蘇梅竹四年級(jí)語(yǔ)文第四單元導(dǎo)學(xué)案.doc

沂南三小2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課 題白鵝課 型精讀課文主備人蘇梅竹學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。3背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。4學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性備課第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、出示白鵝插圖，你看到了什么樣的白鵝？（請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)白鵝的印象，關(guān)于白鵝的生活經(jīng)歷及讀過(guò)的古詩(shī)、文章）2、引出作者豐子愷。（師生簡(jiǎn)介）二、第一次先學(xué)后教1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)人自學(xué)：1朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯(cuò)字，不漏字。2學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯(cuò)的字音字形，把它們多寫(xiě)幾遍。3能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。2、交流學(xué)習(xí)成果，相互糾錯(cuò)。1讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，在讀音易錯(cuò)的生字下注上“”，字形易錯(cuò)的生字下注上“”。看守 凈角 窺伺 _ _ _供養(yǎng)不周 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣_ _ _ _2 給下列加點(diǎn)的生字注音：步調(diào)從容（ ） 大模大樣（ ） 看守（ ） 侍候（ ） 3多音字組詞：角 jio ( ) ju ( ) 供gng ( ) gng ( ) 吭kng( ) hng ( ) 調(diào)dio ( ) tio ( )4理解詞語(yǔ)：左顧右盼 引吭大叫 局促不安 三眼一板 一絲不茍 不勝其煩 空空如也 揚(yáng)長(zhǎng)而去 奢侈 5.比賽讀課文。小組推薦、別組指名。三、第二次先學(xué)后教1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)。1默讀課文，仔細(xì)想一想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2想一想，作者是怎樣寫(xiě)白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的？找出相關(guān)的段落認(rèn)真地讀一讀。讀完后，小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生交流，然后全班展示。2、交流學(xué)習(xí)成果1我覺(jué)得這是一只（ ）的白鵝，作者是從（ ）、（ ）、（ ）這三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。2“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”在全文中屬于 （ ）句，有（ ）的作用。3.從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相交流白鵝的高傲，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。四、好詞佳句積累1、讀讀背背下面的片段。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門(mén)戶。后來(lái)我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。2、描寫(xiě)白鵝的詞語(yǔ)：左顧右盼 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 步調(diào)從容 大模大樣 三眼一板 一絲不茍 從容不迫 昂首大叫 架子十足第二課時(shí)一、第三次先學(xué)后教1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，個(gè)人讀書(shū)勾畫(huà)。課文在描寫(xiě)白鵝“高傲”這一特點(diǎn)時(shí)，有些句子是直接寫(xiě)的，有些是和其他動(dòng)物對(duì)比著寫(xiě)的，還有的用上了一些貶義詞，請(qǐng)同學(xué)們把這樣的句子畫(huà)出來(lái)讀給大家聽(tīng)。2、交流學(xué)習(xí)成果，明確寫(xiě)法。1.凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。（1）我從 這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了白鵝的高傲。（2）我是“鵝語(yǔ)”小翻譯 ： 見(jiàn)到有生客進(jìn)來(lái)，白鵝會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊： 當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，白鵝會(huì)放開(kāi)喉嚨大吼道： 2.鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（1）我從 這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了白鵝的高傲。（2）這句話運(yùn)用了 的修辭手法，作用是 3. 第六自然段中，“鵝老爺”這個(gè)詞太形象了，是用 的修辭手法來(lái)寫(xiě)的，白鵝的確像個(gè)“老爺”，吃飯時(shí)必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偸翘ぶ?去 、 吃草，狗來(lái)偷吃，飯被狗吃?xún)袅耍菏状蠼?，?脾氣。3、師生總結(jié)讀了課文，我知道這是一只 的白鵝，它的叫聲 ，步態(tài) ，吃相 。（用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容）作者是用 、 的修辭手法寫(xiě)出白鵝的特點(diǎn)的。此外，作者還善于運(yùn)用 來(lái)表達(dá)自己的感情。如用“ ”“ ”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的 之情。二、寫(xiě)法遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)作者豐子愷的寫(xiě)作方法，圍繞事物的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)。選擇自己熟悉的動(dòng)物寫(xiě)一段話。 板書(shū)設(shè)計(jì)：13 白鵝高傲 叫聲 步態(tài) 吃相一，預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、積累一些好詞、好句。 2、熟讀課文，體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得有趣。 3、利用工具書(shū)、結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際等，理解詞語(yǔ)的意思。二： 自主、合作、探究： 1、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查自己組的預(yù)習(xí)情況。 