[中學(xué)教育]政治新課改的理性論文.doc

政治新課改的理性論文：對高中政治新課改的理性思考在新一輪課程改革的背景下，全新的教學(xué)理念和方法對傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)_擊很大，尤其是時政性、邏輯型很強的高中政治做了大幅度的修改和變化。由原來的經(jīng)濟常識哲學(xué)常識政治常識三部分變?yōu)榻?jīng)濟生活政治生活文化生活生活與哲學(xué)四個模塊，內(nèi)容大幅度增加，課時量不變。這對于高中政治教師如何既能貫穿和遵循新理念又能增強學(xué)生的應(yīng)試能力是個不小的挑戰(zhàn)。在此背景下，我們有必要對新課改進行理性的思考和分析，把握新課改的基本精神，避免走入誤區(qū)。一、抓住新課改的精髓和理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念新課改中反復(fù)強調(diào)教師應(yīng)改變以往“填鴨式”教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)性地位。教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和協(xié)調(diào)者，將教學(xué)由一人主導(dǎo)變?yōu)閹熒餐瑓f(xié)作完成。學(xué)生應(yīng)變?yōu)檎n堂的主體，積極培養(yǎng)參與意識和主體意識。教師由原來的強勢主體變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的服務(wù)者。教師和學(xué)生的角色的轉(zhuǎn)變，離不開新課改中“自主、合作、探究”精神的貫徹和滲入。教師既不能徹底放任，也不能過分追求課堂的形式，應(yīng)該在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教師價值的引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點撥作用。二、優(yōu)化教學(xué)過程，打造高效課堂（一）從原來的“基礎(chǔ)知識、基本能力”目標轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴摹爸R與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標知識與技能目標在新課程標準中用一系列的動詞來說明。比如，識別、區(qū)分、展現(xiàn)、回顧、明確、認同、確認等等。可以看出新課標對相關(guān)的內(nèi)容和知識使用了不同的動詞，從一定程度和范圍上進行了知識的分類和評價。這有助于教師和學(xué)生對既有知識進行動態(tài)的掌握和評價，進一步貫徹和落實新課程標準精神，從應(yīng)試培養(yǎng)和能力培養(yǎng)之間找到平衡。在過程與方法的目標中，可以看出它的評價注重學(xué)生的認知過程，尤其是動腦、動手的過程更為看重。既注重學(xué)習能力又注重實踐能力的評價，既培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，又注重學(xué)生自身對某一觀點和論斷的邏輯推導(dǎo)能力。對于情感、態(tài)度與價值觀目標的評價更加符合新課改中關(guān)注高中政治對每一位學(xué)生思想的升華。思想政治教學(xué)的根本不僅在于知識和能力的培養(yǎng)，而且要使得學(xué)生理解黨的方針、路線和政策，情感境界得到一定的提升?？梢钥闯?，新課標對當今社會上“團隊精神”“價值選擇”“個性行為”等比較看重的價值判斷和選擇出發(fā)，使課堂充滿生機和活力。（二）注重探究的方法和過程，在探究中完成目標1.教師是探究的設(shè)計者和掌控者。由于教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)，故應(yīng)在講解之初就應(yīng)設(shè)計好師生共同探究的問題，想要達到什么樣的目標，學(xué)生有可能回答的方向以及如何引導(dǎo)和總結(jié)。當然課堂中也應(yīng)把握好對學(xué)生活動的調(diào)控尺度，最終通過總結(jié)得出結(jié)論明確主題。2.注意探究的過程與結(jié)果。一提到探究好像就只能是活動，沒有什么答案，這實際上是一個誤區(qū)，否則探究活動就變成熱熱鬧鬧的“小品劇”和“表演劇”。只有把過程與結(jié)果有機結(jié)合起來，教師在新課改中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。在這里，尤其是應(yīng)該注意把相應(yīng)的理論知識支撐融入其中，這樣就不會出現(xiàn)為討論而討論，為探究而探究。3.注意把時間與效果合理統(tǒng)一起來。教師在整個探究過程中，調(diào)控著課堂節(jié)奏，對最終的結(jié)果至關(guān)重要。應(yīng)把所用時間作到合理配置，密切注意和觀察所起到的效果，不能時間太短，起不到作用，也不能時間太長，影響進度。（三）整合現(xiàn)代信息技術(shù)，充分運用多媒體，展現(xiàn)師生互動基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確指出：要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的融合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具。多媒體教學(xué)手段充分運用文字、圖片、視頻和相關(guān)的教學(xué)資料來為我們的教學(xué)服務(wù)，增加了趣味性也調(diào)動了學(xué)生的積極性。這也符合新課標中“學(xué)生是主體”的精神實質(zhì)。在高中政治的教學(xué)中，有很多聯(lián)系實際生活的例子，可以運用多媒體去展現(xiàn)給學(xué)生，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段容量更大，效果更好。充分利用多媒體媒介與傳統(tǒng)媒介的各自優(yōu)勢，相互借鑒相互配合，共同促進教學(xué)的進步。傳統(tǒng)教學(xué)媒介黑板是靜態(tài)的內(nèi)容展示，多媒體媒介是動態(tài)的展示，兩者都應(yīng)發(fā)揮作用。僅僅用傳統(tǒng)的媒介不僅趕不上時代的潮流，而且也不利于學(xué)生更形象知識的掌握，所以我們應(yīng)在利用多媒體的同時，也充分展示傳統(tǒng)媒介的優(yōu)勢。三、整合課程資源，樹立“新型課程觀”新課程改革提倡“新型課程觀”，不僅包括課本、資料，也包括圖書資源和網(wǎng)上相關(guān)資料和身邊的發(fā)生的生活事件?？梢钥闯鰝鹘y(tǒng)的課程觀僅僅局限于課本和教科書，新型課程觀體現(xiàn)了更宏觀的課程資源理念，更符合學(xué)生的認知，也更注重對學(xué)生理論聯(lián)系實際的教育。教師應(yīng)充分備課，預(yù)設(shè)教學(xué)情境，把教材和課本當作課程的一部分，對課本的知識