銅鏡說課稿

精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 1 / 81 銅鏡說課稿 篇一：蘇教版語文說課稿大全 四年級上冊說課稿 1老師，您好 一、 教學(xué)內(nèi)容： 老師， 您好 是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文蘇教版教材第七冊第一單元中的一首抒情詩， 贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對老師的感激、熱愛的思想感情。 全詩有兩條線索： 一條是描寫和咱美教師事業(yè)的崇高和美好； 另一條是孩子們對老師的無限 感激和真誠祝愿。兩條線索交錯發(fā)展構(gòu)成了明快的節(jié)奏和鮮明的主題。 二、說學(xué)情： 學(xué)生 通過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一 定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點詞句理解文章內(nèi) 容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)掌握了一些方法。所以面對這首抒情詩，學(xué)生通 過多讀能了解本首詩的含義。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)以上教材特點和學(xué)生的情況，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)和實驗?zāi)繕?biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 2 / 81 2、 理解和掌握本課重點句子。 3、 理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。 實驗?zāi)繕?biāo)： 利用教師節(jié)這一契機，以籌備教師節(jié) 慶?；顒訛槟康?，讓學(xué)生去搜集資料，調(diào)動已有知 識和情感，加深對教師的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛教師的思想感情。 四、說教學(xué)重點、難點： 重點是掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點 句子。 難點是理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。 五、說學(xué)法： 根據(jù)學(xué)生的情況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點： 注重學(xué)生讀書的個體情感體驗，充分運用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為 本，注重讀的效果； 抓住重點詞句，理 解課文的語言文字，理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思 想感情。 注重課堂交流。做到師生間交流，學(xué)生間交流，共同體驗成功的歡樂。 六、教學(xué)方法： 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 3 / 81 本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激 情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一， 以情帶動學(xué)生的理解和感悟。 依據(jù)之二 是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點和難點。 七、說教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。 八、教學(xué) 時間： 2 課時，本次說的是第一課時的設(shè)計安排。 九、教學(xué)過程設(shè)計 設(shè)計本課教學(xué)時，我以理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情為主線，主要從 通過以下幾個環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （一）談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。 1、匯報走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?2、教師在你們心目中的形象？精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 4 / 81 （二） 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 一年一度的教師節(jié)就要來了，我們中隊決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動，大家來出出主意， 你想出什么節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說的就說兩句。 相機引 導(dǎo)出詩朗誦。 （三） 提供詩稿、自由練讀 1、 師配樂范讀。 2、 小組合作，自由練讀。 （ 1） 自學(xué)生字詞，分析字形，簡單記憶。 （ 2） 小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。 （ 3） 試著背誦自己喜歡的段落。 3、 小組表演，生生互評。 （四） 教師指導(dǎo)，提高朗讀 1、 分句訓(xùn)練。 （ 1） 自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。 （ 2） 其他學(xué)生補充說明這句話的精彩之處。 （ 3） 指名朗讀這句話，生點評。 （ 4） 生競賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。 2、 如上，對相關(guān)句子進行訓(xùn)練。 3、 重點部分，拓展訓(xùn)練。 （ 1） 生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？ （ 2） 指名讀這些句子，師生共同解決。 （ 3） 再讀句子，抒發(fā)感情。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 5 / 81 （ 4） 重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線； 笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”“朝霞”“春蠶”“理想 、 、 、 的絲線”“甘露”“茁壯的新苗”的象征義。 、 、 （ 5） 相機出示句子：古今中 外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創(chuàng) 造不蘊含著教師的辛勞！ 指名讀； 理解“浸透”“蘊含”的表層意思。 、 換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？ 根據(jù)你搜集的資料，來證明這句話。 飽含感情地再讀一讀。 4、 齊讀。 （五） 補充資料，增強積累 1、 調(diào)動學(xué)生積累，說說贊美教師的詩句。 2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩文，小故事。 （六） 小練筆 1、 你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限 ，我們來個 新的節(jié)目 詩歌聯(lián)誦。 2、 各自起筆。 3、 主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。 