所以說(shuō)，日記是為學(xué)生寫(xiě)作積累素材的最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，堅(jiān)持寫(xiě)日記，堅(jiān)持寫(xiě)好每一篇日記中的每一句話，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑?？傊?，寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用