高職院校形成辦學(xué)特色的策略研究.doc

-1-高職院校形成辦學(xué)特色的策略研究黃鳳仙(黃岡師范學(xué)院，湖北省黃州438000)內(nèi)容摘要：特色是高等職業(yè)教育發(fā)展的品牌，分析了高職特色化建設(shè)的重要性，提出高職院校形成辦學(xué)特色的一些有利措施。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；特色；人才培養(yǎng)職業(yè)教育成為我國(guó)改革開(kāi)放后的新生產(chǎn)物，并一步步顯示出強(qiáng)大的生命力，是我國(guó)高等教育的主要組成部分，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在我國(guó)由高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，如何做好、做強(qiáng)高等職業(yè)教育成為教育業(yè)者們的重要課題。增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的就業(yè)能力，加大特色辦學(xué)是高職教育發(fā)展到現(xiàn)行階段后，國(guó)家對(duì)高等職業(yè)特色建設(shè)的基本指導(dǎo)方針。一、高等職業(yè)特色化建設(shè)的重要性“特色就是質(zhì)量，就是生命?！弊鳛橐豁?xiàng)新生產(chǎn)物，我國(guó)現(xiàn)代高等職業(yè)教育是否發(fā)展壯大，是否成為高等教育中一支有別同等普通高校的重要力量，是否有助于現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程，其關(guān)鍵在于能否辦出自身特色。原國(guó)家教育部副部長(zhǎng)張?zhí)毂Ｖ赋觯骸案叩嚷殬I(yè)教育辦出自己的特色，是高等職業(yè)教育生命力所在，也是當(dāng)前發(fā)展高等職業(yè)教育關(guān)鍵所在。”這個(gè)非常有見(jiàn)地的斷論，不僅引起了高等教育研討會(huì)許多代表的共鳴，也引起了在北京聯(lián)合大學(xué)召開(kāi)的全國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)第六次學(xué)術(shù)年會(huì)許多代表的共鳴。在這兩次會(huì)議上交流的數(shù)十篇文章當(dāng)中，大部分作者都談及“高等職業(yè)特色”問(wèn)題。廣東省高等教育廳廳長(zhǎng)許學(xué)強(qiáng)認(rèn)為：“高等職業(yè)教育的活力主要在于面向地方，辦出特色?！?全國(guó)高等職業(yè)研究會(huì)第四屆會(huì)長(zhǎng)戴國(guó)家總結(jié)說(shuō)：“過(guò)去十年是職業(yè)大學(xué)求生存、爭(zhēng)位置的十年，現(xiàn)-2-在有了一法、一會(huì)、一文，國(guó)家為我們創(chuàng)造了良好的政策與環(huán)境，現(xiàn)在應(yīng)該是辦出特色、求發(fā)展的時(shí)期了?！痹谶@種現(xiàn)狀和背景下，明確今后高等職業(yè)教育發(fā)展的路子和辦學(xué)特色，顯得格外的迫切，顯得最主要、最關(guān)鍵?！遍}江大學(xué)孫芳仲呼吁：“摒棄以前的大、多、全取勝的舊觀念，樹(shù)立新的以特取勝的觀念?！?21世紀(jì)高等院校之間的競(jìng)爭(zhēng)，將會(huì)是特色的競(jìng)爭(zhēng)。沒(méi)有高等職業(yè)特色，也就喪失了高等職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，最終導(dǎo)致高等職業(yè)教育發(fā)展滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。二、特色化辦學(xué)要凝練特色，突出要點(diǎn)綜觀目前我國(guó)發(fā)展比較好的高等職業(yè)院校，基本都有其自己個(gè)性與特色，都是以職業(yè)特色立校，以職業(yè)特色強(qiáng)校，以自身特色取勝。自身特色的鮮明往往能帶動(dòng)學(xué)校更好的發(fā)展，并會(huì)取得良好的各界評(píng)價(jià)和社會(huì)聲譽(yù)。關(guān)鍵是要如何確定特色，發(fā)展特色，強(qiáng)化特色。我們認(rèn)為，高等職業(yè)院校必須堅(jiān)持“不求全能、只求特色”的辦學(xué)理念，要做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精”，長(zhǎng)期堅(jiān)持“有所為、有所不為”的方針，堅(jiān)決走以內(nèi)涵發(fā)展為主的辦學(xué)道路。通過(guò)找出自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，形成以具有“特色就是戰(zhàn)斗力，特色就是競(jìng)爭(zhēng)力”的新觀念，以特色來(lái)促進(jìn)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)院校教學(xué)基本建設(shè)的龍頭，專業(yè)建設(shè)水平集中反映出一所高等職業(yè)院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)實(shí)力，抓好了專業(yè)建設(shè)就等同于著抓住了學(xué)校持續(xù)發(fā)展的“龍頭”。因此，高等職業(yè)院校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)當(dāng)以專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃為建設(shè)核心，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃搞得好了，專業(yè)發(fā)展水平就會(huì)高，就可以輻射和帶動(dòng)學(xué)校開(kāi)展其他各方面的工作。