4、 修改后進行詩歌聯(lián)誦。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 6 / 81 （七） 作業(yè)： 1、 抄寫優(yōu)美詞句精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 7 / 81 2、 小組合作，排練詩朗誦。 十、說板書設(shè)計： 本課在設(shè)計板書時，緊緊抓住重點詞語展開。板書設(shè)計重點突出，脈落清晰，既展示了教師 的教路，又體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)路，對文章的內(nèi)容和中心都有所提示還體現(xiàn)了詩歌獨特的形式， 對學(xué)生理解詩歌有很好的幫助作用。 5、老師，您好！ 昨天 今天 崇高 現(xiàn)實 理想 感激 浸透 、 蘊含 教師 事業(yè) 真理和智慧 美好 春暉和朝霞 祝愿 春蠶、甘露 以上就是我對于本課教材的理解和教學(xué)設(shè)計，如有不當(dāng)之處，還敬請各位老師批評、指正！精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 8 / 81 2但愿人長久說課稿 一、 說教材 1、教材說明 本課故事的形式介紹了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞水調(diào)歌頭 （明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng) 過，屬于“文包詩”類文章。故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的 深遠(yuǎn)意境， 字里行間流露出蘇軾既思念親人， 篤于情誼， 又通情達(dá)理，以理譴情，熱愛生活， 向世間所有離別的親人抒 發(fā)誠摯祝愿的情懷。反映了 他“但愿人長久，千里共嬋娟”的積極 人生態(tài)度和廣闊胸襟。 2、教學(xué)目標(biāo) ( 1 ) 知識目標(biāo) A 學(xué)會本課 9 個生字， 兩條綠線內(nèi)的 1 個字只識不寫， 認(rèn)識 1 個多音字。 理解由生字 組 成的詞語 B 學(xué)習(xí)“文包詩”寫法 C 正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段 （ 2 ） 能力目標(biāo) A、 引導(dǎo)學(xué)生理解品味本課有關(guān)詞語及句子的含義 B、 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。 C、 體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但原 人長久，千里共嬋娟”的含義。 （ 3） 情感目標(biāo) 體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，感受祖國古典詩詞所創(chuàng) 設(shè) 的意境，進行 美的熏陶。 說明確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情 感與態(tài)度”并重的教學(xué)精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 9 / 81 理念。 3 、 教學(xué)重、難點 教學(xué)重點： 通過詞、文、圖的對照，討論交流和反復(fù)誦讀，感悟蘇軾“寬慰”的心情和 他豁達(dá)開朗，積極樂觀的人生態(tài)度。 教學(xué)難點：了解蘇軾的情感變化過程是本課的一個教學(xué)難點。 4 、 學(xué)情 分析： 從課文內(nèi)容來看，學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感，因為沒有豐富的個人經(jīng)歷，教 師的理解也是很膚淺的 為應(yīng)對這一情況， 課前利用早讀課和輔導(dǎo)課時間提供了大量關(guān)于蘇 軾的資料，讓學(xué)生了解他的生活，這樣就能使學(xué)生感悟課文有了一些基礎(chǔ)教學(xué)中以品讀悟 情為主，教師適當(dāng)以語言渲染，努力讓學(xué)生走入課文的情境 5 、 教具的使用：多媒體課件、小黑板 二、 說教法與學(xué)法 語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生運用 “自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生多讀書、少做 題。因此，堅持以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中對閱讀材 料進行適度的探究、想象、感 悟，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種好辦法。 但愿人長久這是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練 和審美教育的好教材。為此，我們運用自主探究與朗讀感悟相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采 用聯(lián)系寫作背景理解重點句段， 首先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑， 篩選學(xué)生的疑問， 突出情感變精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 10 / 81 化， 接著讓學(xué)生讀課文找出有關(guān)情感變化的詞語。例如：“思念”、“埋怨”、“寬慰”等。引導(dǎo)學(xué)生 轉(zhuǎn)換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情，并輔之以有感情的朗讀 ,可提高閱讀教學(xué)的效果。 （ 2）學(xué)法指導(dǎo)： 本文是抒情散文，要 求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫。看：看 課文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀：讀順、讀精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 11 / 81 流暢，讀出感情。寫：通過本文的學(xué)習(xí)，教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用寫片斷。 三、說板書及作業(yè) （ 1） 板書就按課文作者的思路來安排的，這樣安排一是便于總結(jié)寫作特點；二是便于學(xué) 生按思路記憶背誦 （ 2） 作業(yè)為背誦體會和自學(xué)水調(diào)歌頭 全文， 了解作者寫這首詞時的心情和時代背景。 四、主要教學(xué)過程： （一）師生談話，引入課題： 1、 同學(xué)們，一年一度的中秋節(jié)又要來到了，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代文人都喜 歡以月亮為題材寫出了許多優(yōu)秀的詩篇，你能說幾句嗎？（因為本文以月為主線，借月抒發(fā) 情感， ） 2、今天，我們要一起學(xué)習(xí)一篇與月亮有關(guān)的文章。 望洞庭 劉禹錫 湖光秋月兩相和， 潭面無風(fēng)鏡未磨。 遙望洞庭山水色， 白銀盤里一青螺。 劉禹錫在歷陽書事七十韻序中稱：“長慶四年八月，予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽（和州） ， 浮岷江，觀洞庭，歷夏口，涉潯陽而東?！眲⒂礤a貶逐南荒，二十年間去來洞庭，據(jù)文獻(xiàn)可 考的約有六次。其中只 有轉(zhuǎn)任和州這一次，是在秋天。而本詩則是這次行腳的生動紀(jì)錄。 