人教新課標(biāo)小學(xué)語文六年級上冊月光曲教學(xué)設(shè)計.doc

月光曲教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字，正確讀寫譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。4體會寫實和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。教學(xué)重難點： 了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進行美的教育。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天這節(jié)語文課，我們要來了解一個動人的傳說，題目叫做月光曲。板書課題。1、師：請同學(xué)們先自由讀讀課文，思考課文圍繞月光曲講了一個怎樣的傳說。2、指名復(fù)述。二、解讀“聯(lián)想”，達曲境1、師：同學(xué)們，既然課文是講月光曲譜成的經(jīng)過，那么就讓我們再次默讀課文來找一找，課文中有沒有對這首月光曲的介紹、描寫。找到以后，請同學(xué)們把這段文字認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，欣賞欣賞這優(yōu)美絕倫的樂曲。2、指名讀，出示段落：皮鞋匠靜靜地聽著一個連一個朝著岸邊涌過來3、請生一起讀，初步感受這美景。4、師范讀，讓學(xué)生閉上眼想象，看到了怎樣的畫面。5、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并形成板書：月亮升起微波粼粼月亮升高穿過微云月光照耀巨浪奔涌此過程比較靈活預(yù)設(shè)如下：A生：我看到了一幅非常寧靜的畫面。師：在這寧靜的畫面中你看到了哪些景物？生：月亮。師：怎樣的月亮？生：正從水天相接的地方升起來的月亮。師：是呀！海水是如此的平靜，天空也是如此的平靜，月亮就從那水天之間悄然升起。板書：月亮升起師：在這寧靜的畫面中你還看到了什么？生：微波粼粼的海面。師：怎樣的海面？能說得具體點嗎？生：平靜的海面，泛著魚鱗般的波紋，在月光的照耀下，閃閃發(fā)光。師：是呀！多么優(yōu)美的景色，多么寧靜的畫面。板書：微波粼粼師：你能把這“寧靜”用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？再指名幾個同學(xué)讀，齊讀。B生：我看到了月亮升高了，在天空中的輕紗般的微云中穿行。師板書：月亮升高穿過微云師：多美的景色！你能讀好它嗎？指名讀。師：我從你的朗讀中體會到了你的欣喜，誰再來？指名讀。齊讀。C生：我看到了巨浪在翻滾。師：啊！巨浪翻滾！它們翻滾著，一個連一個引讀：朝著岸邊涌過來板書：巨浪奔涌請生讀此句師：它們就這樣一個連一個，一層連一層地朝著引讀：岸邊涌過來有時巨浪與巨浪相遇便，激起了生：無數(shù)的浪花。有時巨浪與礁石撞擊在一起，便又激起了生：無數(shù)的浪花。此時在月光的照耀下，浪花顯得如此引說：雪亮。板書：月光照耀請生讀此句。師：在這個時候，我們不僅看到了這壯美的景象，還聽到了崩雷的巨響，再讀齊讀整個語段，讀出感情來。三、“曲調(diào)”為索，悟曲情1、師：同學(xué)們，我們讀了這么久，可是我卻還是沒有聽到有什么樂聲啊，這曲在哪兒呢？我們都知道，曲應(yīng)該有曲調(diào)，可這里有曲調(diào)嗎？預(yù)設(shè)：有。在兄妹倆聯(lián)想到“月亮升起微波粼粼”的部分，這樂曲的曲調(diào)應(yīng)該是比較輕柔的，而且也是比較緩慢的。而聯(lián)想到“月亮升高穿過微云”的部分，應(yīng)該是比較輕快的，因為他們感覺到了快樂。在他們聯(lián)想到“月光照耀巨浪奔涌”的部分，則應(yīng)該是比較熱烈、激昂的，因為只有這激昂的音樂，才能讓他們有這樣的聯(lián)想。（基本達到要求即可）教師或?qū)W生按以上解說在黑板上畫出曲調(diào)線：2、師：作曲需要靈感，靈感又來自于情感。那么到底是什么原因讓貝多芬創(chuàng)作了這首舉世聞名的月光曲呢？請同學(xué)們再讀讀課文，在文中標(biāo)上批注?？梢杂镁€條劃一劃，可以用字詞來概括，用你自己喜歡的方式，在文中標(biāo)上記號。3、請生回答。此過程隨機性比較強，預(yù)設(shè)如下：A是由于兄妹倆的談話深深地感動了貝多芬。a.