蘇教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案.doc

=（2010至2011上學(xué)期）五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)教師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)第1課時(shí)，第13頁的例1和例2，以及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)一第16題學(xué)習(xí)目標(biāo)1使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。2使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。3使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。重難點(diǎn)及突破措施認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。課前準(zhǔn)備錄音機(jī)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案1游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做大反串。游戲時(shí)：老師說一句話，請(qǐng)你說出與它相反意思的話。向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）電梯上升15層（下降15層）零上10攝式度（零下10攝式度）。=自主樂學(xué)合作交流1.播放天氣預(yù)報(bào)節(jié)目。老師從節(jié)目中收集了幾個(gè)城市的最低氣溫資料，并通過溫度計(jì)表示出來了。想知道是哪幾個(gè)城市嗎？閱讀課本的例1.從圖中你知道哪些信息呀？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度，比較三個(gè)城市溫度有哪些不同點(diǎn)？通過剛才對(duì)三個(gè)城市的溫度的了解，我們知道，記錄溫度時(shí)，以0為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。2.試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫出各地的溫度。并讀一讀3.我們?cè)賮砺犚欢沃醒肱_(tái)的天氣預(yù)報(bào)，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。指名一位學(xué)生板演。交流結(jié)果。4.學(xué)生閱讀例2.從圖中你知道哪些信息，你能用剛才學(xué)得知識(shí)表示圖中的海拔嗎？通過剛才的例子我們得到以海平面為界線，正幾和幾表示海平面以上的高度，負(fù)幾表示海平面以下的高度。5.小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？學(xué)生交流、討論我們把+4、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書）正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)）做練一練第1.2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。檢測(cè)反饋1.做練習(xí)一第1.2題。指名讀一讀圖中的文字和數(shù)據(jù)，再做題。全班交流。2.做練習(xí)一第3題。全班交流，為什么沒有寫0的？再次指出0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線。課外拓展做練習(xí)一第46題教=學(xué)反思（2010至2011上學(xué)期）五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)教師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第35頁，例3和例4練習(xí)一第610題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。www.X重難點(diǎn)及突破措施應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?yún)^(qū)分正負(fù)數(shù)+3000+4200-1800+2700-900+3700正數(shù)負(fù)數(shù)自主樂學(xué)1老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計(jì)圖。仔細(xì)閱讀例3通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。（1）表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？（2）從表中你還能知道些什么？在小組里互相說一說，再回報(bào)。=合作交流2試一試（1）根據(jù)題中數(shù)據(jù)獨(dú)立完成。注意正確讀寫正、負(fù)數(shù)的指導(dǎo)。（2）完成后介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。3閱讀例4從平面圖上你能知道些什么？用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動(dòng)的路程。（1）小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，可能會(huì)到什么地方？小華如果向東走2100米，到達(dá)郵局；小華如果向西走2100米，到達(dá)公園。（2）如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？（3）可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？4表示南北方向運(yùn)動(dòng)的路程如果從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)。在小組里說說你的想法，分組匯報(bào)5試一試：（1）你會(huì)填一填、讀一讀嗎？-5-2-10124說一說你是怎樣想的？（2）-2接近2，還是接近0？正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？檢測(cè)反饋練一練學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流練習(xí)一第6和7題。課外拓展練習(xí)一第810題教學(xué)反思審核人：（2010至2011上學(xué)期）五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)教師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容面積是多少第1011頁估一估，算一算=學(xué)習(xí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計(jì)算公式，初步建立圖形的等積變形思想。2.讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計(jì)作比較充分的知識(shí)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。重難點(diǎn)及突破措施讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略。面積是多少安排在平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算教學(xué)的前面，其任務(wù)主要有兩個(gè)：一是復(fù)習(xí)并激活已經(jīng)教學(xué)的面積知識(shí)，包括面積的意義、面積單位、長方形和正方形的面積公式等。二是讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略，為主動(dòng)學(xué)習(xí)其他圖形的面積計(jì)算打基礎(chǔ)課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案自主樂學(xué)合作交流一、分一分、數(shù)一數(shù)1、兩個(gè)圖形的面積分別是多少平方厘米？2、你是怎樣分的？怎樣數(shù)的？二、移一移、數(shù)一數(shù)1、怎樣移動(dòng)右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？小組交流完成2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉(zhuǎn)化為長方形，計(jì)算它的面積。這個(gè)圖形的面積是多少？小組交流完成三、數(shù)一數(shù)、算一算1、牧場中池塘平面圖。學(xué)生根據(jù)題目要求用數(shù)方格的方法估計(jì)面積。2、你算出的面積大約是多少？這樣的算法合理嗎？小組交流完成=3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？檢測(cè)反饋估一估、算一算課外拓展準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形教學(xué)反思審核人：（2010至2011上學(xué)期）五年級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)教師：劉佰霞學(xué)習(xí)內(nèi)容1.平行四邊形面積公式推導(dǎo)2.第1214頁，例1例和例練習(xí)二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過實(shí)際操作和討論思考，探索并掌握平行四邊形的面積公式，并能應(yīng)用公式正確計(jì)算平行四邊形的面積。2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、填表、討論、分析、歸納等活動(dòng)過程，進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想方法，培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展初步的推理能力。通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神。重難點(diǎn)及突破措施發(fā)現(xiàn)、理解平行四邊形的面積公式，并能正確運(yùn)用。理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程。課前準(zhǔn)備平行四邊形卡片，長方形卡片導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)=預(yù)習(xí)學(xué)案自主樂學(xué)合作交流1猜一猜平行四邊形和長方形哪一個(gè)大呢？長方形、平行四邊形學(xué)生發(fā)表自己的意見。2引入課題：今天這節(jié)課我們就來研究平行四邊形面積的計(jì)算。操作實(shí)驗(yàn)，想辦法比較：小組分工合作，一邊討論一邊動(dòng)手操作，教師這時(shí)要巡視各小組的情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)。讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形進(jìn)行剪拼。（學(xué)生剪拼時(shí)，教師巡視。）學(xué)生示范把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。左手按住剩下的梯形的右部，右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊慢慢向右移動(dòng)。移動(dòng)一段后，左手改按梯形的左部，右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動(dòng)，到兩個(gè)斜邊重合為止。觀察分析，歸納公式。讓學(xué)生觀察比較后回答：平行四邊形的底、高、面積和拼成的長方形的長、寬、面積有什么樣的關(guān)系？那么平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算呢？為什么？學(xué)生討論與交流因?yàn)楦钛a(bǔ)的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，面積不變，