高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)下的探究式創(chuàng)新教學(xué)活動及案例.docVIP

1發(fā)表于中學(xué)生物學(xué)2006年第12期萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)收錄高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)下的探究式創(chuàng)新教學(xué)活動及案例許暉（浙江省溫州中學(xué)325014）關(guān)鍵詞新課標(biāo)探究案例一活動背景為推進(jìn)并深化我校課堂教育教學(xué)改革，圓滿完成浙江省重點(diǎn)立項(xiàng)課題“高中新課程背景下的探究式教學(xué)研究”，學(xué)校開展了新課程理念下的校本教研典型課例研究活動。以真實(shí)的課例為載體，探討在新課程背景下課堂教學(xué)的新要求、教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。二“人類基因組計(jì)劃”（HGP）教材分析教材內(nèi)容選擇北師大2004年6月第一版高中生物必修模塊2“遺傳與進(jìn)化”的第六章第三節(jié)“基因治療和人類基因組計(jì)劃”。1知識結(jié)構(gòu)1.1基因治療概念；SCID基因治療個案。1.2人類基因組計(jì)劃概述；利用互聯(lián)網(wǎng)了解HGP的實(shí)施過程（活動）；HGP可能應(yīng)用價值；討論誰有權(quán)利知道基因檢測的結(jié)果（活動）。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力。教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識，了解生物科學(xué)最前沿的發(fā)展動態(tài)。充分體現(xiàn)新教材的精神，使學(xué)生“具有利用課本以外的圖文資料和其他信息資源進(jìn)一步收集和處理生物科學(xué)信息的能力”。確定教學(xué)目標(biāo)如下。2.1知識目標(biāo)解釋基因治療的原理；簡述HGP。2.2能力目標(biāo)使用多種媒體搜集HGP相關(guān)信息，學(xué)會選擇、處理和分享信息。2.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)對我國參與HGP的狀況有一定的認(rèn)識，增強(qiáng)發(fā)展我國生物科學(xué)的使命感和責(zé)任感。正確理解STS之間的關(guān)系，運(yùn)用HGP知識和觀念參與后基因組時代社會事務(wù)的討論。3教學(xué)重點(diǎn)及落實(shí)方法3.1教學(xué)重點(diǎn)基因治療的概念；HGP可能應(yīng)用價值。3.2落實(shí)方法以嚴(yán)重聯(lián)合免疫缺陷癥(SCID)ADA基因治療個案治療過程的動畫演示，幫助學(xué)生理解較為抽象的基因治療概念。通過學(xué)生自主討論和辯論活動，拓展學(xué)生對生命科學(xué)發(fā)展最前沿的了解，加深學(xué)生對HGP可能應(yīng)用價值的理解。24教學(xué)難點(diǎn)及突破策略4.1教學(xué)難點(diǎn)基因治療的過程4.2突破策略以嚴(yán)重聯(lián)合免疫缺陷癥(SCID)ADA基因治療個案治療過程的動畫演示，引導(dǎo)學(xué)生理解基因治療的過程。5教學(xué)方法5.1課前準(zhǔn)備研究性學(xué)習(xí)，收集資料。5.2教學(xué)方法計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）、直觀教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)。5.3學(xué)生學(xué)法圖文轉(zhuǎn)換、自主討論和探究、創(chuàng)新思維。5.4教具準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備及ppt課件。5.5教學(xué)課時1課時。三“人類基因組計(jì)劃”第一次教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思1基因治療概念?；蛑委熓且环N實(shí)驗(yàn)性醫(yī)學(xué)干涉，可以通過改造活細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)，抵抗疾病。方法之一就是為細(xì)胞補(bǔ)上丟失的基因，或改變病變的基因。也稱分子外科。2嚴(yán)重聯(lián)合免疫缺陷癥(SCID)ADA基因治療個案。引導(dǎo)：該如何制定治療方案呢？討論：圍繞人類基因治療有哪些社會和倫理問題？3HGP。學(xué)生課前進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，收集HGP實(shí)施過程的有關(guān)資料并制作成ppt。請兩個學(xué)習(xí)小組代表上講臺播放、講解，幫助大家學(xué)習(xí)HGP相關(guān)內(nèi)容。大家討論后對發(fā)言做出評價，并說出自己的一些想法。教師課堂評價總結(jié)，并簡述HGP可能的應(yīng)用價值：建立個體DNA檔案。