2、想一想，作者是怎樣寫(xiě)白鵝“高傲”這一特點(diǎn)的？找出相關(guān)的段落認(rèn)真地 讀一讀。讀完后，小組長(zhǎng)組織本組學(xué)生交流，然后全班展示，體會(huì)作者對(duì)比的寫(xiě)法。 3、課文在描寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)，有些句子是直接寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們把這樣 的句子畫(huà)出來(lái)讀給大家聽(tīng)。體會(huì)作者運(yùn)用擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài) 之情。 4：請(qǐng)你試一試，看看你能不能根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 (1)、形容拘謹(jǐn)不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)拘謹(jǐn)，很不自然。（ ） (2)、指忍受不了某種麻煩。（ ）。 (3)、是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。 (4)、大模大樣，滿不在乎地離開(kāi)。（ ） (5)、照樣子，用生肖名填空。 例：（鼠）目寸光 呆若木（ ） 狐假（ ）威 守株待（ ） 老（ ）識(shí)途 九（ ）一毛 亡（ ）補(bǔ)牢 葉公好（ ） (6)、第六自然段中的“鵝老爺”這個(gè)詞太形象了，白鵝的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須 有人侍侯，擺老爺架子，因?yàn)樗约嚎偸翘ぶィ?）、（ ）、吃草，狗 來(lái)偷吃，飯被狗吃?xún)袅?，它昂首大叫，耍?）脾氣。 (7)、摘抄自己喜歡的句子。 四：學(xué)習(xí)收獲： 五“知識(shí)延伸： 觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物。 教后反思這篇課文中有大量地生詞，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，但是都用得十分傳神。所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)我以理解詞語(yǔ)作為突破口。先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，采用自己喜歡的方式，理解詞語(yǔ)。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點(diǎn)。學(xué)生能夠說(shuō)出自己的閱讀感受，也體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。最后學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)的特點(diǎn)。沂南三小2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課 題白公鵝課 型略讀課文主備人蘇梅竹學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2、理解課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯里”的特點(diǎn)，寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮，自由自在”的特點(diǎn)，表現(xiàn)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)。3、初步體會(huì)作者擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會(huì)不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型的事物，觀察角度不同，心里體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方式就不同，語(yǔ)言也就各具特色。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性備課一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉諾索夫描寫(xiě)的鵝。（板書(shū)：白公鵝）在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？二、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提示，小組合作學(xué)習(xí)。（一）基礎(chǔ)知識(shí)1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞：腔調(diào) 掂量 漣漪 無(wú)憂無(wú)慮 屬于 主宰2、我會(huì)用“掂量、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3、我會(huì)流利讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）（二）文章內(nèi)容1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句、段）走路的樣子：（生表演，評(píng)演）讀出慢條斯理平時(shí)的活動(dòng)：（生表演，評(píng)演）讀出無(wú)憂無(wú)慮、自由自在2、我想說(shuō)。（我了解的白公鵝特點(diǎn)。）這是只（ ）的大公鵝？它（ ）。 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？（高傲的）白鵝三、合作探究，體會(huì)表達(dá)方式的不同1.白鵝和白公鵝的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)（ ），圍繞總寫(xiě)句（ ）從三個(gè)方面（ ） 、（ ）、( )突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。)2.白鵝和白公鵝同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)：四、課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試（一）照樣子補(bǔ)充詞語(yǔ)。不( 慌 )不( 忙 ) 無(wú)( )無(wú)( ) 不( )不( ) 自( )自( ) ( )武( )威 ( )人( )目（二）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。( )的姿勢(shì) ( )的路 ( )的世界 ( )的腔調(diào) ( )的河岸 ( )的沙灘（三）為什么說(shuō)“這只白公鵝在整片河灣里最引人注目”？因?yàn)? )A、白公鵝很白。B、白公鵝走路慢條斯理。B、它無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。D、它偷了“我”的魚(yú)餌。（四）指出下列句子所用的修辭手法。1、我們?yōu)檫@片水面打了好長(zhǎng)的官司，它根本沒(méi)把我放在眼里。有時(shí)它率領(lǐng)一伙公鵝橫成一排，直奔漁竿，而且還要賴(lài)在那里；有時(shí)它們?cè)趯?duì)岸洗澡，大聲叫喚，打打翅膀，互相嬉戲。( )2、它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面一樣。( )3、它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。