人格心理學(xué)課程教學(xué)大綱.doc

人格心理學(xué)課程教學(xué)大綱一、教學(xué)大綱說明二、課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)三、學(xué)時分配課程名稱人格心理學(xué)/Personality Psychology課程編碼課程類型專業(yè)必修課課程性質(zhì)專業(yè)主干課適用范圍心理學(xué)專業(yè)（本科）學(xué)分?jǐn)?shù)3先修課程普通心理學(xué)學(xué)時數(shù)54學(xué)時實驗/實踐學(xué)時6學(xué)時課外學(xué)時3學(xué)時考核方式閉卷考試執(zhí)筆者陳少華審核者制訂單位教育學(xué)院心理系制訂日期2009年5月一、教學(xué)大綱說明（一）課程的地位、作用和任務(wù)人格心理學(xué)是普通高等院校心理學(xué)專業(yè)的主干課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的人格理論知識、理解人格的本質(zhì)和內(nèi)涵以及將人格理論應(yīng)用于實踐方面的能力有著十分重要的作用。本課程也是心理學(xué)研究成果在實踐具體應(yīng)用的反映，既有基礎(chǔ)性又有較強(qiáng)的應(yīng)用價值，集中體現(xiàn)在目前的人才培訓(xùn)與測評、人格障礙的矯正以及人格教育等各個領(lǐng)域。（二）課程教學(xué)的目的和要求1 理解人格的內(nèi)涵及其基本研究方法，掌握各種人格理論的基礎(chǔ)知識和基本觀點(diǎn)。2 了解人格理論的發(fā)展脈絡(luò)及其相互間的批判與繼承關(guān)系，深入理解各種人格理論的在人格問題及其相關(guān)研究上的獨(dú)特之處。3 能夠運(yùn)用人格理論及其相關(guān)研究指導(dǎo)社會實踐，掌握人格測量、人格障礙矯正以及人格教育的一般方法，同時在實踐中能夠有效加以運(yùn)用。4 在實踐中能夠自覺地運(yùn)用人格理論及其研究指導(dǎo)人際間的交往、人才的測評及塑造健全人格，將人格的理論研究與教學(xué)實踐緊密結(jié)合。（三）課程教學(xué)方法與手段以教師的課堂講授為主，努力做到個別學(xué)習(xí)與小組討論相結(jié)合，各種輔導(dǎo)、指導(dǎo)與自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合，合理運(yùn)用影視、錄像等多媒體手段，在實踐中鍛煉運(yùn)用人格理論指導(dǎo)人格測量、人格障礙矯正及人格教育的能力。（四）課程與其它課程的聯(lián)系本課程既是心理專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，又是主干學(xué)科，它是繼普通心理學(xué)、實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計和測量之后的又一門核心學(xué)科，在內(nèi)容上與普通心理學(xué)相互銜接，在研究方法上以實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計和測量為基礎(chǔ)。如果說認(rèn)知心理學(xué)是研究心理過程的話，那么人格心理學(xué)則是研究個性心理部分。本課程與教育心理學(xué)、管理心理學(xué)、司法心理學(xué)、臨床心理學(xué)等都有密切聯(lián)系，其研究成果也常常用于上述各領(lǐng)域。（五）教材與教學(xué)參考書陳少華：新編人格心理學(xué)，暨南大學(xué)出版社2004年版。鄭 雪：人格心理學(xué)，暨南大學(xué)出版社2007年版。J. M. Burger：人格心理學(xué)，陳會昌等譯，中國輕工業(yè)出版社2000年版。L. A. Pervin：人格科學(xué)，周榕等譯，華東師范大學(xué)出版社2001年版。V. Derlega, et al. Personality: Contemporary Theory and Research, USA: Wadsworth Group, 1999.二、課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)第一章 人格的科學(xué)研究教學(xué)內(nèi)容：人格的內(nèi)涵、人格的理論流派、人格理論的基本內(nèi)容、人格的研究方法、人格心理學(xué)的任務(wù)與傳統(tǒng)。重 點(diǎn)：人格的內(nèi)涵、各種人格理論的基本觀點(diǎn)、人格研究的基本方法。難 點(diǎn)：人格的本質(zhì)及其內(nèi)涵。