追蹤疾病基因，估計(jì)遺傳風(fēng)險(xiǎn)，用于優(yōu)生優(yōu)育。用于基因治療。4小組討論。誰有權(quán)利知道基因檢測的結(jié)果？知道自己的基因檢測結(jié)果有什么價值？保險(xiǎn)公司、企業(yè)雇主為什么想獲得他人的基因信息？關(guān)于“個人基因信息是否應(yīng)該得到保護(hù)”這個問題，你的觀點(diǎn)是什么？并舉例支持。嘗試建立一套法律條例，來規(guī)范基因檢測資料的使用，并說明理由。5結(jié)課。教學(xué)反思兩個學(xué)習(xí)小組整理的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容有很多地方是重復(fù)的，所收集的資料內(nèi)容沒有深度，僅僅停留在HGP的表層，教學(xué)效益不高。所以，我們覺得在學(xué)生收集材料的基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)行加工處理，在探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度方面做適當(dāng)?shù)目刂?，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)。在“個人基因信息是否應(yīng)該得到保護(hù)”學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)改進(jìn)上，考慮到我校的學(xué)情實(shí)際，不用為學(xué)生提供討論的素材和范圍，以防止束縛學(xué)生的思想?？梢钥紤]安排學(xué)生小辯論的方式。3四“人類基因組計(jì)劃”第二次教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思1HGP。請一位同學(xué)播放、講解收集到的HGP實(shí)施過程有關(guān)資料制作成的ppt。大家說說還知道哪些。2HGP研究成果的應(yīng)用。請另一位同學(xué)講解收集到的HGP研究成果應(yīng)用方面的資料。大家說說還知道哪些。教師簡述HGP應(yīng)用內(nèi)容：同第一次。3基因治療概念。同第一次。4嚴(yán)重聯(lián)合免疫缺陷癥(SCID)ADA基因治療個案。同第一次。5小組討論。基因治療費(fèi)用昂貴或相對便宜，其社會影響相同嗎？如果區(qū)分了優(yōu)秀基因和低劣基因，對人類社會可能會產(chǎn)生什么重大影響？6辯論。完全公開個人基因信息，利大于弊，還是弊大于利？7結(jié)課。教學(xué)反思學(xué)生收集的HGP資料，在組織和呈現(xiàn)上不到位。這是課題的主要內(nèi)容，應(yīng)該做到一定的深入。因此，可以把教師的一部分教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容放在學(xué)生的材料中，安排一位同學(xué)來介紹，幫助大家學(xué)習(xí)，從而顯得簡潔流暢。在學(xué)習(xí)內(nèi)容組織上，更要做好拋磚引玉，要有引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新思維的作用。關(guān)于學(xué)生的小辯論，又出現(xiàn)了新問題。因?yàn)閷W(xué)生一旦開始辯論后，就不愿意停下來。所以，在辯論活動的時間上，既要有一定的控制，也要讓學(xué)生能夠把想說的話說完。五“人類基因組計(jì)劃”探究式創(chuàng)新教學(xué)案例導(dǎo)課材料1Science論文研究發(fā)現(xiàn)：超過80的人對音高的判斷能力來自于遺傳。父母給子女的遺傳物質(zhì)將最終決定音樂才能。材料2英國精神健康學(xué)家喬納森堤文博士和戴維納特教授找到了一種自殺的基因。有“自殺基因”者并不意味著他一定會自殺，但自殺者一定帶有“自殺基因”。引言隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展，人們已經(jīng)意識到，對人類自身的了解太少了。人類只有真正地掌握了自身遺傳結(jié)構(gòu)，才有可能更好地為人類造福。人類基因組計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生。HGP所獲得的信息對于個體，家庭和社會都有著深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成1HGP。什么是HGP？我請一位同學(xué)來為大家做個簡短的講座。（學(xué)生播放、講解HGP實(shí)施過程材料的ppt。）2討論HGP的研究成果還可能有哪些應(yīng)用。隨著HGP開始解讀這部難懂的生命天書，研究成果開始得到應(yīng)用。人們普遍認(rèn)為，后基因組時代已經(jīng)到來。（拋磚引玉）4人類基因組是生物進(jìn)化最高級、最復(fù)雜的信息庫，HGP將支撐建立人類全新醫(yī)學(xué)。將來，我們可能會有自己的基因圖譜，遺傳分析師還可以查你基因信息的老底，預(yù)測遺傳疾病發(fā)生。基因武器：研究不同種族、不同人群的特異性基因，可進(jìn)行選擇性毀滅。（學(xué)生活動、教師課堂評價。）下面我們來輕松一下，看看一位同學(xué)的暢想未來：未來，個體基因信息可被刻錄在紐扣大小的金屬板上，它將像殺毒軟件般進(jìn)行實(shí)時監(jiān)控，并準(zhǔn)確地把檢測到的病毒扼殺在搖籃中。