宋代文學(xué)家范仲淹在岳陽樓記中不無感慨地說：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 12 / 81 銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也。前人 之述備矣?！笨梢姎v來描寫洞庭景色的詩文很多，要寫得別開生面，獨樹一幟是十分不易的。 劉禹錫這首望洞庭選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖 光和山色，輕輕著筆，通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上， 表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力 。 秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄徹空明的。與素月的清光交相輝映，儼如瓊田玉鑒，是 一派空靈、縹緲、寧靜、和諧的境界。這就是“湖光秋月兩相和”一句所包蘊的詩意?！昂汀?字下得工煉，表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無塵的融和的畫境。而且，似乎還把一種水國之夜的 節(jié)奏演漾的月光與湖水吞吐的韻律，傳達(dá)給讀者了。接下來描繪湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的 湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡。 “鏡未磨”三字十分形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫 柔的景象，在月光下別具一種朦朧美?！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”以生動形象的比喻補足了“湖光 秋 月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則，湖 面狂風(fēng)怒號，濁浪排空，湖光和秋月便無法輝映成趣，也就無有“兩相和”可言了。 詩人的視線又從廣闊的平湖集中到君山一點。在皓月銀精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 13 / 81 輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭 水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺， 十分惹人喜愛。三四兩句詩想象豐富，比喻恰當(dāng)，色調(diào)淡雅，銀盤與青螺互相映襯，相得益 彰。 詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品， 給人以莫大的藝 術(shù)享 受。“白銀盤里一青螺”，真是匪夷所思的妙句。然而，它的擅勝之處，不止表現(xiàn)在設(shè)譬 的精警上， 尤其可貴的是它所表現(xiàn)的壯闊不凡的氣度和它所寄托的高卓清奇的情致。 在詩人 眼里， 千里洞庭不過是妝樓奩鏡、案上杯盤而已。舉重若輕，自然湊泊，毫無矜氣作色之態(tài)， 這是十分難得的。把人與自然的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，把湖山的景物描寫得這樣高曠清超， 這正是作者性格、情操和美學(xué)趣味的反映。沒有蕩思八極、納須彌于芥子的氣魄，沒有振衣 千仞、 涅而不緇的襟抱， 是難以措筆的。 一首山水小詩， 見出詩人富有浪漫色彩的 奇思壯采， 這是很難得的。 3望洞庭說課稿 教材分析精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 14 / 81 古代教育學(xué)家孔子說： “不學(xué)詩， 無以言。 這句話在今天有很大的意義， ” 因為古詩語言精煉， 情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培 養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。 所以我們的教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 數(shù) 量雖然不多， 但全是些名篇佳作， 是我們對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。 劉 禹錫的望洞庭選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住 最具有代表性的湖光 和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，獨出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的 藝術(shù)功力，給人以莫大的藝術(shù)享受 。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境。 這同時也是個難點，因為學(xué)生對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好。因此，根據(jù) 教材特點和大綱要求，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1、 能正確、流利有感情地朗讀課文， 背誦課文。 （技能目標(biāo)） 2、 理解詞義句意，并能寫出望洞庭一詩描繪的景色，培養(yǎng)學(xué) 生豐富的想象力和語 言表達(dá)能力。 （智 能目標(biāo)） 3、 感悟詩歌的意境，使學(xué)生從中受到精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 15 / 81 美 的熏陶。 （情感目標(biāo)） 在這些目標(biāo)中， “理解詞義句意”“體會作者感情” “朗讀和背誦” ， ， 是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到。 “掌握方法” “欣賞意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有 ， 發(fā)展的余地。 二、教學(xué)設(shè)計 （一） 、導(dǎo)入揭題 ， 多媒體出示詩和音樂，師范讀。 設(shè)計意圖：兒童的內(nèi)心是最無拘無 束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學(xué)要 徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性 ，充分拓展空間，增強活力。一方面， 我們要鼓勵學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的機會，讓學(xué) 生到社會上去觀察、調(diào)查、訪問。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)洞庭湖的知識，引導(dǎo)學(xué)生通過 如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué) 中充分挖掘各種各樣的教育資源， 根據(jù)教育目標(biāo)對資源進行重新組合與調(diào)整， 溝通學(xué)生生活 世界和書本世界的橋梁， 為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景， 為課本知識的運用提供實踐的平 臺。例如在教學(xué)中播放洞庭湖的圖片等。通過圖片展示洞庭湖的迷 人風(fēng)光，并配以和諧的音 樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 16 / 81 深了對洞庭湖的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語 言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，對具體情境的體驗、領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感 發(fā)展更協(xié)調(diào)。 （二） 、精讀會意 1、 自讀全詩，明確要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句 。設(shè)計意圖：讀通課文 是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學(xué)生自由讀，做到讀正確、讀通順、 讀流利。 交流匯報，相機教學(xué)（一） 教學(xué)“湖光秋月兩相合，潭面無風(fēng)鏡未磨” 湖光： 湖水的光。秋月：可以看出是秋天的 晚上。相和：相互和諧。潭面：洞庭湖面鏡未磨：沒有 磨拭的鏡子。句意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清輝交相輝映，顯得十分寧靜、和 諧。湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像沒有經(jīng)過磨拭的鏡子，迷迷蒙蒙。師：詩中把什么比作 什么？師：誰能美美的把這兩句詩讀好呢 ? 指名多個學(xué)生有感情的朗讀，指導(dǎo)吟誦。 設(shè)計 意圖：學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù) 學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知 識， 并發(fā)現(xiàn)疑難。 這樣可激發(fā)他們 的求知欲， 讓他們迅速進入角色， 化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 17 / 81 所以采用 “扶放” 結(jié)合的教學(xué)方法， 針對 “嘗試” 學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進行 “解 字詞，明詩意”的指導(dǎo)。 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺” 遙望：遠(yuǎn)望。 點 題，可以看出詩人離洞庭湖還有一段距離，所以題目是望洞庭 山水色：山指君山，水 指洞庭湖。句意：在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同在銀盤里 放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。設(shè)置情境：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己常見的大 盤子， 但它使用白銀做成的，銀光閃閃，隨后老師說： “我在盤中放上了一顆小巧玲瓏的青 螺，你看到了嗎？你有什么感覺？”睜開眼睛把你想象的與書上的插圖比一比，像嗎？ 這精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 18 / 81 里，詩人把月夜下的洞庭山水變成了一個精美絕倫的工藝品，把什么比作什么？（把洞庭湖 比作白銀盤，君山比作青螺）師： 這么美好的意境， 誰能把它讀出來？指名朗讀，指導(dǎo)吟誦。 設(shè)計意圖：朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能 力， 還可讓學(xué)生從中受到審美教育。 在這個教學(xué)過程中， 讓學(xué)生充分地 讀， 在讀中有所感悟， 為了使學(xué)生對古詩有更為具體的直觀感受， 設(shè)置了一個想象的情境， 情境的實質(zhì)是人為優(yōu)化 了的環(huán)境， 是促使兒童能動地活動其中的環(huán)境。 這種充滿美感和智慧的氛圍， 與兒童的情感、 心理會發(fā)生共鳴而契合。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童 在課堂中的快樂生活。并運用多媒體手段展示課文插圖，幫助學(xué)生理解。通過一讀再讀，讓 學(xué)生在讀中自悟，切實體會到這個比喻的精妙，并且在讀中培養(yǎng)語感。 （ 三） 、朗讀悟情 讓學(xué)生連貫詩意， 描繪意境。 洞庭山水 美， 而這首詩寫得更美， 讓我們一起來美美地讀一讀。 配樂指導(dǎo)吟誦。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 19 / 81 設(shè)計意圖： 欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進一步提高，在此基礎(chǔ) 上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識上得到提高。并鼓勵學(xué)生進行多樣化的表達(dá)， 展示學(xué)生的個性。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué) 生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思 考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。 古詩 節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生 般都能進行正確地朗讀，但往往讀不 出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美” ，且“美讀得其法”呢 ?我這樣設(shè)計去引導(dǎo)學(xué)生： 1學(xué)生嘗試，獲取體驗。讀讀看，風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢 ? 2學(xué)生 匯報，教師點撥。 3改變形式，反復(fù)誦讀。并配以優(yōu)美和諧的古樂，更有韻味了。 （四） 、延伸拓展 同學(xué)們讀得真好， 我們都被這迷人的景色陶醉了， 這樣的美景又引來了一位大詩人 孟浩 然，他由景感懷，寫下了望洞庭贈張丞相 設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生從 課堂學(xué)習(xí)中獲得的情 。 感體驗的程度，通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機延伸，使學(xué)生的情感體驗延伸，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣 闊的境界提升，拓寬精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 20 / 81 學(xué)生施展各自才能的天地 5秋天說課稿 一、說教材 1、單元及教材分析精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 21 / 81 秋天是人教版七年級上冊語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自 然”單元 ,我準(zhǔn)備用一課時完成本課教學(xué)。本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文，易 于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生 具有感受、 理解、 欣賞文學(xué)作品的能力。 要 注重從課文整體的角度進行教學(xué)； 簡化教學(xué)頭緒， 強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)。 秋天是現(xiàn)代著名作家何其芳所作。詩不長，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很 強。