單親家庭子女教育案例.doc

單親家庭子女教育案例主講：許建華 時(shí)間：2005.8.13重視家庭教育是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。當(dāng)代中國家長對孩子教育的重視是空前的，對孩子教育在物質(zhì)上和精神上的付出也是極大的?？墒牵瑯邮羌彝ソ逃?，同樣是望子成龍、望女成鳳的父母，有的父母能夠使子女最大限度地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，為國家為家庭也為自我寫下光輝的人生篇章，甚至成為人類歷史長河中不可磨滅的光點(diǎn)；有的父母卻由于教子無方，使子女終生碌碌無為，斷送了子女美好的前途，給原本幸福的家庭蒙上陰影，甚至出現(xiàn)家庭悲劇，造成不可彌補(bǔ)的損失。因此，怎樣順應(yīng)孩子的天性，實(shí)施有效的家庭教育，無疑是孩子否走向成功最重要的一環(huán)。家庭教育如此，學(xué)校教育概莫能外。教師如同父母，在教育學(xué)生的問題上方式方法是相當(dāng)重要的。換句話說，家庭教育也好，學(xué)校教育也罷，如果在教育的問題上不分具體情況，不對癥下藥，效果會(huì)適得其反；相反，如果因人而異，采取適當(dāng)?shù)目尚械姆椒ň湍苁盏胶芎玫男Ч?。這方面，對單親家庭子女的教育尤為顯著。所謂單親，即離異家庭或父母一方亡故的家庭，這種家庭的孩子往往表現(xiàn)出孤傲、不合群、逆反、脆弱等心理特征，因此教育的難度相對較大，但就意義而言是可想而知的。案例一：學(xué)生：李同學(xué)（男）家庭成員：無固定工作的母親；生重病的外婆；患小兒麻痹癥的舅舅家庭情況：收入很低，居住環(huán)境老城廂；家庭成員文化水平低因而對其無法進(jìn)行指導(dǎo)和教育該生特征：心事重重，學(xué)習(xí)不能集中精力，成績一直位于班級中等水平徘徊，沒有大的起色教育方法：針對這種情況，我多次找小孩談話，要他面對困難，集中精力努力學(xué)習(xí)，爭取拿到學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金。在生活上，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)能減免的，我首先想到的就是他，為他減輕因家境而感到的壓力。作為班主任我平時(shí)給予他的是平視的目光和平和的態(tài)度，有時(shí)，。教育效果：經(jīng)過一段時(shí)間的努力和實(shí)踐，李同學(xué)漸漸地找到了在班級體中的位置。學(xué)習(xí)上，從預(yù)備班到現(xiàn)在他每學(xué)期都在進(jìn)步，上學(xué)期期末考試，他考到了年級第6名的好成績，更重要的是他輕松地融入了班集體，我為他取得的每一點(diǎn)成績而感到高興。案例二：學(xué)生：張同學(xué)（男）家庭成員：離異的父親家庭情況：父親下崗，收入低微該生特征：小學(xué)里是人人討厭的差生，早晨遲到一周兩三次，作業(yè)天天不交或漏交，找到他態(tài)度極好，認(rèn)錯(cuò)很快，但就是沒有行動(dòng)，天天如此，老師普遍反映無法教育的“差生”教育方法：自從進(jìn)入我班后，我就把他作為我私下里的重點(diǎn)幫教對象，上門家訪，和家長取得聯(lián)系；陪他做作業(yè)，約法三章但收效甚微。針對這種情況，我進(jìn)一步了解他的過去，知道在小學(xué)里老師不把他當(dāng)“人”看，小孩一點(diǎn)自尊沒有，了解了這些情況后，我就努力捕捉他身上的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)在班級里進(jìn)行表揚(yáng)，慢慢地孩子有了自尊，知道自己的不足。教育效果：作業(yè)按時(shí)交了，遲到的次數(shù)少了。更讓人高興的是，上學(xué)期開學(xué)時(shí)，在討論班級教室門由誰來負(fù)責(zé)開時(shí)，張同學(xué)第一個(gè)舉手，愿意擔(dān)這個(gè)責(zé)任。我當(dāng)時(shí)真的很驚訝，抱著信任的態(tài)度就把每天早上開教室門的任務(wù)教給了他，一學(xué)期下來他基本能夠完成這一“光榮的任務(wù)”他也得到了同學(xué)和老師的越來越多的贊揚(yáng)聲，越來越自信。從他的身上也給了我很多啟發(fā)，每個(gè)老師對孩子要有信心和耐心，真所謂“金誠所至，金石為開”案例三：學(xué)生：陳同學(xué)（女）家庭成員：母親病故，父親為金融業(yè)“白領(lǐng)”家庭情況：家庭條件優(yōu)越，父親為其配備了手機(jī)、電腦等，每月零花錢上千。用其父親的話講，“她失去了母愛，我要在經(jīng)濟(jì)上加倍補(bǔ)償她”該生特征：預(yù)備班時(shí)成績比較差，但聽其父親說小學(xué)成績還可以，初中畢業(yè)中考成績不是很好，勉強(qiáng)進(jìn)入了我校高中美術(shù)特色班學(xué)習(xí)美術(shù)；平時(shí)的文化測驗(yàn)成績也還可以，有點(diǎn)“小聰明”，但每到大考就會(huì)頭腦發(fā)暈，具有“考試焦慮癥”；平時(shí)花錢大方，很愛打扮，注重自身形象“美”教育方法：針對這種情況，我多次單獨(dú)找她談心，表揚(yáng)了她具備的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢，希望她利用一周的時(shí)間找出自己身上存在的不足和問題，誰知她第二天一早就來找我“負(fù)荊請罪”，我從心底里感到高興。我用她母親臨終時(shí)的話激勵(lì)她，用她父親不愿向她說的苦衷勸說她，使她爭取把更多的精力花在學(xué)習(xí)上，不要“心有旁騖”教育效果：一段時(shí)間后我注意到她上課時(shí)不再偷照鏡子了，學(xué)校要求同學(xué)做到的“一日常規(guī)”她都能做到，發(fā)型、發(fā)色“正統(tǒng)”。據(jù)其父親講上網(wǎng)聊天也少多了，學(xué)習(xí)的勁頭很足。最近一次的考試成績進(jìn)步顯著，美術(shù)專業(yè)成績也開始領(lǐng)先于不少其他同學(xué)以上三個(gè)同學(xué)的教育和他們的轉(zhuǎn)變使我想到：世界之大，各種類型的人都有，更何況處于青春好動(dòng)的青少年呢？問題不在于他們的錯(cuò)誤，而在于我們的家長我