當(dāng)然，病毒總會進(jìn)化，這時，我們便需要“軟件升級”了。我們還可以把自己的基因完全植入任何生物里，做一只鳥，一條魚，一棵草，什么都行。因此，不要驚訝于路上的狗突然叫你的名字，砧板上的魚會突然跳起來變回人。當(dāng)我們做厭了這些時，還可以變回來，想想還是做人好。也許，我們可以將自己的基因信息加以改變，體力超常，身體熔點(diǎn)超高，耐磨性超強(qiáng)，開著敞蓬宇宙飛船在空間遨游?；蛟S將來有一天，它們真的會實(shí)現(xiàn)！3HGP研究成果的應(yīng)用。建立個體DNA檔案。法醫(yī)鑒定，案件偵破，緊急救治。如9.11遇難者身份確認(rèn)。追蹤疾病基因，估計(jì)遺傳風(fēng)險(xiǎn)，用于優(yōu)生優(yōu)育。至少30個以上的疾病基因通過序列圖準(zhǔn)確定位。用于基因治療。談家楨：“21世紀(jì)的醫(yī)療革命將取決于基因治療研究的成功?！钡侥壳盀橹?，絕大多數(shù)疾病治療還需要依靠藥物和外科手術(shù)。隨著分子生物學(xué)的飛速發(fā)展，基因治療已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。4基因治療概念?；蛑委熓且环N實(shí)驗(yàn)性醫(yī)學(xué)干涉，可以通過改造活細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)，抵抗疾病。方法之一就是為細(xì)胞補(bǔ)上丟失的基因，或改變病變的基因。也稱分子外科。5嚴(yán)重聯(lián)合免疫缺陷癥(SCID)ADA基因治療個案。引導(dǎo)：該如何制定治療方案呢？6討論圍繞人類基因治療有哪些社會和倫理問題?；蛑委熧M(fèi)用昂貴或相對便宜，其社會影響相同嗎？如：會成為富人和有權(quán)者奢侈的享受。會導(dǎo)致人類基因多樣性減小。人人都想做音樂家、科學(xué)家、偉人。如果區(qū)分了優(yōu)秀基因和低劣基因，會不會出現(xiàn)新的歧視呢？如：基因歧視。7辯論。隨著HGP研究深入，不可避免地會出現(xiàn)一些社會學(xué)和倫理學(xué)方面的新問題。我們該怎樣面對呢？比如說，完全公開個人基因信息，利大于弊，還是弊大于利？6位學(xué)生分成正方和反方2個小組辯論。結(jié)課首先，感謝幾位同學(xué)為我們帶來了精彩的辯論，使我對人類基因組計(jì)劃的理解更加深入了，相信在座的同學(xué)們也有同感。的確，科學(xué)是一把雙刃劍，既可以為人類造福，也可能帶來負(fù)面影響。曾經(jīng)有人悲觀地預(yù)言：“人類基因組計(jì)劃真正完成的時候，就是人類滅亡的時候！”同學(xué)們，我們將繼續(xù)密切關(guān)注！5六“人類基因組計(jì)劃”探究式創(chuàng)新教學(xué)活動總結(jié)“人類基因組計(jì)劃”典型課例緊緊圍繞學(xué)校課程改進(jìn)主題，探討了新課程背景下課堂教學(xué)的新要求和課堂教學(xué)方式方法的新變化。根據(jù)高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識，了解生物科學(xué)最前沿的發(fā)展動態(tài)，充分體現(xiàn)新教材的精神。以教師教學(xué)行為的變化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革為課題研究重點(diǎn)，改革課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式，以學(xué)生的心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展為主線，嘗試了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，寓教于樂。HGP典型課例的研究，首先，是體現(xiàn)在研究活動的組織方式上。在前期的教研組會上，通過幾位教師的選題和說課，大家很好地交流了各自對新課程理念的理解。通過學(xué)習(xí)，教師們更加走近了新課程。同時，教研組制定了本次典型課例研究活動計(jì)劃，定時開展活動，從而保證了后期教研活動的順利進(jìn)行。其次，在每次開課后，及時交流大家對活動的體會，真誠地對開課情況本身提出自己的想法和建設(shè)性的意見。通過不斷探討比較各種曾經(jīng)嘗試過的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高了教師們對不同方式方法的掌握運(yùn)用技巧，為青年教師成長為藝術(shù)型、特色型教師打下了很好的基礎(chǔ)。本次典型課例研究活動落實(shí)了新課程背景下課堂教學(xué)行為的新轉(zhuǎn)變。在新課程理念指導(dǎo)下，形成了符合我校實(shí)際的教學(xué)新方法、學(xué)習(xí)新方式的模式雛形，總結(jié)如下，以便于在以后的實(shí)踐和研究中繼續(xù)發(fā)展完善。1.以學(xué)生感興趣的、愿意探究的問題材料引入新課題。在教材材料的基礎(chǔ)上，精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生對生命科學(xué)發(fā)展最前沿的了解。2.通過學(xué)生個體對外界繁雜信息的獲取、處理、交流過程，加深學(xué)生對