以“秋天”為“經(jīng)線” ，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女諸般景致為“緯線” ，為我們 編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。 它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點； 表達(dá)了作者對祖國 大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育 的好教材。 2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè) 依據(jù)本單元本課的 特點，從“知識和技能”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”考慮，預(yù) 、 、 設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下： 認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進行語言積累； 能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力； 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 22 / 81 3、教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè) 依據(jù)以上幾點，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下： 教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。 教學(xué)難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。 二、說教法 1、教學(xué)的設(shè)計理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)里指出： “教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識， 科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。教學(xué)中要重視的問題指出： ” “語文教學(xué)中，要重 視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。，所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、 ” 發(fā)展水平出發(fā)，我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，培養(yǎng)健康的情感。 2、學(xué)情分析 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。而 七年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感 知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。 而新課程改革的一個重 要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者， 在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 23 / 81 步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。 3、教學(xué)方法 根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋） 、 問題導(dǎo)引法（品秋） 、討論質(zhì)疑法（品秋） 、誦讀法（誦秋） 。 主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。 4、說學(xué)法 我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實現(xiàn)葉 圣陶老先生提出的： “凡為教者必期于達(dá)到不教的目 標(biāo)” 。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主 線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。 在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生 自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué) 到了知識，又提高了能力。 三、說教學(xué)過程 這節(jié)課我按“引秋 讀秋 品秋 寫秋”進行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點突出在“品精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 24 / 81 秋”環(huán)節(jié) ；在“寫秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點。 （一）引秋 教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？（出 示課題） 設(shè)計意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進入課文，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。 （二）讀秋 本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。 1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。 2、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。 3、學(xué)生 自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?設(shè)計意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng) 語感的同時，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。 也注重了對學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)， 使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣 與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時也突出了本課的教學(xué)重點。 （三）品秋 在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 25 / 81 師給出的三個問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。 找出每節(jié)詩的點睛之句。 詩中刻畫了幾幅圖景，請分別給它們命上整齊、漂亮的名字。 （教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。 ） 這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？ （歸結(jié)出詩文的特點并板書出來。 ） 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想 感情， 使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實現(xiàn)。 