音樂課題階段性總結(jié).doc

民族音樂文化的傳承與發(fā)展，如何體現(xiàn)在中小學(xué)音樂教學(xué)中階段性研究報(bào)告一年以來，根據(jù)課題實(shí)施計(jì)劃，我們課題組的成員在主持人李冰老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，主要以課堂教學(xué)實(shí)踐為途徑，來深化教師的民族音樂的素養(yǎng)，以此來構(gòu)建學(xué)生對民族音樂文化的認(rèn)知。現(xiàn)對前一階段課題研究的活動內(nèi)容做以下總結(jié)：一、課題研究的進(jìn)展情況（一）通過對低、中、高三個學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，在相關(guān)的民族音樂課教學(xué)中，以興趣為導(dǎo)線，設(shè)計(jì)出相應(yīng)科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生喜歡上民族音樂。（二）通過對民族音樂課的研究，構(gòu)建出由觀賞、聽賞、歌唱、表演、體驗(yàn)等多方面為一體的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生在循序漸進(jìn)式的教學(xué)途徑中，了解民族民間文化藝術(shù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的主動性。（三）利用多種形式的教研活動，來提升教師自身的民族音樂文化教學(xué)能力和教研能力。二、課題研究實(shí)施的措施（一）要注重課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。針對不同學(xué)段學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，和教材中所提供的內(nèi)容，綜合考慮興趣切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。例如：利用視頻導(dǎo)入法使學(xué)生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中更好的學(xué)習(xí)。利用故事導(dǎo)入法，通過藝術(shù)作品中的故事人物吸引學(xué)生的注意力，能使他們對藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解。運(yùn)用才藝導(dǎo)入法，教師結(jié)合自身的特長，使學(xué)生欣賞各地區(qū)各民族不同風(fēng)格的民歌和歌舞，教師精湛的表演能夠使學(xué)生們生共鳴。（二）優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。針對風(fēng)格各異的民族音樂，進(jìn)行歸納、總結(jié)，結(jié)合音樂要素和音樂文化進(jìn)行分類整理，統(tǒng)籌兼顧，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中領(lǐng)略相關(guān)文化，通過領(lǐng)略相關(guān)文化更好地體驗(yàn)和理解音樂。在教學(xué)過程中，教師一定要把握住這樣的理念，即音樂與相關(guān)文化的有機(jī)結(jié)合。因?yàn)?，在音樂課程的教學(xué)中，只有從民族文化的角度來分析它的特點(diǎn)和規(guī)律，才能真正理解它在文化中的位置和地位，才能在音樂的領(lǐng)域中更好的、更完整的去理解民族音樂作品。（三）設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)形式。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。細(xì)致具有層次的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有利于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排，更為之后的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)指明了方向。當(dāng)總目標(biāo)設(shè)定之后，還應(yīng)該針對學(xué)生的個體差異，分層次設(shè)計(jì)分目標(biāo)。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教學(xué)的最終結(jié)果。在上課前，要針對本年級的學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)，有針對性進(jìn)行分級目標(biāo)的設(shè)定。（四）在主持人的指導(dǎo)和幫扶中，教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力、專業(yè)能力和音樂素養(yǎng)。我們課題組的主持人李冰老師是我區(qū)的名師專家，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不辭辛苦定期定量給我們的教學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，組織老師們進(jìn)行聽課、評課、議課，使我們在教學(xué)能力和組織課堂方面得到快速提升。課題成員中的戚青老師具有演奏古箏的專業(yè)特長，韓苛老師具有民族舞蹈的專業(yè)特長，韋斯曼老師具有民族歌唱專業(yè)特長，三名青年教師通過他們的專長展示為我們研究民族民間音樂注入了新的學(xué)習(xí)動力和活力。（五）針對課堂教學(xué)進(jìn)行深刻的教學(xué)反思。系統(tǒng)化反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)能力、教學(xué)行為、師生關(guān)系等方面存在的問題和取得的良好效果。對好的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行總結(jié)、提煉，及時在全校推廣應(yīng)用，提高研究成果的應(yīng)用價值。三、實(shí)施過程中的成果和不足（一）通過本課題的滲透，使學(xué)生對民族音樂有了明顯的興趣。利用具有民族音樂專長的學(xué)生們進(jìn)行展示、匯報(bào)，使課堂教學(xué)更加豐富多彩，從而極大的帶動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。（二）在音樂課堂上，給與學(xué)生自由創(chuàng)作的空間不足，使得學(xué)生的創(chuàng)新形式過于單一，導(dǎo)致課堂上的生成性內(nèi)容匱乏。（三）課題組成員通過問卷調(diào)查的形式，在全區(qū)小學(xué)生中開展調(diào)查。我們針對“你們喜歡民族民間音樂嗎”、“你知道哪些民族民間音樂”和“你會唱幾首民歌，是什么名字”等問題在西工區(qū)三所學(xué)校，近2000多名學(xué)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中喜歡民族民間音樂的占到70%；知道民族民間音樂名曲的有55%；會唱兩到三首民歌的有50%。（四）在民族音樂方面的研究中，缺少與當(dāng)今流行音樂的鏈接，若能在此方面進(jìn)行深入的探討研究，為提高教師的音樂理論素養(yǎng)和學(xué)生的鑒賞、分析能力起到更為大的幫助。四、下階段課題開展計(jì)劃（一）培養(yǎng)課題研究的中堅(jiān)力量，以他們的創(chuàng)新思維和工作實(shí)效帶動民族音樂課堂教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。（二）根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容在課堂教學(xué)中進(jìn)行專題研討，加強(qiáng)對課題的深入研究。（三）在