( )板書(shū)設(shè)計(jì)：14 白公鵝走路 慢條斯理活動(dòng) 無(wú)憂無(wú)慮 自由自在一：預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)，勾劃出文中的詞語(yǔ)熟讀。 2、把課文讀通、讀熟。 3、哪些詞、句、段給你印象最深？勾一勾。 二 ：預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、給下面加橫線的字選擇正確的讀音。 腔調(diào)（qing qi ng ）考慮（l l） 當(dāng)時(shí)（dng dng ) 漣漪 （q y ） 掂量（din din ） 奔跑（b n b an ) 2、我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。 從從容容 不慌不忙 層層漣漪 作響 細(xì)雨 白雪 三： 自主、合作、探究： 1、小組內(nèi)互相抽讀本課的生字。 2、讓學(xué)生充分地讀課文，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流：說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝 有什么特點(diǎn)？是從哪些地方看出來(lái)的？ 3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀白公鵝和白鵝這兩篇課文中的相似部分，讓學(xué) 生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同的方法表達(dá)的奇妙。 四： 我來(lái)闖關(guān)： A、我會(huì)選擇正確讀音，在正確讀音下畫(huà)一橫。 勾當(dāng)（gu dng giu dng）直奔魚(yú)竿（zhbn y gn zhbn y gn） B、我會(huì)將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 慢條（ ）（ ） 不慌（ ）（ ） 車(chē)轍（ ）（ ） 耀（ ）揚(yáng)（ ） （ ）（ ）注目無(wú)（ ）無(wú)（ ） C、按課文內(nèi)容填空。 當(dāng)白鵝在淺水灘里（ ）身子、（ ）起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)， 水面上便泛起（ ），岸邊的蘆葦也會(huì)（ ）。 D、作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派 頭。課文是從白公鵝走路的（ ）和平時(shí)的（ ）兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。 五 ： 學(xué)習(xí)收獲： 六： 知識(shí)延伸： 搜集寫(xiě)家禽類(lèi)的文章讀一讀。 教后反思白公鵝一課重在與白鵝一課比較。在導(dǎo)入時(shí)，我就有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩只鵝的形象；在體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)時(shí)，我也抓住兩篇課文對(duì)鵝的步態(tài)的描寫(xiě)進(jìn)行比較；最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫(xiě)作方法上。這堂課我較大的收獲：一是課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這是這堂課中激起的一點(diǎn)火花；二是對(duì)寫(xiě)作方法的教學(xué)的體會(huì)。沂南三小2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課 題貓課 型精讀課文主備人蘇梅竹學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。2訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。3能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。4學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。5背誦課文第4自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性備課 第一課時(shí)一、揭題1談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。2揭題：貓（讀題）二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序1自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。思考：老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的？分別在哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？2指名讀，交流。課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）性格古怪：1、2、3自然段；小貓可愛(ài)：第4自然段三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。1分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）師述：這句話在第一段中是總起句。2理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。出示比較：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實(shí)在有些古怪?！肮殴帧笔鞘裁匆馑?？古怪跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語(yǔ)氣。3第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段。完成書(shū)上題1/（2）交流出示板書(shū)：老實(shí)貪玩盡職貓的性格實(shí)在有些古怪高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭貓膽小勇猛滿月的小貓更可愛(ài)4運(yùn)用摘句法歸納段意。（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過(guò)的摘句法歸納段意的方法。（2）說(shuō)說(shuō)段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）5朗讀第一段。（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)1自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）2用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)（改板書(shū)）3齊讀第二段。四、總結(jié)并朗讀全文1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）2、有感情地朗讀課文。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。性格（xng xn） 職業(yè)（zh zh） 撞擊（zhng zhung）跌倒（di di） 開(kāi)辟（b p） 梅花（mi mi） 2、根據(jù)課文內(nèi)容，把下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)具體。（1）貓很老實(shí)：（2）貓很溫柔：（3）貓很盡職：（4）貓很淘氣：3、體會(huì)句子感情，在正確的說(shuō)法后面打“”。