高等職業(yè)院校要以師資隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃為重點(diǎn)，因?yàn)閷I(yè)發(fā)展的支撐條件就是師資，基本可以說(shuō)專業(yè)建設(shè)與師資隊(duì)伍發(fā)展不可分割，這是相同一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)不同方面，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃在意義上講，最終還是會(huì)落實(shí)到師資隊(duì)-3-伍建設(shè)規(guī)劃上。三、特色化辦學(xué)的幾點(diǎn)研究策略（一）堅(jiān)持政府主導(dǎo)，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)及社會(huì)的作用要統(tǒng)籌各方面社會(huì)資源來(lái)支持職業(yè)教育發(fā)展，特別是在現(xiàn)行階段，需加強(qiáng)政府發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任，強(qiáng)化宏觀調(diào)控和政府干預(yù)的力度，主動(dòng)調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，積極發(fā)展職業(yè)教育。轉(zhuǎn)變政府相關(guān)職能，制訂規(guī)劃、規(guī)范引導(dǎo)、發(fā)布標(biāo)準(zhǔn)、督導(dǎo)檢查、建設(shè)項(xiàng)目、評(píng)估驗(yàn)收、專家評(píng)審、執(zhí)法檢查等間接和宏觀管理方式，引導(dǎo)、推動(dòng)、監(jiān)管職業(yè)教育的改革、發(fā)展和辦學(xué)行為。（二）推行新的學(xué)校投資體制前面有提到,學(xué)校在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時(shí)會(huì)遇到資金上的瓶頸,這就說(shuō)明了資金上的短缺仍然是制約著高等職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的主要因素。但資金的短缺并不是僅僅只表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上,而是體現(xiàn)在高等職業(yè)院校建設(shè)的各個(gè)方面。這至少能從一個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)明完全由國(guó)家投入進(jìn)行高等職業(yè)院校的建設(shè)是不合理的。普遍認(rèn)為,職業(yè)教育的通用性要弱于普通的高等教育和基礎(chǔ)教育,這為多元化的學(xué)校投資體制的建立提供了理論和基礎(chǔ),民辦高等職業(yè)教育和股份制高等職業(yè)教育的實(shí)踐也為多元的學(xué)校投資體制提供了很好的典范。多元的高職院校投資體制能吸引產(chǎn)業(yè)界的投資,因此會(huì)在一定程度上改變我國(guó)職業(yè)教育的管理體制。引進(jìn)產(chǎn)業(yè)界的投資可能會(huì)對(duì)以學(xué)校為主導(dǎo)的職業(yè)教育管理體制進(jìn)行不同程度的修改。因此引進(jìn)多元的學(xué)校投資體制將可能從教育管理和資金這兩個(gè)方面促進(jìn)高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。適度發(fā)展本科層次的高職教育（三）推行本科高職教育體系雖然本科高等職業(yè)在我國(guó)才起步不久,但完全可以預(yù)見(jiàn),今后的幾年-4-將是一個(gè)較快的發(fā)展時(shí)期。一方面是因?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大量的擁有高層次技術(shù)應(yīng)用性的人才；另一方面,受教育者也都有接受本科層次高等職業(yè)教育的需要。同時(shí),由于近幾年來(lái)專科高等職業(yè)院校出現(xiàn)招生難、就業(yè)難的問(wèn)題,這已經(jīng)在不同程度上影響到高等職業(yè)教育的正常發(fā)展。所以,應(yīng)注重適度發(fā)展本科高等職業(yè)教育。個(gè)人認(rèn)為,發(fā)展本科高等職業(yè)教育首先要轉(zhuǎn)變觀念。在?？聘叩嚷殬I(yè)教育招生、就業(yè)都相當(dāng)困難的形勢(shì)下,我們一定不可死抱著“現(xiàn)階段就是以發(fā)展?？茖哟胃呗殲橹鳌钡臈l例不放,3這樣必然會(huì)造成很大的人才和資源浪費(fèi)。因此,本科高等職業(yè)教育要適度發(fā)展,并最后在我國(guó)建立從專科、本科到研究生的一套完整的高職教育體系。（四）改進(jìn)、完善人事制度，加強(qiáng)市場(chǎng)化考核，完善約束、激勵(lì)機(jī)制，全面提升制度力，各大職院在不斷完善和改進(jìn)以“崗位聘任制”為核心的人事制度改革的基礎(chǔ)上，2001年又成功地推出了以崗位聘任為主要內(nèi)容的第二輪人事制度改革。其基本改革取向是：考核的結(jié)果與獎(jiǎng)金掛鉤，職稱的實(shí)現(xiàn)和評(píng)聘分開(kāi)，領(lǐng)導(dǎo)要能上能下，鼓勵(lì)各類(lèi)教師進(jìn)入教學(xué)第一線。考核后的結(jié)果是：拉開(kāi)收入差距，低職高聘和高職低聘出現(xiàn)，各類(lèi)干部“按崗聘職、限制任期、期滿辭職、重新競(jìng)聘”。