“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”重點體會盲姑娘對音樂的喜愛，讀出她的渴望來。b.“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！睅煟和瑢W(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，哥哥說他們家太窮，可是他們家卻有一架舊鋼琴，你猜這鋼琴是怎么來的？生：可能是父母留下來的。師：是??！有這個可能，可是他們家窮得連張音樂會入場券也買不起，哥哥有賣掉這架妹妹心愛的舊鋼琴嗎？為什么？生：因為哥哥知道妹妹喜歡音樂，所以他不想讓妹妹失去音樂。生：因為哥哥愛自己的妹妹，不讓自己的妹妹失去最心愛的東西。師：還可能是怎么來的？生：可能是哥哥花了許多心血，積累了好多年才攢了錢買來的。師：是呀！可見哥哥知道妹妹喜歡音樂，會不同意妹妹去聽音樂會嗎？生：不會。師：可是現(xiàn)在哥哥卻說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！蹦阕x出什么來了？生：我體會到了哥哥內(nèi)心的內(nèi)疚、無奈、悲傷及對妹妹的憐惜。c.“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！边@句話是重點要分析的，體會妹妹的懂事、善良。師：“隨便說說”是什么意思？生：沒有考慮，順便說的話。師：“隨便說說”指的是哪句話？生：指的是“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬是怎樣彈的，那有多好??！”師：盲姑娘是真的這樣隨便說的嗎？生：不是。因為這首曲子很難彈，她非?？释苡H耳聽到貝多芬自己是怎樣彈的。師：既然不是隨便說的，那她為什么又說“隨便說說”呢？這說明了什么？生：說明她家太窮，買不起音樂會的入場券。生：說明她能體諒哥哥的難處。生：說明她能理解哥哥貧困的處境。生：說明她為自己剛才說的那句使哥哥難過的話感到不安。生：說明她為自己剛才說的那句話感到后悔。生：說明她很懂事、很會體貼人。師：對?！半S便說說”說明了這個十六七歲的盲姑娘對哥哥的體諒和理解，對自己說的那句話感到不安和后悔。這說明盲姑娘是多么懂事、多么體貼人啊。指導(dǎo)讀好對話。B是由于盲姑娘的懂音樂，是貝多芬的知音。圍繞“她激動地說：彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”展開討論。師：盲姑娘因何而激動？生：因為他感覺到了彈琴的人就是貝多芬。師：盲姑娘看到過貝多芬嗎？她聽過貝多芬彈鋼琴嗎？生：沒有！ 師：沒有！那她又怎么能認(rèn)定對方就是貝多芬呢？ 生：她是從貝多芬的琴聲中感覺到的。 師：琴聲中感覺到的，從沒見過貝多芬，也從沒聽貝多芬彈過琴，卻能從琴聲中感覺到彈琴的就是貝多芬，可見盲姑娘是一個 生：非常懂音樂的人。 生：是一個有音樂天賦的人。 師：她可以稱得上是貝多芬的 生：知音。師：貝多芬得到了這一個知音，心里能不感到高興嗎？于是靈感突發(fā)，決定再為她即興彈奏一曲。C還因為周圍的環(huán)境，感染了貝多芬。主要理解：“一天夜晚，他在幽靜的小路上散步”和“月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽?！边@兩句話中“幽靜”和“清幽”兩個詞。4、請生再齊讀第9自然段，讀出曲中之意。四、以“曲”為媒，識人心師：同學(xué)們，這便是貝多芬的月光曲，可是在這樂曲之中真是只包含著這點情感嗎？讓我們再來看一段文字，或許讀后你會有更深的理解。出示課件請生自讀：貝多芬1770年12月16日生于德國波恩一個音樂家的家庭，從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴，十歲舉行首次公開演奏會，十二歲開始作曲。二十二歲起定居維也納。當(dāng)時正是奧地利封建統(tǒng)治最黑暗的時代，他十分憎恨專權(quán)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗。他早年受啟蒙運動和法國資產(chǎn)階級革命影響，畢生追求：“自由、平等、博愛”的理想，不少作品反映了當(dāng)時資產(chǎn)階級反封建、爭民主的革命熱情及其理想中的英雄性格。他有一句格言：“我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福，做到這一點，我將是多么的幸福?！睅煟含F(xiàn)在你再讀這