同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神， 共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的 領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸 納、整合能力，并使之得以提 高。把學(xué)生對詩的理解上升到了一個高度。 請學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀） ，展開想象的翅膀，看看在自己的頭 腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。 設(shè)計意圖：這是對本課知識掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對 詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培 養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 26 / 81 還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué) 的難點。 （四）寫秋 這個環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情 趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。 1、請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。 設(shè)計意圖：注重語文的實踐活動，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體 現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。 2、試著背誦 設(shè)計意圖：使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解 的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。 3、布置作業(yè)：查找描寫秋天的詩歌、名句。 設(shè)計意圖：在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力 。精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 27 / 81 6天安門廣場說課稿 新課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)活動必順建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平與已有的知識經(jīng) 驗基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。幫助他們 在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 同時新課程提倡教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材， 并充分開發(fā)各 種課程資源，實現(xiàn)新課程以人為本的教育理念，使教材更好地服務(wù)于學(xué)生。精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 28 / 81 【說教材】 一、 說課的內(nèi)容： 北師大版四年級數(shù)學(xué)下冊， 第四單元觀察物體， 58 第 天安門廣場 。 前面學(xué)生通過觀察節(jié)日禮物 ，體會了從高低、遠(yuǎn)近看同一景物，看到的范圍不一樣，今 天這節(jié)課，教材呈現(xiàn)了天安門廣場的一組照片，讓學(xué)生根據(jù)照片中建筑物的位置和形狀，確 定照片的拍攝位置， 體會同一景物在不同的位置看到的畫面不同， 從而進一步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念。 二、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)以上對教材的分析，我將本課的目標(biāo)定位為： 1、通過觀察、比較一些照片，能夠識別和判斷拍攝地點與照片的對應(yīng)關(guān)系。 2、通過觀察連 續(xù)拍攝到的一組照片，能夠判斷照片的拍攝位置和方位。 3、通過觀察、想象、判斷與推理活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 這節(jié)課的重點與難點是：正確判斷出照片的拍攝位置。【說教法學(xué)法】 為了突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，我在這節(jié)課主要運用了情景教學(xué)法，演示法和發(fā)現(xiàn)法，指導(dǎo) 學(xué)生通過自主探究，觀察發(fā)現(xiàn)，實踐操作獲得觀察經(jīng)驗，提升空間觀念。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 29 / 81 【說教學(xué)流程】 根據(jù)新教材的特點，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè) 計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，我將這堂課設(shè)計成五個環(huán)節(jié)完 成。 （一）從生活引入，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。這里用約 5 分鐘的時間現(xiàn)場給學(xué)生照相， ， 然后接到電腦上，播出來給學(xué)生看，并提出問題：為什么三張照片的畫面不相同？引導(dǎo)學(xué)生 得出：拍攝的位置不一樣，拍出來的照片也不一樣。 （二）調(diào)動生活經(jīng)驗，整理成數(shù)學(xué)認(rèn)識。約 15 分鐘，這是本堂課的重點，通過課件演示天 安門廣場的一組照片，判斷四張照片分別是從幾號位置拍攝的。這里先讓學(xué)生獨立思考，再 也同桌交流，說一說自己是怎么想的，然后請同學(xué)發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的體會，歸納出結(jié)論。 （三）實踐操作， 加強認(rèn)識，建立空間觀念。讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的長方體盒子，同桌之間 你擺我說，問：從什么位置看到的是什么面。這里約用 5 分鐘時間。 （四）拓展延伸（ 10 分） ，探究課本 59 頁的試一試，先想后說，作出判斷，討論后共同小 結(jié)。 （五）梳理總結(jié)，課外延伸（ 5 分鐘） 7 徐悲鴻勵志學(xué)畫 今天我要說的是蘇教版國標(biāo)本第七冊第二單元中的課文徐悲鴻勵志學(xué)畫（板書：徐 。 精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 30 / 81 悲鴻勵志學(xué)畫）這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué) 生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹?國人爭光的故事，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練 的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承 上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個學(xué)精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 31 / 81 生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一 篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好文章。 