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（1）責(zé)備貓貪玩，說(shuō)明作者很生氣。（ ）（2）表面上是責(zé)備貓的話，實(shí)際上卻流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。（ ）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書(shū)。二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。1自學(xué)第一節(jié)1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第一節(jié)，并用“”劃出有關(guān)語(yǔ)句。2朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：的確成天無(wú)憂無(wú)慮多么閉息凝視非不可（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。比較任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。3引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在它貪玩在它盡職在4小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。5齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2小組學(xué)第二節(jié)1過(guò)渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它（師指板書(shū)）生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭2小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來(lái)。哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。3交流朗讀。貓的溫柔可親：a用身子蹭你的腿，要求抓癢。b跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。c豐富多腔地叫喚d給自己解悶。喜愛(ài)之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。理解“蹭”：“蹭”是什么意思？（磨、擦）請(qǐng)大家讀句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來(lái)表演一下好嗎？老師來(lái)演大作家老舍先生，誰(shuí)來(lái)演貓呢？生表演。你們覺(jué)得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來(lái)演一次。你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人（生：撒嬌）師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見(jiàn)，作者對(duì)貓是多么喜愛(ài)??！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯?xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛(ài)貓之情。有感情地朗讀句子。4小結(jié)這節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細(xì)致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。5齊讀第二節(jié)，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。3集體學(xué)第三節(jié)1師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。2朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。1你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情？反復(fù)自由地朗讀。2交流：詞語(yǔ)：更特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）淘氣頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）絕不會(huì)嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）句子：一根雞毛枝折花落。板書(shū)：屋里耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了摔、跌、撞院子里花草遭殃請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。3根據(jù)板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。三、總結(jié)全文，完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)1老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。2抄寫(xiě)課文中你喜歡的描寫(xiě)貓的句子。 3完成閱讀練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：15 貓老實(shí)貪玩盡職貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭貓膽小勇猛屋里耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了摔、跌、撞滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)院子里花草遭殃一：預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、自學(xué)本課的生字，讀準(zhǔn)字音，會(huì)組詞，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。 2、把課文讀通、讀熟。 3、理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 比一比，再組詞。 性（ ） 貪（ ） 稿（ ） 辟（ ） 姓（ ） 貧（ ） 搞（ ） 劈（ ） 二：自主、合作、探究： 1、小組長(zhǎng)組織檢查本組學(xué)生的自學(xué)情況。并聽(tīng)寫(xiě)生字。 2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛(ài)這只貓。并在文中勾劃 出相關(guān)的詞、句，說(shuō)說(shuō)原因。然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示。 3、認(rèn)真朗讀勾劃部分，讀出喜愛(ài)的感覺(jué)。 4、背誦自己喜歡的部分。 我來(lái)闖關(guān)： A、填字成詞 1、（ ）（ ）多腔 （ ）（ ）不同 屏息（ ）（ ）生氣（ ）（ ） 變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親 （ ）折（）落 （ ）（ ）各異 2、南腔北調(diào)（含反義） ?。?）補(bǔ)（ ） 大（ ）?。?） 