由于經(jīng)濟(jì)上的收益、職稱、崗位都完全與個(gè)人業(yè)績(jī)掛鉤，完全實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)化的激勵(lì)，廣大教職工在考核中都主動(dòng)提高自身的綜合素質(zhì)；教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各方面都取得了顯著成效。制度力不但只是體現(xiàn)在學(xué)校的大制度上，各相關(guān)部門(mén)的制度也要在不斷完善。如科研處相續(xù)出臺(tái)了科研課題管理辦法、關(guān)于課題評(píng)審費(fèi)等科研經(jīng)費(fèi)支出標(biāo)準(zhǔn)的暫行規(guī)定、科研成果和科技工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法、研究機(jī)構(gòu)設(shè)置辦法等條例，使相關(guān)科研工作的問(wèn)題都有了明確的規(guī)范制度。-5-（五）建立公共實(shí)訓(xùn)中心目前實(shí)習(xí)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成為業(yè)內(nèi)研討的重點(diǎn)。上海市試驗(yàn)用公共實(shí)訓(xùn)中心來(lái)取代各個(gè)學(xué)校單獨(dú)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地,避免較低水平的重復(fù)建設(shè)。這可看作是一種教學(xué)過(guò)程社會(huì)化的嘗試,也可看作是對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育制度上的一種否定。國(guó)內(nèi)將可能會(huì)出現(xiàn)一批技能轉(zhuǎn)化中心,它將會(huì)由政府、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè),向大眾開(kāi)放,全部資源共享,這樣的集技能培育中心、技術(shù)孵化系于一體,將是學(xué)校與企業(yè)的最佳結(jié)合點(diǎn)。上海市的公共實(shí)訓(xùn)基地的啟示主要在于,可以對(duì)現(xiàn)有職業(yè)教育制度進(jìn)行大幅度改革,只有如此,高等職業(yè)教育才有可能得以快速發(fā)展。4（六）開(kāi)展國(guó)際合作開(kāi)展國(guó)際合作是指學(xué)校與國(guó)外高職院校就某些教研項(xiàng)目開(kāi)展合作研究。由于經(jīng)濟(jì)全球融入一體，科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的全球化，使得高職教育的國(guó)際交流與合作日益增加，各國(guó)高職教育的相互聯(lián)系在普遍增強(qiáng)，各國(guó)在高等職業(yè)教育內(nèi)容、思想、方法和模式等方面的交流和相互影響日趨加深。辦新高職院校需借助于與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校的合作與交流，共同合作研究與實(shí)踐某些教學(xué)問(wèn)題，這樣子可少走彎路，提高研究效益，節(jié)省成本，提高人才培養(yǎng)的跨國(guó)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與社會(huì)適應(yīng)能力。（七）提高教師教學(xué)水平和綜合素質(zhì)我國(guó)多數(shù)新辦高職院校是由中專升級(jí)或成人學(xué)校轉(zhuǎn)制而來(lái)的，師資隊(duì)伍的力量也是轉(zhuǎn)制或新進(jìn)的畢業(yè)生，教師部分缺乏職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)教育理念，在新的教育教學(xué)模式中會(huì)面臨許多新問(wèn)題和新情況。教師必須重新研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育對(duì)象，要及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性差異和心理需要，因材施教，了解本學(xué)科專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，把最新技術(shù)和學(xué)科前沿知識(shí)反映到教學(xué)內(nèi)容中去，寫(xiě)出有獨(dú)到見(jiàn)解的教材和教學(xué)參考資料，-6-輕松自如地駕馭課堂教學(xué)，有章有法、深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力，形成良好的人格品質(zhì)。教師要不斷地從事教學(xué)研究，在職業(yè)教育理念指導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)工作，把已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華到理論高度，用理論指導(dǎo)教育和教學(xué)實(shí)踐，形成教與研的良性互動(dòng)，形成個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格，將零散的教學(xué)思想理論化、系統(tǒng)化，鞏固專業(yè)思想，增強(qiáng)角色意識(shí)，從模仿式、適應(yīng)性教學(xué)逐步過(guò)渡到有創(chuàng)意的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中透射出教學(xué)藝術(shù)的魅力。參考文獻(xiàn)1陳柏松.特色就是生命_我國(guó)高等職業(yè)教育特色綜論J.專家