基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念， 結(jié)合本篇課文的內(nèi)容， 針對中年級學(xué)生語文學(xué) 習(xí)的特點，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。 知識和技能目標(biāo)： 學(xué)習(xí)本課“鞠、躬”等生字及新詞 ,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 情感和態(tài)度目標(biāo)： 讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣， 從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。 過程和方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。 其中第二個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學(xué) 生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學(xué)的難點。 本課我準(zhǔn)備 安排兩教時來完成教學(xué)。第一教時，我先介紹故事發(fā)生的背景，讓學(xué)生了解 舊中國國貧民弱、在國際上沒有任何地位。接著板書課題，為了讓學(xué)生清楚地記住“勵精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 32 / 81 志” 的“勵”，板書時我故意寫成“厲害”的“厲”。接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學(xué)生帶著問題 熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。第二教時，我以學(xué)生圍繞 課題提出的三個問題為教學(xué)的突破口， 引導(dǎo)學(xué)生研讀課文的重點段落， 感受徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí) 的精神和為國爭光的高尚品質(zhì)。 下面我重點說說第二教時的教學(xué)流程。 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。 我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知 識水平， 我估計學(xué)生會誤認(rèn)為“勵志”就是“立志”。 因為此時學(xué)生對課文內(nèi)容還沒有深入理解， 若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯就錯，將課題改為 徐悲鴻立志學(xué)畫 ，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。 2、圍繞問題，自主探究。 我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵志學(xué) 畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合 作學(xué)習(xí)，學(xué)生 在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。 3、學(xué)習(xí)課文，重點探究 首先我提出問題：“徐悲鴻為精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 33 / 81 什么要勵志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程 中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國 人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后 品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，必須用事實讓他們認(rèn)識一下真正的中國人”， 讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決 心刻苦 學(xué)畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進一步體會人物的思想情感，感知人物形象。 課文的 456 三個自然段是課文的重點段落， 主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫。 教學(xué)這部分 時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一 畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、 生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲 鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。 課文的 78 兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué) 生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐 悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 34 / 81 我承認(rèn)中國人很有才能、我是有眼不識泰山”精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 35 / 81 體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功， 更是中國的人的成功， 并通過前后文前后對比閱讀， 體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。 4、推敲課題，培養(yǎng)語感 學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué) 生明白了徐悲鴻到法國留學(xué) ， 拜達(dá)仰為師， 已經(jīng)立志成為一個畫家了， 而這不是課文的重點， 所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于 課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的 語感。 5、暢談感受，升華情感 首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他 的作品。“面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對 他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿、立體的感知。 隨后， 我總結(jié)全課： “徐悲鴻的成功得益于他的勵志， 得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神。 ” 接著，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多 方面的教育。 6、布置作業(yè)，拓展延伸 8虎門銷煙說課稿 一、 說精品文檔 2016 全新精品資料 全程指導(dǎo)寫作 獨家原創(chuàng) 36