第二章 人格的發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：人格發(fā)展的理論、人格發(fā)展的基本問題、人格發(fā)展的一般問題、人格發(fā)展的具體問題、人格發(fā)展的歷程、影響人格發(fā)展的基本因素重點(diǎn)：人格發(fā)展的具體問題及影響人格發(fā)展的基本因素難點(diǎn)：人格發(fā)展的基本問題與一般問題第三章心理動力學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容：精神分析理論的淵源、弗洛伊德的無意識人格結(jié)構(gòu)理論、精神分析的人格發(fā)展階段理論、人格的精神分析治療方法、阿德勒的個體心理學(xué)、榮格的分析心理學(xué)、霍妮的社會文化的神經(jīng)癥理論、弗洛姆的社會存在精神分析理論。重 點(diǎn)：弗洛伊德精神分析的理論體系與觀點(diǎn)。難 點(diǎn)：無意識的概念、社會文化在人格形成和發(fā)展中的作用。第四章 特質(zhì)理論范式教學(xué)內(nèi)容：人格特質(zhì)及其含義、奧爾波特的特質(zhì)論、卡特爾的因素分析論、艾森克的人格三維結(jié)構(gòu)理論、大五因素理論及其在實踐中的應(yīng)用、特質(zhì)論的應(yīng)用與爭論。重 點(diǎn)：人格特質(zhì)及其含義、大五因素理論。難 點(diǎn)：人格特質(zhì)的因素分析方法。第五章 人格的社會學(xué)習(xí)理論教學(xué)內(nèi)容：古典行為主義的基本觀點(diǎn)、新行為主義的主張、羅特的學(xué)習(xí)理論、班杜拉的社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、社會學(xué)習(xí)理論的相關(guān)研究。重 點(diǎn)：斯金納的強(qiáng)化理論、班杜拉的社會認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。難 點(diǎn)：羅特的社會學(xué)習(xí)理論第六章 人本主義人格理論教學(xué)內(nèi)容：人本主義心理學(xué)的興起、馬斯洛的人格心理學(xué)、羅杰斯的自我實現(xiàn)理論、羅洛梅的存在分析論。重 點(diǎn)：馬斯洛的人格心理學(xué)理論、來訪者中心療法。難 點(diǎn)：自我實現(xiàn)與高峰體驗、羅杰斯的自我實現(xiàn)理論。第七章 人格的認(rèn)知理論教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)知心理學(xué)與人格的認(rèn)知理論、凱利的個體建構(gòu)理論、威特金的認(rèn)知方式理論、米歇爾的人格認(rèn)知模型、認(rèn)知心理治療。重 點(diǎn)：凱利的個體建構(gòu)理論、認(rèn)知療法。難 點(diǎn)：建構(gòu)的概念、圖式與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論。第八章 人格、疾病與健康教學(xué)內(nèi)容：人格與健康的關(guān)系、A型人格與冠心病、癌癥敏感型人格、抑郁型人格、人格與高危行為。重點(diǎn)：A型人格與冠心病。難點(diǎn)：人格與健康的關(guān)系。第九章 人格障礙及其矯治教學(xué)內(nèi)容：人格障礙及其類型、人格障礙的分類與癥狀、精神分析療法、行為療法、認(rèn)知療法、存在人本主義療法、人格障礙的生物學(xué)治療、團(tuán)體治療、人際關(guān)系療法。重 點(diǎn)：各種人格障礙治療方法的實際應(yīng)用難 點(diǎn)：人格障礙的類型與癥狀第十章人格測量與評估教學(xué)內(nèi)容：心理測量與人格測量、人格測量與評估的一般問題、人格的自陳式問卷、人格的投射測驗、人格評估的其他方法、人格的行為觀察法、人格的情境測驗。重 點(diǎn)：人格的自陳式問卷。難 點(diǎn)：人格的投射測驗。第十一章人格的專題研究教學(xué)內(nèi)容：潛意識、性與性別、自我、氣質(zhì)重點(diǎn)：自我難點(diǎn)：潛意識第十二章人格的交叉研究教學(xué)內(nèi)容：人格與文化、人格與進(jìn)化、人格與智力、人格與創(chuàng)造力重點(diǎn)：人格與智力難點(diǎn)：人格與進(jìn)化三、學(xué)時分配教學(xué)內(nèi)容各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時分配采用何種多媒體教學(xué)手段章節(jié)主要內(nèi)容講授實驗討論習(xí)題課外其他小計1人格的科學(xué)研究3216Powerpoint2人格的發(fā)展33Powerpoint3心理動力學(xué)理論336錄 像4特質(zhì)理論的范式336Powerpoint5社會學(xué)習(xí)理論3216Powe