七（ ）八（ ） 口（ ）心（ ） 若（ ）若（ ） 聲（ ）擊（ ） B、貓的性格古怪主要表現(xiàn)在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）； 它高興時(shí)和（ ）時(shí)截然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”，但又那么（ ） 這三個(gè)方面。 三： 學(xué)習(xí)收獲： 四： 知識(shí)延伸： 了解貓的尾巴、眼睛、胡須、爪子有哪些特異功能。 第二課時(shí)：一： 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、勾出含關(guān)聯(lián)詞的句子熟讀，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。 2、摘抄自己喜歡的句子，并認(rèn)真讀一讀。 3、熟讀課文。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 摘抄一個(gè)自己喜歡的句子，并簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)理由。 喜歡的句子 喜歡的理由 二： 自主、合作、探究： 1、我們?cè)谧x課文時(shí)充分感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)。那么，貓對(duì)主人有沒(méi) 有感情呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的字詞，并談?wù)勀愕目捶?。（小組交流后，全班展示） 2、小時(shí)候的貓又是怎樣的呢？找出相關(guān)的句子讀一讀。 3、討論：作者是用什么方法把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？ 三： 我來(lái)闖關(guān)： A、我能用多音字組詞。 bng （ ） zh ( ) jio( ) 屏 折 覺(jué) Ping ( ) sh ( ) ju( ) B、用下面的詞寫(xiě)句子。 任憑. 也_ 非 C、請(qǐng)你動(dòng)腦筋填一填。 這是一只（ ）的貓，（ ）的貓，（ ）的貓，（ ） 的貓，（ ）的貓，真（ ）！ D、這篇課文是采用先總寫(xiě)大貓的古怪性格特點(diǎn)，再舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明。 寫(xiě)滿月時(shí)的小貓，也是先總寫(xiě)小貓（ ），再舉出具體的事例來(lái)說(shuō)明。 我們也要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。 四： 學(xué)習(xí)收獲： 五： 知識(shí)延伸： 認(rèn)真讀課后的閱讀鏈接. 教后反思第一課時(shí)下來(lái)，我沒(méi)有具體的介紹老舍，這是我的疏忽了。我的學(xué)生前面幾個(gè)幾乎感受不到古怪，的確有些在我的想像范圍之外，慶幸的是最終還是有同學(xué)說(shuō)出來(lái)了。在教學(xué)的過(guò)程中我明顯感受到我上的太過(guò)快了。第二課時(shí)時(shí)，再把上節(jié)課有些內(nèi)容補(bǔ)了上去，總體感覺(jué)有些牽強(qiáng)。沂南三小2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課 題母雞課 型略讀課文主備人蘇梅竹學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能結(jié)合課文中加點(diǎn)字的拼音認(rèn)讀本課的7個(gè)生字：怨、抗、侮、績(jī)、凄、慈、辛。通過(guò)查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛(ài)、凄慘”等詞語(yǔ)，理解象聲詞在本課的作用，賞析“結(jié)果，每一只雛雞的肚子”等佳句，豐富語(yǔ)言積累。2、品讀課文，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察母雞的叫聲、動(dòng)作、神情的方法，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出美文。感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3、比較閱讀母雞和貓，總結(jié)兩者在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀課文，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察母雞的叫聲、動(dòng)作、神情的方法，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出美文。感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。學(xué)習(xí)難點(diǎn)比較閱讀母雞和貓，總結(jié)兩者在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性備課一、自主學(xué)習(xí)1、讀熟課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。畫(huà)出本課的7個(gè)生字，給同學(xué)把本課詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，好記性不如爛筆頭，我會(huì)將本課生字詞工工整整抄寫(xiě)在下邊各三遍。 2、結(jié)合工具書(shū)、上下文、生活實(shí)際理解本課詞語(yǔ)。（老師推薦：如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛(ài)、凄慘”等）3、我發(fā)現(xiàn)本文中有以下幾個(gè)多音字，我要查字典確定一下并記錄下來(lái)。 4、通過(guò)初讀課文，我分辨出本文是以作者的情感變化為主線的，作者剛開(kāi)始對(duì)母雞的態(tài)度是（ ），課文中（ ）自然段是寫(xiě)作者這種態(tài)度；后來(lái)作者態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椋?），課文當(dāng)中 （ ）自然段寫(xiě)這種態(tài)度。二、合作探究1、默讀課文前三自然段，完成下列練習(xí)。（1）用波浪線畫(huà)出作者討厭母雞的相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句總結(jié)作者討厭母雞的原因。(2）用“從（ ）這一句我體會(huì)到這是一只（ ）的母雞，令人（ ）”的句式與同學(xué)交流一下讀書(shū)體會(huì)吧。2、品讀課文自然段，感悟母愛(ài)的偉大。（1）作者對(duì)母雞的態(tài)度后來(lái)發(fā)生了變化，文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)?，它是第?）自然段。我要把本段大聲地帶著敬意讀一讀。（2）想想哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，用“這是一只（ ）的母雞”總結(jié)，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。（3）正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，我感受到作者對(duì)母雞是一種（ ）的感情。3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀后進(jìn)行討論：母雞和貓這兩篇課文都是老舍寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)根據(jù)老師的提示深入體會(huì)：（1）在情感的表達(dá)上，都表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的（ ），貓通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是成年貓的（ ），還是小貓的（ ），從始至終都是一種（ ）之情；而母雞則寫(xiě)了由（ ）到（ ）的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。 （2）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。貓寫(xiě)了貓的（ ）和剛滿月小貓的（ ），由兩部分構(gòu)成，并以（“ ”）為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；母雞可以明顯分為母雞（ ）以前和（ ）以后兩部分，以第（ ）自然段過(guò)渡段使文章渾然一體。（3）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用先（ ）后（ ）的段式。如寫(xiě)貓，先總寫(xiě)（“ ”），再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)（“ ”）再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。（4）表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。（5）在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在母雞中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，比如（“ ”）（“ ”）（“ ”）等，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。4、熟讀課文，背誦第九自然段。5、學(xué)完了本文，我對(duì)母愛(ài)有了更深的理解，我想對(duì)我的媽媽說(shuō)上一句話，或者我想說(shuō)一句歌頌?zāi)笎?ài)的名言以表達(dá)我對(duì)母親的感激和崇敬。 三、當(dāng)堂檢測(cè)A、我會(huì)填。 母雞它負(fù)責(zé)、（ ）、（ ）、（ ），因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它（ ），是因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位（ ）。B、我會(huì)用多音字組詞。 sh ( ) w ( ) 似 惡 ( )s ( ) ( ) ch ( ) 差 chi( )c ( )ch ( )C、用自己的話寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思。如怨如訴： 趁其不備： D、拓展延伸 人們都說(shuō)愛(ài)屋及烏。當(dāng)我們對(duì)這位雞母親敬佩之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。下面，我們就來(lái)試一試，將前三個(gè)自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞的討厭，而是覺(jué)得它挺可愛(ài)。 四、知識(shí)延伸：推薦閱讀閱讀普里什文的柱子上的母雞、列那爾的母雞。一：預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、認(rèn)識(shí)本課的7 個(gè)生字，熟讀本課詞語(yǔ)。 2、讀熟課文。 3、結(jié)合工具書(shū)、上下文、生活實(shí)際理解本課詞語(yǔ)。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 用自己的話寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思。 如怨如訴 。 趁其不備 。 二： 自主、合作、探究： 1、在小組長(zhǎng)的組織下檢查預(yù)習(xí)情況。 2、想一想作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，并在文中勾出相關(guān) 的語(yǔ)句。然后再交流讀書(shū)體會(huì)。 3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀后進(jìn)行討論：母雞和貓這兩篇課文都是老舍寫(xiě)的， 而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？ 4、熟讀課文，背誦第九自然段。 三： 我來(lái)闖關(guān)： A、我會(huì)填。 母雞它負(fù)責(zé)、（ ）、（ ）、（ ），因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。 它（ ），是因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位（ ）。 B、我會(huì)用多音字組詞。 sh w ch 似 惡 差 s ch C、人們都說(shuō)愛(ài)屋及烏。當(dāng)我們對(duì)這位雞母親敬佩之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)， 甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。下面，我們就來(lái)試一試，將前三個(gè)自然段任意改寫(xiě)一段， 讓人讀了不再感到母雞的討厭，而是覺(jué)得它挺可愛(ài)。 四： 學(xué)習(xí)收獲： 五： 知識(shí)延伸： 推薦閱讀閱讀普里什文的柱子上的母雞、列那爾的母雞。 教后反思母雞一課是人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的一篇課文，作者通過(guò)描寫(xiě)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，贊美了母雞的偉大，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的的贊揚(yáng)。全文語(yǔ)言通俗流暢，內(nèi)容淺顯易懂，但課文主旨又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，讀，既是目標(biāo)，又成為了很有效的方法。沂南三小2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期 四 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科“先學(xué)后導(dǎo)，自主發(fā)展”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課 題語(yǔ)文園地四課 型學(xué)習(xí)園地課主備人蘇梅竹學(xué)習(xí)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。2積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。3正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)難點(diǎn)積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程個(gè)性備課第 一 課 時(shí)（口語(yǔ)交際）一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。1提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。二、提出說(shuō)話要求。喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。三、學(xué)生自愿結(jié)合，